Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

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– Andererseits wirkt Schule gehemmt, wenn es darum geht, neue Kombinationen
in dem Wirken von Erziehung von unterschiedlichen Erziehungsinstitutionen zu
nutzen und eine offensive Kooperation mit der Jugendhilfe einzuklagen und
umzusetzen. Erfahrungen mit Jugendlichen, die Schulschwierigkeiten haben und
sich an Projekten beteiligen, die praktisches Können voraussetzen, zeigen, daß
Jugendliche über andere Tätigkeiten als kognitives Lernen durchaus motivierbar
wären.
Hat sich Jugendhilfe in der Vergangenheit immer sehr stark dagegen gewehrt,
die Funktionen/Aufgaben anderer gesellschaftlicher Bereiche zu erfüllen und vor
allem eine dezidierte Haltung gegen die Auffassung eingenommen, auch Angebote
an junge Menschen im Rahmen der Schulpflichterfüllung zu machen, so zeigt
sich im Wandel des Aufgabenverständnisses, daß Jugendhilfe mehr und mehr bereit
ist, diejenigen Jugendlichen in ihrer Arbeit einzubeziehen, die zur Überwindung
von Schulschwierigkeiten gerade für einen bestimmten Zeitraum eine Alternative
außerhalb von Schule in anderen Lebenszusammenhängen haben müssen,
damit sie dort mit Werkstoffen und anderen Möglichkeiten qualifiziert und emotional
zufriedener lernen und sich Fähigkeiten aneignen können, die für sie von
größerem und einsichtigem Wert sind.
Mit dem Projekt „Schulmüde Jugendliche“ haben wir deshalb einen neuen
Erprobungsweg entwickelt, der Sinn macht. Wir wollen nämlich erproben, ob es
möglich ist, junge Menschen, die – aus welchen Gründen auch immer – in der
Schule immer weniger ihre Chancen sehen, eine entsprechende Perspektive zu
entwickeln, durch andere Lernorte neu zu motivieren und sie wieder zum Lernen
in die Schule zurückführen zu können. Dieser Gewinn einer neuen Sinnhaftigkeit
des Lernens und des Begreifens von der Bedeutung eines schulischen Abschlusses,
ist die Chance von Jugendwerkeinrichtungen, in Kooperation mit der Schule neue
Wege gehen können.
Erkennbar aber ist heute schon, daß ein zentrales Paradigma dieses Projektes in
sehr widersprüchlicher Weise ausgeprägt ist: Die zwingende Bedingung, das Jugendliche,
die über einen bestimmten Zeitraum ihre Schulpflicht in Werkeinrichtungen
der Jugendhilfe erfüllen in die Schule rückgeführt“ werden müssen und
Schule von daher sich selbst verändern muß. Genauer gesagt: Es ist nicht das Ziel
dieses Projektes, schulmüde Jugendliche aus der Schule herauszunehmen und Schule
aus dem Obligo zu entlassen. Es geht darum, durch Jugendhilfe Motivationsstrukturen
zurückzugewinnen und durch Förderung von Reflektionsprozessen in
der Schule, Veränderung des Schulalltags zu ermöglichen.
Denn, ein Grundprinzip muß erhalten bleiben: Die Schulpflicht ist ein hohes gesellschaftliches,
soziales und bildungspolitisches Gut. Es dürfen keine Diskussionen
über solche Projekte gefördert werden, die auf eine tendenzielle Abkehr von
der Schulpflicht abzielen. Jugendhilfe und insbesondere Jugendsozialarbeit darf
deshalb auch keine Alternative zur Schule sein und gewissermaßen Ersatzlernort
werden. Sie hätte dann auch ihre Funktion als die schulischen Prozesse ergänzende
Erziehungsinstanz für diejenigen jungen Menschen, die entsprechend gefördert
werden müssen, verloren.
Die Chancen und Möglichkeiten der Jugendhilfe, im Kontext der Jugend- bzw.
Schulsozialarbeit liegen deshalb darin, neue Ansätze und Räume anzubieten, die
ein weiteres Abgleiten verhindern und soziale Desintegrationsprozesse abmildern