Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

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4. Unterrichtsqualität
– Fachkompetenz
– Didaktisch–methodische Organisation von Unterricht
– Motivation, Anregungsgehalt, Spannung
– Einbeziehung von SchülerInnenwünschen/-interessen
– Tempo der Stoffbearbeitung (Faktor 2)
– Einhilfen für Lernschwächere (Faktor 2/identisch mit Hilfsbereitschaft aus dem
Faktorenbündel „Lehrerpersönlichkeit“)
5. Überalterung, dadurch inadäquate psychosoziale Entwicklungskontexte
(Faktor 3)
6. Leistungsstand und -zufriedenheit bzw. Umgang der SchülerInnen mit Defiziten
(progressiv/regressiv) (Faktor 2)
7. Angst in der Schule als Angst vor Schule
– Angst vor Blamage durch Lehrkräfte (Faktor 6)
– Angst vor Leistungsversagen (Faktor 6)
– Generelle Schulangst
Schulische Bedingungen/SchülerInnenseite (b)
8. Soziale Beziehungen der SchülerInnen
– Klima in der Klasse
– Normen in der Lerngruppe: Akzeptanz von Leistung, Integration, Rebellion etc.
– Untergruppenzugehörigkeit bzw. (Selbst)Ausgrenzung/Isolation/Demütigung
durch andere Schüler
(Faktor 9)
– Opfer von Gewalt (Faktor 7)
Schulexterne Bedingungen
9. Soziale Peerbeziehungen
– Abweichendes Verhalten als Cliquennorm (Faktor 8)
– Modelle von Schulverweigerung in Gleichaltrigenkontexten (Faktor 8)
10. Familiale Faktoren (Faktor 10)
– Schulaversion der Eltern durch ungelöste Aktualkonflikte mit Lehrkräften und
Übertragung/Projektion bzw.
„Infektion“
– Schulbiographisches eigenes Scheitern
– Kontakt- und Funktionsverlust als Ansprechpartner
– Indifferenz als Reaktionsform im Rahmen der gescheiterten Eltern – Kind – Beziehung
– Symbiotische Verstrickung, Hilflosigkeit