Dokumentation des Kongresses 1995 in Bonn - Landschaftsverband ...

„Bei sehr stark schulunwilligen Jugendlichen über 14 Jahren sollten die Ausgestaltung
der Schulpflicht und die landesgesetzlichen Regelungen zur Befreiung von
der Schulpflicht neu überdacht werden. Insoweit empfehlen sich berufspraktische
Programme, in denen u. a. Leistungs- und Durchhaltevermögen am Arbeitsplatz
gefördert werden und Erfolgserlebnisse wahrscheinlicher sind.“
Insofern könnte diese Tagung auch ein Baustein einer Reihe zur Gewaltprävention
sein.
7. Der Dialog zwischen Schule und Jugendhilfe muß
zielgruppenbezogen auf den verschiedenen Handlungs- und
Planungsebenen intensiviert werden.
Unterschiedliche gesellschaftliche Aufträge von Schule und Jugendhilfe, ihre spezifischen
Standpunkte und Blickwinkel trennen häufig und können zu gegenseitigen
Zuständigkeitszuschreibungen und Konzeptionsprojektionen verführen – vor
allem bei Zielgruppen mit einer derart schwierigen Betreuungsperspektive.
Viele Lehrerinnen und Lehrer sehen sich mit Aufgaben der Sozialarbeit und der
Sozialpädagogik konfrontiert. Das Arbeitsplatzprofil der Lehrerin und des Lehrers
hat sich verändert.
Entsprechend der Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs, der in
Nordrhein–Westfalen das bisherige Sonderschulaufnahmeverfahren ablöst, müßte
ergänzend der sozialpädagogische Förderbedarf anerkannt und entsprechende
Angebote entwickelt werden.
Andererseits bietet die gemeinsame Zuständigkeit beider Institutionen für schulmüde,
hinsichtlich ihrer weiteren Ausbildung gefährdeten und benachteiligten
Jugendlichen die Gelegenheit zur Entwicklung sich ergänzender schulinterner und
-externer Förderungen und Unterstützungen.
In den letzten Jahren ist in Nordrhein–Westfalen wie in anderen Ländern auf
ministerieller Ebene der Dialog zwischen Jugendhilfe und Schule intensiviert worden.
Der spezifische Förderbedarf für abschlußgefährdete benachteiligte Jugendliche
wurde anerkannt und entsprechende kooperative Verbundmodelle zwischen den
Maßnahmeträgern Schule, Jugendhilfe und auch Arbeitsverwaltung zugelassen.
Das sollte Anlaß zur Hoffnung geben, daß diese Initiativen keine pädagogischen
Eintagsfliegen bleiben. Sie können wichtige bedarfsgerechte Entwicklungsimpulse
für die Schule darstellen und Konzepte wie „Öffnung von Schule“, „Autonomie“
und „Integration“ mit zusätzlichen Anregungen versehen.
Dann kann Schulpflicht als Chance und als Pflicht der Gesellschaft zur angemessenen
Betreuung aller Schülerinnen und Schüler in jedem Stadium ihrer Schullaufbahn
verstanden werden, in der sie sich immer wieder bewähren können.
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