Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

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3.Wie wird die Schule von Kindern und Jugendlichen selbst gesehen?
Von den Schülerinnen und Schülern wird heute mehr denn je an die Schule der
Anspruch gestellt, Lebensraum zu sein. In Familien, in denen nur wenige Begegnungen
mit anderen Kindern möglich sind, die durch Medienkonsum und oft
mangelhaft ausgeprägte Kommunikation gekennzeichnet sind, wird für die Jugendlichen
die Schule als Begegnungsraum mit Gleichaltrigen immer wichtiger.
Nach einer Befragung von Kölner Schülern durch andere Schüler ihrer Schule
geben etwa 50 % an, sich in der Schule sehr oder meistens wohl zu fühlen, 42 %
antworten mit mal ja, mal nein und nur 8 % fühlen sich häufiger nicht oder gar
nicht wohl in der Schule. Analysiert man die Untersuchungsergebnisse näher, so
zeigt sich, daß dieses Wohlbefinden hauptsächlich auf außerunterrichtlichen Begegnungen
beruht. Fachliches Lernen ist zwar aus Sicht der Schüler wichtig, wird
aber nicht uneingeschränkt als positiv gesehen. In der Befragung gaben insbesondere
die jüngeren Schüler an, daß sie lieber längere Pausen hätten und damit längere
Zeit in der Schule verbringen möchten.
Eigentlich, so kann man jedenfalls dieser Schüleruntersuchung entnehmen, hat
die Schule gute Chancen, bei Kindern und Jugendlichen Akzeptanz zu finden. Trotzdem
wird sie in ihren Methoden und Organisationsformen als erneuerungsbedürftig
empfunden. So würden z. B. sehr viele Schülerinnen und Schüler anstelle von
frontalen Unterrichtsmethoden und Lehrervorträgen lieber selbst aktiv werden,
mit Mitschülerinnen und Mitschülern zusammenarbeiten und stärker an innerschulischen
Entscheidungen sowohl im fachlichen Bereich als auch beim Leben in
der Schule beteiligt werden. Sicher ein Appell an die Schule, sich zu ändern!
Wenn ich nun vor diesem Hintergrund der Aufgaben von Schule heute zum Problem
der Schulverweigerer, der Jugendlichen, die von Schule nicht mehr erreicht
werden, komme, so möchte ich hierzu einige Thesen formulieren.
1. Schulversagen ist insgesamt eher seltener geworden, im Einzelfall für den betroffenen
Jugendlichen aber viel massiver und folgenreicher.
Heute verlassen in Nordrhein-Westfalen nur noch etwa 6 % der Schüler eines
Jahrgangs die allgemeinbildende Schule ohne einen Schulabschluß. Diese Quote
ist ständig gesunken, noch vor 20 Jahren war sie mehr als doppelt so hoch. Für die
Jugendlichen, die am Ende ihrer Pflichtschulzeit keinen Schulabschluß erreichen,
weil ihre Leistungen nicht ausreichten oder weil sie den Schulbesuch ohnehin in
den letzten Jahren versäumt hatten, sind jedoch die Chancen, einen Arbeitsplatz
zu finden und damit dauerhaft für ihren eigenen Lebensunterhalt aufzukommen,
drastisch gesunken.
Einfache Arbeitsplätze, die keine qualifizierte Ausbildung erfordern, sind infolge
der technischen und wirtschaftlichen Entwicklung so drastisch reduziert worden,
daß für viele leistungsgeminderte Jugendliche kaum eine reale Chance besteht,
sich mit einigermaßen stabilen Aussichten ins Arbeitsleben zu integrieren. Hinzu
kommt, daß z. Zt. auch Jugendliche mit guten Schulabschlüssen auf dem engen
Ausbildungsstellenmarkt unter erheblichen Druck geraten und leistungsgeminderte
Jugendliche an den Rand drängen.
2.„Schulschwänzen“ hat in den massiven Fällen, von denen hier die Rede ist, selten
die Ursache in der Schule, die Schule verstärkt jedoch häufig die negative
Entwicklung.