Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...
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20<br />
Und Franzi wird immer<br />
kle<strong>in</strong>er. Wer ständig erfährt,<br />
zu der Gruppe, der<br />
schlechten Schüler zu gehören<br />
und als Versager<strong>in</strong> gilt, verliert langsam<br />
se<strong>in</strong> Selbstwertgefühl.<br />
Franzi empf<strong>in</strong>det die Schulsituation als<br />
solche oder wesentliche Abschnitte (z. B.<br />
Deutschunterricht) als e<strong>in</strong>e permanente Bedrohung.<br />
Also sucht sie nach Erklärungen, die sie nicht<br />
abwerten, sondern sie besser dastehen lassen.<br />
– Sie ist halt unkonzentriert<br />
– Sie will gar nicht lesen und schreiben<br />
– Sie ist krank<br />
Die Lehrer<strong>in</strong> ist verzweifelt. Sie ist doch <strong>in</strong>tensiv<br />
auf den E<strong>in</strong>zelfall e<strong>in</strong>gegangen und wollte pädagogisch<br />
helfen.<br />
Alles probiert – nichts passiert.<br />
Liegt möglicherweise e<strong>in</strong> kaum bee<strong>in</strong>flußbarer Defekt<br />
<strong>in</strong> Franzis Lern- und Leistungsvermögen vor?<br />
Auch die Eltern s<strong>in</strong>d enttäuscht. Machen die Lehrer<strong>in</strong><br />
verantwortlich und vielfach zum „Sündenbock“.<br />
Drohen ihren K<strong>in</strong>dern mit schlechten Berufsaussichten<br />
bei Schulversagen. Verlangen e<strong>in</strong>e Anpassung an<br />
die schulischen Anforderungen.
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