Kapitel 1 - SCHUBERT-Verlag

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Begegnungen A1 + Kapitel 6 Vorschläge zur Arbeit mit den Folien Material für Whiteboards noch einmal durchzu lesen. Danach sollen sie möglichst viele passende Wörter und Ausdrücke finden. Lösungsvorschläge erscheinen per Mausklick. [W] Damit die KT über ihre eigenen Erfahrungen berichten können, kann der KL fragen: Wie hat sich Ihr Tagesablauf im Laufe der Zeit geändert? Die KT berichten über ihren heutigen und früheren Tagesablauf (in Zweiergruppen oder im Plenum) und suchen nach Gemeinsamkeiten und/oder Unterschieden. Kapitel 6 Aufgabe 1: Die Zeit (Seite 142 ff.) Wortschatz: Zeitabschnitte (Tageszeit, Monat, Jahreszeit) Grammatik: Einige Regeln zur Artikelbestimmung [1] Folie eins zeigt eine Zeichnung mit den vier Jahreszeiten. Die KT sollen die Jahreszeiten benennen und eintragen. Der KL kann darauf hinweisen, dass alle Nomen maskulin sind. Als weiterführende Übung kann der KL eventuell die folgenden Fragen stellen: Was kann man in den verschiedenen Jahreszeiten machen? Was machen die Leute in Ihrem Heimatland im Winter/Sommer? usw. Die KT diskutieren in Kleingruppen und stellen die interessanten Informationen im Plenum vor. Auf der rechten Seite sollen die KT die Monate eintragen. Die Monate können im Plenum den Jahreszeiten zugeordnet werden. [2] Im zweiten Teil der Aufgabe sollen die KT die Wochentage und die Tageszeiten ergänzen. Hier kann der KL wieder die Frage stellen: Was machen Sie an diesen Tagen/zu diesen Tageszeiten? KT1 sagt, was er zu einer bestimmten Tageszeit macht, KT2 reagiert mit einem Satz, z. B. Ja, das mache ich auch am Nachmittag / Ich mache das lieber/oft am Vormittag usw. und nennt eine neue Tätigkeit. Der KL kann die Lösungen einschweben lassen (auf der Uhr erscheint der zu bestimmende Zeitraum vor der Lösung, z. B. von 6.00 Uhr bis 10.00 Uhr). Aufgabe 2: Wie spät ist es? (Seite 142 ff.) Wortschatz: Uhrzeit In dieser Aufgabe sollen die KT die Zeitangaben wiederholen. Auf der Folie ist eine große Uhr zu sehen, welche die gefragte Zeit abbildet. Per Mausklick schwebt die Lösung ein und die nächste Zeigerstellung wird angezeigt. Der KL kann auch hier einige zusätzliche Fragen stellen, z. B. Was machen Sie heute zu diesem Zeitpunkt?/Was haben Sie heute zu diesem Zeitpunkt gemacht? Aufgabe 3: Die Jahreszeiten und das Wetter (Seite 142/A1–A2) Wortschatz: Wetter und Jahreszeiten Grammatik: Konjugation im Präsens, unpersönliche Formulierungen mit es In dieser Aufgabe sollen die KT die Jahreszeiten beschreiben und dabei die Sätze zu den Wettererscheinungen wiederholen. Die Aufgabe kann am besten im Plenum durchgeführt werden: Die KT gehen der Reihe nach zum Board und ergänzen einen Satz. Aufgabe 4: Die Farben (Seite 148/A14–A15, 149/A17) Wortschatz: Farben und einige Gebrauchsgegenstände Grammatik: Formen des Adjektivs [1] Folie eins zeigt die Farben. Der KL liest die Farbnamen laut vor, die KT sprechen die Wörter nach. [2] Auf Folie zwei ergänzen die KT die Wörter in Einzelarbeit und notieren sie. Bei jeder Farbe ist der Anfang angegeben. Die KT vergleichen ihre Lösungen mit denen des Nachbarn. Anschließend lässt der KL die Lösungen einschweben. (Das erste Wort, das einschwebt, ist „gelb“.) [3] Im dritten Teil der Aufgabe sollen die KT die Farben der Kleidungsstücke benennen. Der KL kann die Lösungen einschweben lassen. Anschließend werden die Farben in dem Spiel Ich packe meinen Koffer dekliniert. Dabei sollen die KT nicht nur die Vorgaben auf der Folie benutzen, sondern weitere farbige Gegenstände in ihren Koffer packen. © SCHUBERT-Verlag Leipzig • www.schubert-verlag.de 10
