Lernhilfen - Institut für Pädagogische Psychologie

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Die Anwendung dieses Übungsformats ermöglicht zwei Vorgehensweisen: Entweder werden zunächst alle Wörter nacheinander gesagt und vom Schüler bearbeitet. Die Ergebniskontrolle und mögliche Fehleranalyse erfolgt danach. Oder die Bearbeitung und Ergebniskontrolle werden pro Wort vorgenommen. In jedem Fall sollten aufgetretene Fehler sofort thematisiert und geeignete Lösungshilfen sondiert werden: „Wie kannst du sicher herausbekommen… beweise dir… mach dich sicher,, dass eng mit g aufhört… dass Bürste mit ü geschrieben werden muss… dass sitzt tz enthält?“ Wortstellen 2 (Kopiervorlage 31). Alternativ kann es auch darum gehen, nur bestimmte ausgewählte Wortstellen (etwa ausschließlich g) in dem betreffenden Kasten zu notieren – und alle übrigen Kästen frei zu lassen. Die gesuchte Wortstelle wird zuvor in den g oberen rechten Kreis eingetragen: „Wenn das Wort mit g geschrieben werden muss, trägst du nur das g in den Kasten ein. be- 1 2 3 g kommt es kein g, bleibt der Kasten frei.“ Die Anwendung dieses Arbeitsformats erscheint zum Abschluss als auch zu Beginn einer Förderstunde denkbar. Auch hier dürfte der Er- 4 g 5 g 6 gebnisvergleich wichtige Anhaltspunkte über den aktuellen Lernstand des Schülers und damit zur Planung des weiteren Förderungsverlaufs liefern. Auch hier können entweder erst alle Wörter bearbeitet und die Lösungen abschließend verglichen – oder es kann wiederum wortweise vorgegangen werden. Denkwörter (Kopiervorlage 32). Zur konsequenten Festigung algorithmischer Lösungshandlungen wird ein analog formatierter Aufgabentyp mit kritischen Denkwörtern verwendet. Jede Aufgabe hält einschlägig strukturierte Entscheidungshilfen vor, mit denen ausdrücklich auf die Feststellung der lösungsrelevanten Wortableitung bzw. -verlängerung in Silben und der Länge des Stammvokals hingewiesen wird. Außerdem wird auf die Klärung der möglichen Großschreibung des Wortes hingewiesen. Je nach Lernstand der Schüler können die graphischen Entscheidungshilfen leise oder schon still denkend verwendet werden. Bei auftretenden Unsicherheiten oder Fehlern lassen sie sich allerdings jederzeit wieder verbalisieren, farbig markieren und ausfüllen. Die Bearbeitung der Denkwörter wird von der Lehrkraft erläutert und modellhaft vorgemacht. Beispiel: „Trinkt… stopp, ich denke erst nach (Schritt 1)… der die das geht nicht… klein (Schritt 2), kurz… also i (Schritt 3), trin-ken… also k“ (Schritt 4). Mit zunehmender Routine dürften diese algorithmischen Denkhilfen von den Schülern immer stärker selbstinstruktiv genutzt werden können. der die das trin-ken kurz… i n� -e -en -er <strong>Lernhilfen</strong> Kopiervorlagen zur systematischen Rechtschreibförderung pdf-Datei (© Faber 2004) – Seite 62
Laute 1 2 3 4 5 6 Silben 7 8 9 10 11 12 Wörter 13 14 15 16 17 18 Kopiervorlage 29: Laute Silben <strong>Lernhilfen</strong> Kopiervorlagen zur systematischen Rechtschreibförderung pdf-Datei (© Faber 2004) – Seite 63
Seite 1 und 2:
Lernhilfen Kopiervorlagen zur syste
Seite 3 und 4:
Lernhilfen zur systematischen Recht
Seite 5 und 6:
gk l-ll ll mn mn mn Sp Sp sp sp St
Seite 7 und 8:
Dazu werden zahlreiche Items dieser
Seite 9 und 10:
Nach Abschluss der Fehlerzuordnung
Seite 11 und 12: 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
Seite 13 und 14: Systematische Wörterliste Itemsatz
Seite 15 und 16: Systematische Wörterliste Itemsatz
Seite 17 und 18: Name Datum Kopiervorlage 03: Auswer
Seite 19 und 20: Kopiervorlage 04: schülerorientier
Seite 21 und 22: Kopiervorlage 05: Lernplan Lernhilf
Seite 23 und 24: zu ersetzen. Zugleich dürften sie
Seite 25 und 26: sungspläne. Zeitschrift für Heilp
Seite 27 und 28: Kopiervorlage 06: Erst denken Lernh
Seite 29 und 30: Lernbereiche und Lösungsstrategien
Seite 31 und 32: Schreibe ich g oder k? Kopiervorlag
Seite 33 und 34: � Schreibe ich d oder t? Kopiervo
Seite 35 und 36: � Schreibe ich b oder p? Kopiervo
Seite 37 und 38: Algorithmische Lösungspläne ieih
Seite 39 und 40: Schreibe ich i, ih oder ie? Kopierv
Seite 41 und 42: ine Apfelsine Gardine Kabine Kusine
Seite 43 und 44: ergänzenden Lösungspläne zu den
Seite 45 und 46: Schreibe ich k oder ck ck? ck n l n
Seite 47 und 48: Algorithmischer Lösungsplan s-ss-
Seite 49 und 50: Übungsformate zur Silbenbildung Fa
Seite 51 und 52: Kopiervorlage 21: Silben 1 Lernhilf
Seite 53 und 54: Kopiervorlage 23: Silben 3 Lernhilf
Seite 55 und 56: Kopiervorlage 25: Silbendiktat Lern
Seite 57 und 58: Kopiervorlage 26: Lautlänge 1 �
Seite 59 und 60: Übungsformat zur Lautschärfe Bei
Seite 61: Übungsformate zur Automatisierung
Seite 65 und 66: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Seite 67 und 68: Diktatformate zum selbstinstruktive
Seite 69 und 70: 1 4 7 2 5 8 Kopiervorlage 33: Denke
Seite 71 und 72: 1 2 3 Kopiervorlage 35: Denken und
Seite 73 und 74: denken und beweisen 1 2 3 4 5 6 den
Seite 75 und 76: Kopiervorlage 39: Wortdiktat 2 Lern
Seite 77 und 78: Wörter Wörter Wörter raten raten
Seite 79 und 80: Die Karten lassen sich aber auch fe
Seite 81 und 82: © Faber 2004 © Faber 2004 © Fabe
Seite 83 und 84: © Faber 2004 © Faber 2004 © Fabe
Seite 85: Anhang Übersicht verfügbarer Mate
Alle anzeigen

Lernhilfen - Institut für Pädagogische Psychologie

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?