Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

Schulverweigerung
– ein Kongreß, ein Thema
Schulverweigerung. Den Medien, die über den Kongreß berichteten, fiel dazu
Schulschwänzen ein. Ein Kavaliersdelikt, das eher wehmütig erinnern läßt an
die Schulzeit, als daß es mit sozialen Problemlagen in Verbindung gebracht wird.
Doch die aktuelle Diskussion um Schulverweigerung hat wenig zu tun mit dem
Reiz des Verbotenen. Zu gravierend sind die Folgen beharrlicher Abwesenheit
von der Schule, zu gravierend die Folgen fehlender schulischer Qualifizierung.
Den Betroffenen droht dauerhafte soziale Ausgrenzung. Maßnahmen der Jugendhilfe
und der Arbeitsverwaltung, die sich gezielt an benachteiligte Jugendliche
zum Übergang von der Schule in den Beruf wenden, greifen bei hartnäckigen
Schulverweigerern selten, setzen sie doch meist zu spät an.
Eine Erfahrung auch in der Jugendsozialarbeit. Beratungsstellen des NRW–Landesjugendplanprogramms
„Sozialpädagogische Hilfen für junge Menschen im
Übergang von der Schule in den Beruf“ wenden sich seit vielen Jahren an Schülerinnen
und Schüler, die aus dem Regelschulsystem herausfallen. Sozialpädagogische
Beratung und Begleitung allein reichen allerdings nicht aus.
Es fehlen alternative Angebote zur Schule, die Lernen für diese Jugendlichenwieder
attraktiv machen. Jugendwerkstätten, ebenfalls aus dem NRW–Landesjugendprogramm
gefördert und für arbeitslose Jugendliche konzipiert, widmeten
sich vereinzelt dieser Zielgruppe. Sie konnten Erfolge vorzeigen mit ihrem
handwerklich und sozialpädagogisch orientierten Angebot. Jugendliche, von der
Schule schon aufgegeben, schon im Abseits geglaubt, konnten wieder fürs Lernen
gewonnen werden.
Sechs Modellversuche in NRW, davon drei im Rheinland, betreuen seit Schuljahresbeginn
1994/96 jeweils acht Schüler/innen; Schulverweigerer, die zum Teil
schon zwei bis drei Jahre der Schule fernbleiben. Die Werkstätten arbeiten werkund
sozialpädagogisch mit ihnen, die Schule ist durch eine Lehrkraft vertreten.
Die Ergebnisse werden in einem Endbericht ausgewertet.
Heute aber schon läßt sich feststellen: Der außerschulische Lernort, Praxislernen
und die sozialpädagogische Orientierung motivieren die Schulpflichtigen
zum Lernen.
In diesem Zusammenhang lag es nah, bundesweit die Projekte zusammenzuführen,
die am gleichen Thema arbeiten. Auf dieser Veranstaltung wurden daher
Konzeption und Praxis unterschiedlicher Einrichtungen miteinander verglichen –
in einer Projektmesse und in Foren mit unterschiedlichen Schwerpunkten.
Vorträge aus Theorie und Praxis, aus Einrichtungen und Ministerien brachten die
Problematik Schulverweigerung auf den Punkt.
Eine Lösung, die generell Hilfeformen institutionalisiert, ist allerdings auch
jetzt noch nicht in Sicht. So drängend das Schicksal der betroffen jungen Menschen
auch ist, knappe Kassen, Schwierigkeiten Ressorts abzugrenzen und miteinander
zu kooperieren sind ebenso Hindernisse wie eingefahrene Gleise
in Jugendhilfe und Schule.
Dabei muß die Zusammenarbeit von Jugendhilfe und Schule weiter vertieft werden
– auch unorthodoxe Lösungen dürfen nicht tabu sein. Und: Die Prävention
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