Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

versucht, ihren Weg zu gehen und reglementierende Vorgaben und Eingriffe
der Gesellschaft immer weniger akzeptiert. Gleichzeitig wird aber Jugend auch
mit neuen Anforderungen an Alltagsbewältigung konfrontiert, die im wesentlichen
dadurch verursacht werden, daß sie in ihrer Entwicklungsphase immer mehr
Brüche erfahren werden und ein nahtloser Übergang von der Schule in den Beruf
und dann in eine dauerhafte, auf Zukunft abgesicherte berufliche Tätigkeit
nicht mehr für alle gegeben ist.
2.Die Veränderungsprozesse in der Gesellschaft, begleitet mit Desintegrationsperspektiven
für einen Teil der Bevölkerung schlagen sich insbesondere negativ
auf die Jugendlichen nieder, die aus sozial–benachteiligten oder bildungs–benachteiligten
Milieus kommen und die kaum über breite Chancen und Möglichkeiten
verfügen, der damit verbundenen Schwierigkeiten zu entgehen. Gerade
weil ergänzend hinzukommt, daß ihnen der Arbeitsmarkt nicht die entsprechenden
verbindliche Perspektive sichert und ihre Lernbedingungen im Lebensumfeld
schlechter geworden sind, entwickeln sich zunehmend Zweifel, ob der Schulbesuch
für sie überhaupt gewinnbringend sein kann. Deshalb wundert es nicht,
daß Jugendhilfe mit einer deutlichen Zunahme der Zahl der betroffenen Kinder
und Jugendlichen konfrontiert ist.
3.Besonders sind es die Strukturprobleme in Wirtschaft und auf dem Arbeitsmarkt
und die damit einhergehende Arbeitslosigkeit sowie die steigende Langzeitarbeitslosigkeit,
die vor allem denjenigen jungen Menschen die Hoffnung, durch
schulische Bildung eine ausreichende berufliche Perspektive zu erreichen, die
die Arbeitslosigkeit ihrer Eltern erfahren und sich selbst wenig Entwicklungschancen
zutrauen.
4.Dabei fällt auf, daß die Schule traditioneller Prägung ebenfalls den Herausforderungen
an Erziehung und Bildung durch diese gesellschaftlichen Wandlungsprozesse
kaum gewachsen ist. Es wundert daher nicht, daß sie häufig diesen
jungen Menschen nicht die notwendigen Impulse geben kann bzw. Rahmenbedingungen
zu setzen in der Lage ist, die diese Motivationsschwäche bei Jugendlichen
überwinden hilft.
Dabei spielen mehrere Ursachen/Entwicklungen im Schulbereich eine bedeutende
Rolle:
– Schule selbst hat in ihrer Gestalt als Lernort kaum die Möglichkeiten – in personeller
und räumlicher Hinsicht – auf soziale Desintegrationsprozesse bei Jugendlichen
eine adäquate pädagogische Antwort zu geben. Sie wird deshalb immer
mehr für Jugendliche zu einem Ort für Einzelkämpfer, auch, weil zum Teil auch
Eltern dies so wollen und den Druck auf die Schule erhöhen.
– Erkennbar ist, daß ein Teil der jungen Menschen nicht mehr über reine Lernmotivation
aufgefangen werden kann. Dort wo die eigentliche Aufgabe der Schule,
nämlich über Noten Perspektiven zu entwickeln, immer weniger funktioniert,
leuchtet auch immer weniger die Notwendigkeit eines langen Schulbesuchs ein.
Die bereits erfahrenen Belastungen und Einschränkungen wirken tief, eine positive
Sichtweise von Schule, im Sinne von Zukunftsorientierung und Chancenverbesserung,
entwickelt sich kaum.
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