Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

auf diese ”Problemschüler” in die Spur zu bringen versuchen. Eine solche denkbare
Entscheidung läßt sich derzeit zwar nicht absehen, kann aber nicht ausgeschlossen
werden. Sie wäre dann jedoch – eine Konsolidierung des Erreichten vorausgesetzt
– nicht dem Verlauf und den bisherigen, vorläufigen Ergebnissen des
Modellversuchs zuzurechnen.
Literatur:
Daschner, P. u. a.: Schulautonomie – Chancen und Grenzen. Weinheim und München
1995
Dietrich, P./Institut für angewandte Familien, Kindheits- und Jugendforschung e.V.
an der Universität Potsdam: Schulverweigerung von Jugendlichen in Brandenburg.
Potsdam 1993
Thiersch, H.: Lebensweltorientierte Soziale Arbeit. Weinheim und München 1995
(2. Auflage)
Thimm, K.: Risiko – Jugend in der Großstadt. In: Unsere Jugend 11/1995
Anhang
Phänomene und Ursachen von Schulverweigerung
Folgende ursächlichen Faktoren können für Schulverweigerung, Schulflucht Bedeutung
erlangen, wobei die in dem Projekt „Schule des Lebens“ deutlich markierbaren
zentralen Wirkfaktoren fett gedruckt bzw. gesondert in Klammern numeriert
werden:
Schulische Bedingungen (a)
1. Sinn von Schule in ihrer organisatorisch–strukturellen Verfaßtheit für diesen Jugendlichen
(Bündelfaktor, in der Listung der Schule des Lebens Faktor 1)
2. Probleme im Zusammenhang mit der Lehrerpersönlichkeit
– Akzeptanz, Glaubwürdigkeit
– Verständnis für Jugendliche
– Hilfsbereitschaft
– Gerechtigkeitssinn
– Führungsstil, Verhalten in Machtkämpfen (Faktor 4)
3. Haltung gegenüber Schulverweigerung bzw. SchulverweigerInnen (Faktor 5, z.
T. überlappend mit Verständnis und Gerechtigkeitssinn)
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