Tierleid - Problemhundtherapie in NRW

Kindesentwicklung und Hunde
Verhaltensauswirkungen auf Kinder
durch die Anwesenheit eines Hundes
in einem Klassenzimmer
Kurt Kotrschal und Brita Ortbauer,
Konrad Lorenz Forschungsstelle für Ethologie, Grünau, und
Institut für Zoologie an der Wiener Universität, Österreich
Aus dem Englischen übersetzt von Antje Henze, www.passion4dogs.de
Kurzbeschreibung
Um die Meinung zu überprüfen, dass
Hunde einen positiven Einfluss auf das
Sozialverhalten von Schulkindern haben,
wurde abwechselnd einer von drei
Hunden in eine Klasse einer Wiener
Grundschule mit 24 Kindern im Alter
von 6 – 7 Jahren eingesetzt. Die meisten
der 14 Jungen und 10 Mädchen
stammten aus Immigrantenfamilien der
1. Generation. Mit Zustimmung der
Eltern wurde das Verhalten der Kinder
für zwei Stunden wöchentlich in einer
offenen Unterrichts-Situation, zunächst
während einer einmonatigen Kontroll -
phase in Abwesenheit der Hunde,
gefolgt von einer experimentellen Phase
mit einem ähnlichen zeitlichen Umfang
in Anwesenheit eines Hundes im Klas -
sen raum auf Videos aufgezeichnet.
Häufigkeit und Dauer aller zu beobachtenden
Verhaltensweisen der einzelnen
Personen und ihre Wechselwirkungen
wurden auf diese Bänder aufgezeichnet.
Obwohl größere Unterschiede im
Interesse der Kinder an den Hunden
und in ihren Reaktionen festgestellt
wurden, wurde die Gruppe durch den
Rückgang extremer Verhaltensweisen,
wie Aggressionen oder Hyperaktivität,
ausgeglichener in ihrem Sozialver hal -
ten, ebenso konnten sich vorher zu -
rück haltende Kinder integrieren. Diese
Auswirkungen wurden bei den Jungen
deutlicher als bei den Mädchen. Trotz
der Tatsache dass die Kinder beachtliche
Zeit damit verbrachten, den Hund
zu beobachten und Kontakt zu ihm aufzunehmen,
schenkten sie dem Lehrer
größere Aufmerksamkeit. Daraus schlossen
wir, dass die Anwesenheit eines
Hundes im Klassenraum den Zusam -
menhalt der Schüler positiv beeinflusst
und eine relativ günstige und einfache
Möglichkeit bietet, die Unterrichts -
bedingungen zu verbessern.
© 2003 International Society for Anthro -
zoology
Schlüsselwörter
Aggression, tiergestützte The rapie,
Verhalten, Kindes ent wick lung, Kinder,
Mensch-Tier-Inter aktionen,
Verhalten
Soziales
Historisch gesehen hielten Menschen
Tiere als Gesellschaft oder aus nützlichen
Erwägungen (Wilson 1984;
Robin son 1995a, b; Serpell 1996).
Auffallend in diesem Zusammenhang
ist die Beziehung zwischen Menschen
und Hunden, welche schon seit mindestens
30 000 Jahren, möglicherweise
schon seit mehr als 100 000 Jah -
ren andauert (Vilà et al. 1997; Leonard
Vermischtes
Kontaktadresse für Anfragen:
Kurt Kotrschal, Konrad Lorenz
Forschungsstelle für Ethologie, A-4645
Grünau 11, Österreich, Tel. +43 7616-8510
Fax +43 7616-85104, E-Mail:
klf.gruenau@telecom.at
et al. 2002). Unter allen Haustieren
haben Hunde/ Wölfe die längste durchgehende
Beziehung zum Menschen.
Der Hauptgrund hierfür mag eine
ähnliche soziale Veranlagung von
Mensch und Wolf sein, welche die
Entwicklung einer starken gegenseitigen
sozialen Beziehung insbesondere
zu Hunden erklärt (Greiffenhagen
1993; Oeser 2001).
Hunde spielen in der tiergestützten
Therapie eine wichtige Rolle. (Robinson
1995a; Ford und Olbricht 1997; Pod -
berscek, Paul und Serpell 2000; Otter -
stedt 2001; Olbrich und Otterstedt
2003). Es hat sich gezeigt, dass Kinder,
welche in Gesellschaft von Hunden aufwuchsen,
sich zu sozial kompetenteren
Erwachsenen entwickelten als andere
Kinder (Endenburg und Baarda 1995;
Melson 1995). Außerdem wurde von
po si tiven Auswirkungen von Hunden
auf körperlich und geistig Behinderte
berichtet (Ruckert 1987; Redefer und
Goodman 1989), sowohl auf Kinder (Mel -
son 1995) als auch auf ältere Men schen
(Hart 1995; Beck und Katcher 19996;
Serpell 1996). Neben der För de rung des
subjektiven Wohlbefindens und der
Änderung des Verhaltens, können Tiere
die physiologischen Rah men be din -
gungen für ein längeres und ge sun des
Leben beeinflussen (Friedmann 1995).
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