Vermischtes Olbrich 1997), welche ohne Ausnahme mit unseren jetzigen Befunden übere<strong>in</strong>stimmen. Daraus folgern wir, dass der E<strong>in</strong>satz von Hunden im Schul un - terricht e<strong>in</strong> mögliches billiges und e<strong>in</strong>faches Mittel se<strong>in</strong> könnte, um Verhal - tens störungen e<strong>in</strong>zelner K<strong>in</strong>der zu bekämpfen, zur Unterstützung der sozialen und kognitiven Entwicklung, der sozialen Integration und zur Ver - besserung der Unterrichts-Situation. Allerd<strong>in</strong>gs verh<strong>in</strong>dert e<strong>in</strong>e Reihe von Hürden den weiter verbreiteten E<strong>in</strong>satz von Hunden <strong>in</strong> Schulen. Zunächst e<strong>in</strong>mal muss es e<strong>in</strong>en Lehrer mit e<strong>in</strong>em gutmütigen und gut tra<strong>in</strong>ierten Hund geben, da der Hund e<strong>in</strong>e <strong>in</strong>dividuelle Beziehung zu jemandem braucht und nicht e<strong>in</strong>fach unter geme<strong>in</strong>schaftlicher Pflege <strong>in</strong> der Schule gehalten werden kann. Solche Lehrer werden eher die Ausnahme als die Regel se<strong>in</strong>. Darüber h<strong>in</strong>aus ist es nötig, den geeigneten gesetzlichen Rahmen zu prüfen. Man braucht e<strong>in</strong>e aufgeschlossene Schul - leitung, das E<strong>in</strong>verständnis der Eltern und geeignete Haftungs-Vorkeh run - gen. Solche Hürden s<strong>in</strong>d unglücklich, wenn man die potenziellen Vorteile von Hunden <strong>in</strong> der Schule betrachtet. Die Vorteile überwiegen bei weitem die möglichen Risiken, wie z. B. die Gefahr von Verletzungen oder hygienische Probleme. Danksagungen Diese Studie wurde von IEMT Österreich <strong>in</strong>itiiert, koord<strong>in</strong>iert und unterstützt, im Besonderen von Renate Simon und Klaus Lojka. Wir s<strong>in</strong>d Veronika Poszvek besonders dankbar, der Klassenlehrer<strong>in</strong> und Besitzer<strong>in</strong> der drei Therapie-Hunde, welche wir für die Studie genutzt haben. Wir danken ebenso für die 76 der absolut-hund report • 2 / 2011 Unter stützung und Zusammenarbeit mit der Schulleiter<strong>in</strong> Ilse Henner und dem Präsidenten der öffentlichen Wiener Schulen, Kurt Scholz. Wir s<strong>in</strong>d dankbar für unsere Kollegen aus der Psychologie, Giselher Guttmann, Bardia Monshi, Gabriele Semmler und Verena Zieglmayer fur die kreative Zusammen - arbeit. Aufrichtigen Dank auch an die drei Hunde Semiramis, Herold und Datura für ihre Geduld. Referenzen Beck, A. und Katcher, A. 1996. Between Pets and People: The Improtance of Animal Compan - ion ship. 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AUSBILDUNG – aber welche? Ausbildungsangebote von Absolut-Hund: Hundehaltertra<strong>in</strong>er (HHT) Zielgruppe: Menschen, die sich <strong>in</strong> der Anlei - tung von Mensch-Hund-Team aktiv sehen, gerne <strong>in</strong> der Geme<strong>in</strong>schaft arbeiten und vorbeugend/aufbauend tätig se<strong>in</strong> möchten. Schwerpunkte: Aufbau/Anleitung e<strong>in</strong>es Mensch-Hund-Teams Hundeverhaltenstherapeut (HVT) Zielgruppe: Menschen, die sich <strong>in</strong> der aktiven Verhaltensumlenkung von Fehl- und Problemverhalten mit Hund und Halter <strong>in</strong> therapeutischer Form sehen. Schwerpunkte: Fehlgelenkte Verhaltens - weisen von Hund und Halter Mantrailer-Tra<strong>in</strong>er (MTT) Zielgruppe: Menschen die Menschen helfen oder auch e<strong>in</strong>e gute Auslastungsmöglichkeit für Hundehalter anbieten möchten. Schwerpunkt: Anleitung von Gruppen oder E<strong>in</strong>zelpersonen Weitere Informationen zu Inhalten, Preisen und Term<strong>in</strong>en unter www.absolut-hund.de oder 0171 / 3 22 52 61
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