Begegnungen A1 + Kapitel 7 Vorschläge zur Arbeit mit den Folien Material für Whiteboards [4] Im letzten Teil der Aufgabe sollen die KT sagen, welche Farbe die abgebildeten Dinge haben. Die Abbildungen schweben per Mausklick ein, die Lösungen ebenfalls. Aufgabe 5: Der Imperativ (Seite 146) Wortschatz: einfache Tätigkeiten Grammatik: Imperativ für alle Verbtypen [1] Mithilfe von Folie eins können die KT die Regeln zur Bildung des Imperativs selbst erarbeiten. Im ersten Block werden in Abschnitt 1 einige Beispiele für die Bildung der Sie-Form, im zweiten Abschnitt für die zweite Person Singular und im dritten für die zweite Person Plural vorgegeben, aus denen sich die Regeln ableiten lassen. Die KT versuchen in Zweiergruppen, die Regeln zum ersten Abschnitt zu erarbeiten. Nach einigen Minuten werden die Regeln im Plenum besprochen. Dazu kann der KL zwei weitere Blöcke einschweben lassen, die zeigen, wie der Imperativ gebildet wird. Die Regeln für Abschnitt zwei und Abschnitt drei können in ähnlicher Weise erarbeitet werden. [2] Im zweiten Teil sollen die KT anhand der vorgegebenen Wörter und Zeichnungen Sätze bilden. Die KT arbeiten in Kleingruppen: Jede Gruppe soll innerhalb der vorgegebenen Zeit (5 bis 10 Minuten) möglichst viele Imperativsätze bilden (evtl. als Wettbewerb). Anschließend lässt der KL die Lösungen per Mausklick einschweben. Aufgabe 6: Personalpronomen und Verben; Akkusativ und Dativ (Seite 147/A13, Seite 162) Wortschatz: Alltagstätigkeiten Grammatik: Personalpronomen, Satzbau, Konjugation im Präsens und evtl. im Perfekt In dieser Aufgabe sollen die KT mithilfe von Vorgaben in einem Spiel möglichst viele Sätze bilden. Dabei sollen sie sich an die folgenden Spielregeln halten: a) Die vorgegebenen Personalpronomen im Kasten sollten in dieser Reihenfolge benutzt werden. b) Zu jedem Pronomen dürfen sich die KT ein grammatikalisch passendes Verb aussuchen. c) Jedes Verb darf nur einmal benutzt werden, die Personalpronomen mehrmals – in der richtigen Reihenfolge. Benutzte Verben streicht der KL oder ein KT direkt auf dem Board. Die KT bilden der Reihe nach Sätze und korrigieren einander, wenn nötig. Das Spiel geht so lange, bis alle Verben benutzt werden. [W] Anschließend kann der KL die KT auffordern, mithilfe der aufgelisteten Verben den gestrigen Tag einer fiktiven Person (Herr/Frau Grün) zu erzählen (im Plenum oder in Kleingruppen). Auf diese Weise werden auch die Vergangenheitsformen geübt. Aufgabe 6: Wiederholung der Redemittel (Seite 166/167) Wortschatz: Wiederholung wichtiger Wörter und Ausdrücke des Kapitels Mithilfe dieser Folie können die KT nützliche Redemittel zu den Themen Wetter, Kleidung kaufen und Reisen wiederholen. Bevor die Aufgabe gelöst wird, kann der KL die KT auffordern, die Redemittel des Kapitels (Seite 166 und 167) noch einmal durchzu lesen. Danach sollen sie möglichst viele passende Wörter und Ausdrücke finden. Lösungsvorschläge erscheinen per Mausklick. Anschließend können die KT zu den ersten drei Themen der Folie kurze Dialoge spielen. Kapitel 7 Aufgabe 1: Wo kann man das tun? (Seite 171/A2) Wortschatz: Wohnung, Alltagstätigkeiten Grammatik: Dativ mit Wechselpräpositionen, Modalverben im Präsens In dieser Aufgabe sollen die KT sagen, in welchem Teil der Wohnung man was tun kann (siehe Beispiel). Anhand der Abbildungen können die KT im Plenum Sätze bilden (verschiedene sind möglich); der KL kann die Lösungsvorschläge einschweben lassen. [W] Danach können die KT mit dem folgenden (evtl. als Wettbewerb durchgeführten) Spiel weitere Verben sammeln: Es werden zwei Gruppen gebildet. Ein KT stellt sich in die Mitte und mimt eine Tätigkeit. Seine © SCHUBERT-Verlag Leipzig • www.schubert-verlag.de 11
Seite 1 und 2: Begegnungen A1 + Kapitel 1 Vorschl
Seite 9: Begegnungen A1 + Kapitel 5 Vorschl

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