Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

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pausen und das Schlauchboot, die Projektfahrräder und der Transportservice, die
Verköstigung und der Mopedführerschein, das menschengemäße Haus und das
animierende Gelände im Freien.
Zum Schluß noch einige systematisierende Bemerkungen, um Elemente des Gelingens
zu durchleuchten:
1. Das Projekt verfügt über Macht:
– Sanktionsmacht – hier rausgeschmissen oder auch nur nach Hause geschickt
zu werden, ist nachteilig und tut weh.
– Belohnungsmacht – die Professionellen verfügen über materielle Mittel, die sie
auch indiziert einsetzen.
– Macht über die Verteilung des Schulabschlusses („einfacher“ Hauptschulabschluß
Berufsbildungsreife)
– Und man verfügt über Einfluß, per Nützlichkeit und Identifikationsmacht.
2.Das ist ein Zentralfaktor: In dem Vorhaben arbeiten Erwachsene, die für Jugendliche
attraktive, glaubhafte und nahbare Orientierungspersonen sind, dabei hochmotiviert
und engagiert, einfühlsam, vertrauenswürdig und humorvoll, optimistisch
und zuverlässig. Die PädagogInnen haben sich in Herzen und Köpfe
eingemogelt und eingenistet, sicherlich in je unterschiedlicher Intensität, aber
mit Prägekraft. Und die Erwachsenen – nicht zuletzt der Leiter – sind die „guten
Autoritäten“, die mit den Themen Grenze, Versagung, Reibung etc. emphatisch,
partnerschaftlich, liebevoll und solidarisch, aber klar und ggf. streng umgehen.
Für die Arbeit mit Kindern mit Vaterhunger, mit Vaterlöchern bzw. Mutter – Sohn
– Verstrickungen als biographischem Basisgepäck ein notwendiges Wirkkapital!
3.Das Projekt ist schlicht nützlich:
Sie wollen ihren Abschluß. Sie brauchen Taschengeld. Sie möchten den Mopedführerschein
und benötigen „eine Karre“. Dabei assistieren die Ansprechpartner.
Diese begleiten sie zu Polizei und Gericht, wenn es um Vergangenheitsbewältigung
geht.
Die PädagogInnen transportieren im Auto, Mann und Maus, Sofa und Mopedwrack.
Sie sorgen sich um die Renovierung des häuslichen Elendsquartiers. Sie
sind manchmal auch nach der Schule für die Jugendlichen da. Sie geben sporadisch
Kredit und spendieren mal was beim Bäcker oder an der Imbißbude. Sie
wirken auf Eltern ein und verreisen mit den jungen Menschen.
Und vieles mehr. Man muß als Jugendlicher nur kalkulieren – und bleibt auch
deshalb bei der Stange.
4.Aber auch das ist es nicht ausschließlich.
Das Projekt beantwortet ihre basalen existentiellen Grundanliegen (Wer braucht
mich? Was kann ich? Wofür bin ich nützlich?) – und nicht zuletzt deshalb wollen
sie etwas von den Erwachsenen.
– Sie haben Erfolge (statt Mißlingen und Scheitern konstatieren zu müssen)!
– Sie fühlen sich sicher (nicht bedroht).
– Sie erfahren, daß sie den Lauf der Dinge beeinflussen können und wirksamsind,
und zwar in ihren Kompetenzbereichen (nicht wirkungslos, ohnmächtig, verzichtbar:
”unnütze Sauerstoffverbraucher”).