Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

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5.Schule als Teil einer Gesellschaft, die Drop-Outs nicht nur hinnimmt, sondern im
Zustandekommen teils noch begünstigt, bedarf unbedingt externer Unterstützungs-
und Auffangsysteme. Die Jugendhilfe ist eines davon.
Wenn die Schule bei den durchaus widersprüchlichen Anforderungen, die die
Gesellschaft an sie stellt, darin stabilisiert werden soll, Schulverweigerung,
Schulversagen und Schulpflichtverletzungen frühzeitig zu begegnen, dann bedarf
sie vielfältiger Rückmeldungen über ihre Wirkungen, über Negativentwicklungen,
aber vor allem auch darüber, was sie in diesem Bereich zu leisten vermag und welche
Chancen noch nicht genutzt werden. Die Jugendhilfe aus ihrer speziellen Sicht
der Problemlagen junger Menschen sollte daher nicht nur eine Auffangfunktion
am Ende einer von der Schule nicht mehr zu lösenden Negativentwicklung haben.
Sie kann im Dialog mit den Schulen dazu beitragen, daß Probleme frühzeitiger
gesehen werden, Lösungsstrategien gefunden und die Sensibilität aller an Schule
Beteiligten für die Probleme von Jugendlichen geschärft werden.
Wenn wir alle im Sinne der Jugendlichen, die durch den Rost zu fallen drohen,
mehr erreichen wollen, gibt es keine Alternative zu einer Bündelung aller Kräfte
und trotz oder vielleicht auch gerade wegen der begrenzten Ressourcen zu einer
verbesserten Zusammenarbeit zwischen Schule und Jugendhilfe.
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orber orbereitungsklasse orber eitungsklasse (B (BVK) (B VK)
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1. Die Die Die Situation
Situation
Für eine nicht geringe Zahl von Jugendlichen wird das Erreichen des Hauptschulabschlusses
immer unrealistischer.
Es handelt sich insbesondere um überalterte SchülerInnen, die teilweise erst mit
12 Jahren die Grundschule verlassen und dort schon Mißerfolgserlebnisse hatten,
um SchülerInnen, die Klassen anderer Schulformen der Sek. I wiederholt haben
und dann zur Hauptschule gewechselt sind und auch um Seiteneinsteiger, die nach
anfänglicher Beschulung in Auffang- oder Vorbereitungsklassen bemerken, daß
sie den Anforderungen in den Regelklassen nicht gewachsen sein werden.
Zu dieser Klientel gesellt sich die Schar der Schulverweigerer, deren Leistungsrückstände
aufgrund von Langzeitschwänzen so groß geworden sind, daß sie kaum
noch oder bereits nicht mehr aufholbar sind.
Diese SchülerInnen sind durch differenzierende Maßnahmen und alternative
Methoden welcher Art auch immer in einer Regelklasse nicht mehr erreichbar.
2. 2. 2. Die Die Entsc Entscheidung
Entsc Entscheidung
heidung
Trotz der derzeit stark betriebenen Integrationsdiskussion entschied sich die
Lehrerkonferenz der Schule zur Bildung einer besonderen Klasse für diese
SchülerInnen. Mit inneren Differenzierungsmaßnahmen, wo auch immer angesetzt,
war Mißerfolg vorprogrammiert. Das Argument, die in Frage stehenden SchülerInnen
in einer Klasse zusammenzufassen, werde sie lediglich stigmatisieren,
wurde überwiegend als sekundär betrachtet.