Lernhilfen - Institut für Pädagogische Psychologie

Übungsformat zur Lautschärfe
Bei der Einübung in den Lösungsplan zur s-Laute-Verschriftung (Kopiervorlage 20) kann
deutlich werden, dass bei verschiedenen Schülern noch grundlegende Unsicherheiten in
der Wortableitung bzw. -verlängerung und vor allem auch in der Feststellung stimmhafter
vs. stimmloser s-Lautungen bestehen. Zum systematischen Training dieser algorithmisch
bedeutsamen Teilkompetenzen ist das Übungsformat Stimmprobe (Kopiervorlage 28) gedacht.
Die Schüler bekommen ein Wort gesagt, bilden seine Ableitung bzw. Verlängerung in
Silben, wobei sie zwischen den Silben eine deutliche Sprechpause („Stopp“) lassen. Anhand
der zweiten Silbe, die notfalls verlangsamt und laut gesprochen werden sollte, ermitteln
sie die Lautschärfe – unter Umständen durch den kontrastierenden Vergleich zwischen
der stimmhaften (summenden) und stimmlosen (zischenden) Variante.
Zur Kontrolle sollten sie dabei auch auf die Zahnstellung (geschlossene Zahnreihen bei stimmhafter Lautung)
sowie auf den Kehlkopf (Stimmbänder vibrieren merklich bei stimmhafter Lautung und bleiben bei
stimmloser Lautung schlaff und stumm… tut sich nichts… eben stimmlos) achten. Falls nötig sollten den
eigentlichen Übungen zur wortspezifischen Bestimmung der Lautschärfe zunächst elementare Versuche zur
kontrastierenden Bildung stimmhafter vs. stimmloser s-Artikulationen auf der Ebene von isolierten Einzellauten
(„Summ- und Zischgeräuschen“) und Silben vorgeschaltet werden.
Auch hier muss die richtige Vorgehensweise von der Lehrkraft eingehend erklärt und modellhaft
demonstriert werden:
Schritt 1: Der Schüler bekommt das betreffende Wort in normaler Sprechweise gesagt: „Grinst.“
Schritt 2: Der Schüler spricht die abgeleitete bzw. verlängerte Wortform in Silben aus. Zwischen den Silben
belässt er eine deutliche Sprechpause
Schritt 3: Nun entscheidet er über die Lautschärfe und trägt seine Lösung als entsprechendes Symbol in die
rechte Kreisform ein: „Grin-sen… stimmhaft (summt… tut sich was)“. Bei Unsicherheiten wiederholt er
seinen Versuch und vergleicht beide Lautungsmöglichkeiten nochmals – unter Umständen auch durch
übertrieben langsame Aussprache der kritischen Silbe. Die herausgefundene Lautschärfe wird schließlich
mittels entsprechenden Symbols im freien Kreis am rechten Ende der Aufgabe notiert.
grin�t
pa�t
-e -en -er
-e -en -er
Mit fortschreitender Sicherheit können die Selbstinstruktionen von den Schülern in entsprechend
verkürzter Fassung verwendet werden: „Grinst… grin-sen… (summt… tut sich
was)… also stimmhaft.“
Die zu klärenden Wörter bekommen die Schüler jeweils nur gesagt – d.h. das linke Wortfeld
(mit dem schwarzen Kästchen) bleibt im Übungsblatt immer leer.
Lernhilfen
Kopiervorlagen zur systematischen Rechtschreibförderung
pdf-Datei (© Faber 2004) – Seite 59