Huber, S. G. & Hader-Popp (2007). Unterrichtsentwicklung durch
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Arbeitshilfe 30 31 11: Referenzliste<br />
Stephan G. <strong>Huber</strong>/Sigrid <strong>Hader</strong>-<strong>Popp</strong>, <strong>Unterrichtsentwicklung</strong> <strong>durch</strong> Methodenvielfalt im Unterricht<br />
fçrdern: das Methodenatelier als schulinterne Fortbildung, 30.31<br />
l Gugel, G. (1997). Methoden Manual I: „Neues Lernen“.<br />
Tausend neue Praxisvorschläge für Schule und<br />
Lehrerbildung. Weinheim: Beltz.<br />
l Klippert, H. (2002). Methoden-Training. Übungsbausteine<br />
für den Unterricht. 12.<br />
l Auflage. Weinheim und Basel: Beltz.<br />
l Klippert, H. (2002) Teamentwicklung im Klassenraum.<br />
Übungsbausteine für den Unterricht. Weinheim<br />
und Basel: Beltz praxis.<br />
l Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin:<br />
Cornelsen.<br />
Referenzliste<br />
l Peterßen, W. H. (2001). Kleines Methoden-Lexikon.<br />
München: Oldenbourg.<br />
l Renkl, A. (1996). Träges Wissen: Wenn Erlerntes<br />
nicht genutzt wird. Psychologische Rundschau, 47,<br />
78–92.<br />
l Scheunpflug, A. (2001). Biologische Grundlagen des<br />
Lernens. Berlin: Cornelsen Scriptor.<br />
l Wahl, D. (2005). Lernumgebungen erfolgreich gestalten.<br />
Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln.<br />
Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
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