Pädagogische Forschungsstelle Gesamtverzeichnis 2012
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30 | Allgemeines Naturwissenschaft heute im Ansatz Goethes Symposion an der Karlsuniversität in Prag 24.–26. September 2004 Von Dušan Pleštil/Wolfgang Schad (Hrsg.). 2008. 230 S. Dieser Band fasst die auf einem Symposion an der Karlsuniversität in Prag im September 2004 gegebenen Beiträge zusammen. Er setzt sich einerseits mit manchen naturwissenschaftlichen Arbeiten Goethes auseinander, bringt aber auch – im Sinne seiner Methodik – gegenwärtig bearbeitete naturwissenschaftliche Themen ein. Die Beiträge, entstanden aus heutiger Anknüpfung an die von Goethe eingebrachte Vielseitigkeit der Weltzuwendung, bringen historische, sprachliche und naturwissenschaftliche Anschlüsse und Weiterführungen eben dieser seitdem ununterbrochenen Sukzession. Dabei geht es nicht um konservative Nostalgien, sondern um die Einübung der Urteilsvielfalt und Urteilsplastizität, die von dem Methodiker Goethe gelernt werden können. ISBN 978-3-932386-98-5 Best.-Nr.: 1530 26,00 EUR Anschauende Urteilskraft – Methodische und philosophische Grundlagen von Goethes naturwissenschaftlichem Erkennen Von Jost Schieren. 1998. 242 S. Der Autor legt dar, dass Goethes Naturwissenschaft nicht einfach naiv-realistisch – wie vielfach unterstellt – eine künstlerische Weltsicht vertritt, sondern wesentliche Positionen insbesondere der kritischen, aber auch der antiken Philosophie reflektiert. In einer an Kant angelehnten kritischen Besinnung wird sich Goethe des Dualismus von Idee und Erfahrung philosophisch bewusst. Dies bedeutet für ihn jedoch keine prinzipielle Unvereinbarkeit. Die Steigerung des erkennenden Vermögens führt faktisch zu einer Anschauung der ideell-gestaltbildenden Kräfte der Natur. – Goethes Erkenntnisidee fordert einen neuen Begriff von Wissenschaft, der diese nicht als ein bibliothekarisch verfüg- und abrufbares Wissen begreift, sondern als einen Entwicklungsprozess des wissenschaftlichen Individuums selbst, das im Erkennen ein Welt und Mensch umgreifendes Wirklichkeitsbewusstsein begründet. Diese ethische Dimension des Erkennens verleiht Goethes Wissenschaft gegenwärtig besondere Aktualität. ISBN 978-3-930450-27-5 Best.-Nr.: 1577 14,00 EUR
Allgemeines | 31 Kompetenznachweis und Lernbegleitung in Waldorfschulen – Ein Handbuch Von Frank de Vries. 2011. 113 S. Mit CD mit Arbeits- und Anschauungsmaterial Das vorliegende Handbuch ist aus der Schulpraxis von Schulen in NRW entstanden. Es ist eine Arbeit aus der Praxisforschung und erhebt als solche keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Es gibt aber für die Lernbegleitung von Schülern in der Oberstufe wichtige Informationen und Anregungen. Es wird ausführlich auf die Konzeption eines Abschlussportfolios eingegangen, das eine breite Dokumentation der Kompetenzen der Abgänger von Waldorfschulen aufzeigen und so eine transparente und ganzheitliche Beurteilung der Handlungskompetenzen des Schüler ermöglichen soll. – Frank de Vries ist Oberstufenlehrer an der Rudolf Steiner Schule Bochum und Mitbegründer des Instituts für prozessorientiertes Lernen (IPL). ISBN 978-3-940606-75-4 Best.-Nr.: 1575 12,00 EUR EPC-Handbuch European Portfolio Certificate Von European Council for Steiner Waldorf Education (Hrsg.). 2010. 52 S. Das EPC-Handbuch enthält einen weitgespannten Überblick über Portfolioarbeit im Dienste von lebenslangem Lernen; es ist praxisbezogen und anspruchsvoll. Es führt in die Portfolioarbeit als Unterrichts- und Assessment-Methode ein, insbesondere in solche Portfolio, an denen Schüler Kompetenzen entdecken können, die ihnen etwas über ihre ureigenen Möglichkeiten offenbaren. Die Beschreibungen in diesem Handbuch wurden aus ,best practice' an Schulen und aus herausragender pädagogischer Forschung gewonnen. Sie sind mit viel Sorgfalt fürs Detail geschrieben und sollen Schulen dabei unterstützen, ein klares Verständnis der Hintergründe der Portfolioarbeit zu gewinnen und praktisch den Weg zu beschreiten, der diese Arbeit zu einer inspirierenden Erfahrung im Leben der Schüler macht. Best.-Nr.: 1582 12,00 EUR
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Allgemeines | 31<br />
Kompetenznachweis und Lernbegleitung<br />
in Waldorfschulen – Ein Handbuch<br />
Von Frank de Vries. 2011. 113 S.<br />
Mit CD mit Arbeits- und Anschauungsmaterial<br />
Das vorliegende Handbuch ist aus der Schulpraxis von Schulen in NRW<br />
entstanden. Es ist eine Arbeit aus der Praxisforschung und erhebt als solche<br />
keinen Anspruch auf Vollständigkeit. Es gibt aber für die Lernbegleitung von<br />
Schülern in der Oberstufe wichtige Informationen und Anregungen. Es wird<br />
ausführlich auf die Konzeption eines Abschlussportfolios eingegangen, das<br />
eine breite Dokumentation der Kompetenzen der Abgänger von Waldorfschulen<br />
aufzeigen und so eine transparente und ganzheitliche Beurteilung<br />
der Handlungskompetenzen des Schüler ermöglichen soll. – Frank de Vries<br />
ist Oberstufenlehrer an der Rudolf Steiner Schule Bochum und Mitbegründer<br />
des Instituts für prozessorientiertes Lernen (IPL).<br />
ISBN 978-3-940606-75-4 Best.-Nr.: 1575 12,00 EUR<br />
EPC-Handbuch European Portfolio Certificate<br />
Von European Council for Steiner Waldorf Education<br />
(Hrsg.). 2010. 52 S.<br />
Das EPC-Handbuch enthält einen weitgespannten Überblick über Portfolioarbeit<br />
im Dienste von lebenslangem Lernen; es ist praxisbezogen und<br />
anspruchsvoll. Es führt in die Portfolioarbeit als Unterrichts- und Assessment-Methode<br />
ein, insbesondere in solche Portfolio, an denen Schüler<br />
Kompetenzen entdecken können, die ihnen etwas über ihre ureigenen<br />
Möglichkeiten offenbaren. Die Beschreibungen in diesem Handbuch wurden<br />
aus ,best practice' an Schulen und aus herausragender pädagogischer<br />
Forschung gewonnen. Sie sind mit viel Sorgfalt fürs Detail geschrieben und<br />
sollen Schulen dabei unterstützen, ein klares Verständnis der Hintergründe<br />
der Portfolioarbeit zu gewinnen und praktisch den Weg zu beschreiten, der<br />
diese Arbeit zu einer inspirierenden Erfahrung im Leben der Schüler macht.<br />
Best.-Nr.: 1582 12,00 EUR
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