Kapitel 1 - SCHUBERT-Verlag

Begegnungen A1 +
Kapitel 2
Vorschläge zur Arbeit mit den Folien Material für Whiteboards
durchzulesen. Danach sollen sie möglichst viele passende Wörter und Ausdrücke finden. Lösungsbeispiele
erscheinen per Mausklick.
[2] Im zweiten Teil sollen die KT im Plenum erst sich und danach ihre Nachbarin oder ihren Nachbarn vorstellen.
Kapitel 2
Aufgabe1: Gegenstände im Büro (Seite 36/A2)
Wortschatz: Gegenstände im Büro
Grammatik: Genus der Nomen
[1] Im ersten Teil sind die Gegenstände aus A2 (Seite 36) zu sehen. Die KT schauen sich die Folie an und prägen
sich die Wörter mit Artikel ein. Es gibt keine Animation.
[2] In Teil zwei sollen die KT einige Nomen ergänzen. Der KL kann die Aufgabe in Einzel- oder Gruppenarbeit
vorbereiten lassen und dann im Plenum lösen. Der KL weist darauf hin, dass es sich bei den zu ergänzenden
Wörtern um Nomen handelt, bei denen der zweite Teil (das Grundwort, das den Genus bestimmt) fehlt. Der
KL kann die Lösungen per Mausklick einschweben lassen.
[3] Im dritten Teil werden die nach dem Genus geordneten Nomen ergänzt (in Einzelarbeit oder in Kleingruppen).
Der KL oder ein KT lässt am Ende der Übung die Lösungen einschweben.
[W] Der KL nennt 10 bis 15 weitere Nomen (Gebrauchsgegenstände) mit Artikel (möglicherweise Namen für
Gegenstände, die im Klassenraum vorhanden sind oder auf einem Bild gezeigt werden können). Die KT
sprechen die Nomen nach. Anschließend sagt der KL nur die Nomen ohne Artikel, die KT ordnen sie nach
maskulin, feminin und neutral. So wiederholen die KT die Nomen und festigen das Genus. Anschließend
können die KT alle Nomen notieren. Der KL kann die Nomen zuerst diktieren, dann zur Kontrolle an die Tafel
schreiben.
Aufgabe 2: An der Universität (Seite 41/A14–15)
Wortschatz: Abteilungen an der Universität, Tätigkeiten an der Universität
Grammatik: Satzbau mit dem Modalverb können
[1] Im ersten Teil der Aufgabe erfahren die KT, was man an der Universität alles tun kann. Der KL liest die Sätze
vor, danach werden die Sätze von den KT gelesen oder nachgesprochen.
[2] Im zweiten Teil der Aufgabe sollen die KT schreiben, wo man an der Universität was machen kann. Der KL
kann mehrere KT an das Board bitten oder einen KT die Lücken ausfüllen lassen.
[3] Im dritten Teil dieser Aufgabe sollen die KT Sätze aus schon vorhandenen Satzteilen und Abbildungen
bilden (im Plenum oder in Einzelarbeit). Nachdem die Lösungen überprüft wurden, kann der KL den KT
folgende Frage stellen: Welche Wortgruppen werden als ein Wort gesprochen? (z. B. hier kann man klingt wie
ein einziges Wort, obwohl der Ausdruck aus drei Wörtern besteht usw.) Durch solch kurze Übungen können
die KT die Betonung und Intonation der deutschen Sätze verfolgen und ihre Hörfertigkeit schulen.
Aufgabe 3: Hobbys (Seite 44/A21)
Wortschatz: Freizeitbeschäftigungen
Grammatik: Konjugation im Präsens, Satzbau
Hier sollen die KT die Hobbys nennen und schreiben. Die Folie passt zu Aufgabe 1, Arbeitsblatt 3 (im Lehrerhandbuch,
Seite 63) und kann zur besseren Veranschaulichung bzw. zur Kontrolle der Aufgabe eingesetzt werden. Wenn
alle Bilder beschriftet sind, kann der KL die folgende Frage stellen: Was tun Sie gerne? KT1 geht zum Board. Er sagt
z. B. Ich spiele gern Fußball., umrandet das passende Bild und stellt einem anderen KT dieselbe Frage. Danach geht
dieser zum Board und beantwortet die Frage. Nachdem sich jeder zum Thema geäußert hat und alle Zeichnungen
umrandet wurden, stellt der KL eine zweite Frage: Und was tun Sie nicht gerne? Ein KT geht zum Board, beantwortet
die Frage mit einem Satz und streicht das passende Bild und das dazugehörende Verb durch.
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