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Experimentieren und Arbeiten mit technischen Medien ( Abb. 3 ) Noch zwei Tipps: Viele verschiedene Tierfotos (bzw. Kopien) sammeln und daraus eine verrückte Tiercollage gestalten, bei der z.B. der Hund mit einem Hahnenschwanz oder die Katze mit Hörnern daherkommt. Anstatt die Bilderteile zusammenzukleben, kann auch Quartett damit gespielt werden. Die Bilderteile werden laminiert und wie Karten ausgeteilt, reihum wird so lange gezogen, bis alle zerstückelten Fotomodelle wieder zusammengesetzt sind und somit abgelegt werden können. Rate – Rate – wer ist das? Jedes Kind bringt ein Babyfoto von sich mit. Die Fotos kommen alle in eine Schachtel und werden gut gemischt. Nacheinander ziehen die SpielerInnen jeweils ein Foto heraus und alle versuchen herauszufinden, wer das Baby auf dem Foto ist. Wer’s erraten hat, darf das nächste Bild ziehen. BildungsMedienZentrum des Landes Oö.
Experimentieren und Arbeiten mit technischen Medien Bildergeschichten mit Fotos selber machen Täglich erleben Kinder Begebenheiten, die mit eigenen Bildern erzählt werden können. Die besten Ideen für Fotogeschichten schöpfen sie aus ihrer eigenen Lebenswelt. Der Weg zum Kindergarten, das tägliche Frühstück, Erlebnisse auf dem Spielplatz, meine Umwelt, mein Zuhause, meine Freunde, wovor ich Angst habe – das sind reale Ausschnitte aus dem Alltag von Kindern und wichtige Themen, die sie fotografisch gestalten und damit reflektieren können. Auch der Kindergarten selbst bietet sich an: Eine Fotogeschichte über Räume, ErzieherInnen, Kinder und Spielsachen kann zu einem schönen Geschenk z.B. für die Oma werden, die den Kindergarten meistens nicht kennt. Gemeinsam mit den Kindern kann man die ausgearbeiteten Bilder beschriften und ein solches Bilderbuch gestalten. Die Kinder haben somit einen Gestaltungsprozess miterlebt und ein in sich abgeschlossenes Werk geschaffen. Fotogeschichten können auch leporelloartig als Bildstreifen aufgeklebt werden und deuten damit einen Bezug zum Film an, der ja ebenfalls aus einer Abfolge von vielen Einzelbildern besteht. Die Kinder erfassen auf diese Weise, dass die Abfolgen und Aussagen mehrerer Abbildungen eine Bildgeschichte ergeben. Verständlich wird für sie so auch, dass ein realer zeitlicher Ablauf (z.B. Mein Weg zum Kindergarten) zu einer Folge von Bildern verdichtet werden muss, damit er dem Betrachter durch ein Medium vermittelt werden kann. (Näger 2003, S. 26) Fotos als Dokumente Die Kinder beobachten Entwicklungen und Veränderungen eines Baumes übers Jahr hinweg und fotografieren diese. So lernen sie im Spiel mit der Fotografie die Natur zu entdecken und zu beobachten. Apfel- oder Kastanienbäume eignen sich besonders gut, um den Rhythmus der Jahreszeiten eindrucksvoll zu dokumentieren. Im Februar beginnt man mit dem kahlen Baum, fotografiert ihn wieder, wenn er Blätter bekommt, wenn er blüht, wenn sich aus den Blüten kleine Früchte bilden, die Früchte reifen, die Blätter sich verfärben, abfallen und schließlich, wenn er kahl ist. Dabei kann man jeweils die Gesamtansicht (auch Totale genannt) fotografieren und zusätzlich ins Detail gehen, indem man beispielsweise einen Ast, die Blüte oder den Apfel fotografiert. BildungsMedienZentrum des Landes Oö.
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