Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

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2 Landschaftsverband Rheinland Landesjugendamt Amt 43 50633 Köln Federführung für Vorbereitung, Durchführung und Auswertung des Kongresses: Hans Peter Schaefer, Tel: 0221/8096234, Fax: 0221/8096252, E-Mail: hp.schaefer@lvr.de April 1996
Schulverweigerung – ein Kongreß, ein Thema Schulverweigerung. Den Medien, die über den Kongreß berichteten, fiel dazu Schulschwänzen ein. Ein Kavaliersdelikt, das eher wehmütig erinnern läßt an die Schulzeit, als daß es mit sozialen Problemlagen in Verbindung gebracht wird. Doch die aktuelle Diskussion um Schulverweigerung hat wenig zu tun mit dem Reiz des Verbotenen. Zu gravierend sind die Folgen beharrlicher Abwesenheit von der Schule, zu gravierend die Folgen fehlender schulischer Qualifizierung. Den Betroffenen droht dauerhafte soziale Ausgrenzung. Maßnahmen der Jugendhilfe und der Arbeitsverwaltung, die sich gezielt an benachteiligte Jugendliche zum Übergang von der Schule in den Beruf wenden, greifen bei hartnäckigen Schulverweigerern selten, setzen sie doch meist zu spät an. Eine Erfahrung auch in der Jugendsozialarbeit. Beratungsstellen des NRW–Landesjugendplanprogramms „Sozialpädagogische Hilfen für junge Menschen im Übergang von der Schule in den Beruf“ wenden sich seit vielen Jahren an Schülerinnen und Schüler, die aus dem Regelschulsystem herausfallen. Sozialpädagogische Beratung und Begleitung allein reichen allerdings nicht aus. Es fehlen alternative Angebote zur Schule, die Lernen für diese Jugendlichenwieder attraktiv machen. Jugendwerkstätten, ebenfalls aus dem NRW–Landesjugendprogramm gefördert und für arbeitslose Jugendliche konzipiert, widmeten sich vereinzelt dieser Zielgruppe. Sie konnten Erfolge vorzeigen mit ihrem handwerklich und sozialpädagogisch orientierten Angebot. Jugendliche, von der Schule schon aufgegeben, schon im Abseits geglaubt, konnten wieder fürs Lernen gewonnen werden. Sechs Modellversuche in NRW, davon drei im Rheinland, betreuen seit Schuljahresbeginn 1994/96 jeweils acht Schüler/innen; Schulverweigerer, die zum Teil schon zwei bis drei Jahre der Schule fernbleiben. Die Werkstätten arbeiten werkund sozialpädagogisch mit ihnen, die Schule ist durch eine Lehrkraft vertreten. Die Ergebnisse werden in einem Endbericht ausgewertet. Heute aber schon läßt sich feststellen: Der außerschulische Lernort, Praxislernen und die sozialpädagogische Orientierung motivieren die Schulpflichtigen zum Lernen. In diesem Zusammenhang lag es nah, bundesweit die Projekte zusammenzuführen, die am gleichen Thema arbeiten. Auf dieser Veranstaltung wurden daher Konzeption und Praxis unterschiedlicher Einrichtungen miteinander verglichen – in einer Projektmesse und in Foren mit unterschiedlichen Schwerpunkten. Vorträge aus Theorie und Praxis, aus Einrichtungen und Ministerien brachten die Problematik Schulverweigerung auf den Punkt. Eine Lösung, die generell Hilfeformen institutionalisiert, ist allerdings auch jetzt noch nicht in Sicht. So drängend das Schicksal der betroffen jungen Menschen auch ist, knappe Kassen, Schwierigkeiten Ressorts abzugrenzen und miteinander zu kooperieren sind ebenso Hindernisse wie eingefahrene Gleise in Jugendhilfe und Schule. Dabei muß die Zusammenarbeit von Jugendhilfe und Schule weiter vertieft werden – auch unorthodoxe Lösungen dürfen nicht tabu sein. Und: Die Prävention 3
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