Jetzt geht's los! (1) - Nimm Drei

Ostinati von J. Wörgötter
Jetzt geht’s los! (1)
Uli Führe
Bassxylophon Glockenspiel Altxylophon

Instrumentenvorschlag:
Jetzt geht’s los (2)
2 Paar Klangstäbe, 2 Schellenringe, 2 Trommeln, 1 Bass-Xylophon mit
den Tönen d fis e g a, Boomwhackers mit den Tönen d fis e g a,
1 Glockenspiel mit den Tönen a und g, 1 Glockenspiel mit den Tönen fis
und e, 1 Alt-Xylophon mit den Tönen „hohes“ d und a
Hinweis:
Dieses Lied kann sehr gut als Einsingübung oder zu Beginn eines neuen
Lernabschnittes verwendet werden.
Möglicher Einstieg:
Folgende drei Bilder sind an der Tafel zu sehen:
Bär, verliebter Elefant, Königin mit einer Krone
Die Texte könnten unterstützend an der Tafel stehen.
Vorstellung der Melodieteile:
1. Bär:
L singt Melodie ein paarmal vor und bewegt sich bärmäßig dazu.
Dumba dumba dumba dumba dumba dumba duva.
Dumba dumba dumba dumba jetzt geht’s los.
- Schüler hören zu und führen folgende Begleitung durch: Jedes Viertel
wird gestampft.
- Dabei könnten sich die Schüler auch im Klassenzimmer bewegen.
- Zwei Kinder bekommen Klangstäbe und begleiten damit die Schüler;
restliche Schüler stampfen weiter.
- Schüler singen dann selbst die Melodie mit.
2. Elefant:
L erklärt, dass der Elefant mit gespitztem Rüssel seiner Freundin etwas
mitteilt. Elefant wird nachgeahmt.
L singt Melodie ein paarmal vor.
Duba duba duwa duwa.
Duba duba jetzt gehts los.
- Schüler hören zu und führen folgende Begleitung durch: Beim ersten
Viertel wird mit einer Hand der Rüssel nachgeformt und beim zweiten
Viertel wird geklatscht (back-Beat).
- Ein oder zwei Kinder bekommen einen Schellenring und begleiten damit
im genannten Rhythmus.
- Rest der Klasse klatscht wie bisher.
- Schüler singen dann selbst die Melodie mit.

3. Königin:
Jetzt geht’s los (3)
L lässt von den Schülern die aufrechte Haltung einer Königin
demonstrieren. Beim Singen sollten die Kinder auf diese Haltung
aufmerksam gemacht werden.
L singt Lied ein paarmal vor:
Juja judabada.
Juja jetzt geht’s los.
- Schüler hören zu und führen folgende Begleitung durch: Dreimal eine
Achtelnote klatschen, eine Achtelpause usw. (Dabei an dumba dumba
denken).
- Zwei Schüler begleiten diesen Rhythmus auf der Trommel.
- Schüler singen dann selbst die Melodie mit.
Auf diese Art und Weise wird bereits die rhythmische Begleitung für das
Lied einstudiert.
Mögliche Verlaufsmotivationen zum Einüben der Melodien:
� Wir singen leise, weil der Bär etwas Geheimes mitteilen will.
� Wir singen laut, weil es die Königin nicht verstanden hat.
� Der Elefant redet dazwischen, jetzt muss es der Bär nochmals singen.
� Alle Kinder, die etwas Blaues, Rotes etc. anhaben, sollen singen.
� Alle Mädchen, alle Buben sollen singen
� Alle, die zu Fuß in die Schule gekommen sind, sollen singen.
� Alle, die Geschwister haben, sollen singen.
� Alle, die gerne Pommes essen, sollen singen.
� Der Bär, der Elefant, die Königin singen, traurig, froh...
Einstudieren der Orffbegleitung:
Bass-Xylophon:
- Der Rhythmus ist bereits bekannt („Bärmelodie“).
- Alle Kinder können nun pantomimisch die Schlägelbewegungen auf
den Schenkeln ausführen. Dabei singen sie die „Bärmelodie“.
- Ein Kind kann den Part für das Bass-Xxylophon bereits mitüben.
Die Stimme des Bass-Xylophons kann zusätzlich noch von Boomwhackers
gespielt werden.

Glockenspiel:
Jetzt geht’s los (4)
- Der Rhythmus für die Glockenspiele ist ebenfalls bekannt (Melodie
der Königin).
- Alle Kinder können nun pantomimisch die Schlägelbewegungen auf
den Schenkeln ausführen. Dabei singen sie die „Bärmelodie“. Bei
„jetzt geht’s los“ werden jeweils Viertelnoten gespielt.
- Je nach Altersstufe können zwei Kinder mit 2 Schlägeln spielen oder
die Begleitung wird auf 4 Kinder verteilt. Die Kinder üben gleich mit.
Alt-Xylophon:
- Der Rhythmus ist bereits bekannt (Bärmelodie).
- Alle Kinder können nun pantomimisch die Schlägelbewegungen auf
den Schenkeln ausführen. Dabei singen sie die „Bärmelodie“.
- Ein Kind übernimmt den Part für das Alt-Xylophon und übt gleich mit.
Gesamtwiederholung:
Nun werden alle Melodieteile gesungen und mit den Instrumenten begleitet.
Die Klangstäbe, die Trommeln und die Schellenringe spielen ebenfalls
mit.
Wird die Begleitung für die Klasse zu laut oder hat man nur noch wenige
Schüler zum Mitsingen, kann die Begleitung auch als Vorspiel, Zwischenspiel
und Nachspiel eingesetzt werden.
Variation Variation:
Bei der Liederarbeitung ist es auch möglich, dass man zunächst nur eine
Melodie lernt und diese über einen längeren Zeitraum hinweg singt und
begleitet, bis sie die Kinder beherrschen.
Einüben der Mehrstimmigkeit:
Das Lied kann zweistimmig oder auch dreistimmig gesungen werden.
Jeder Gruppe wird nun eine Melodie zugeteilt.
Die Gruppen singen nun nacheinander ihre Melodie.
Der L kann dabei durch das Zeigen auf die Bilder eine bestimmte Gruppe
zum Singen auffordern.
Erst wenn jede Gruppe ihren Part sicher beherrscht, kann mit dem
mehrstimmigen Singen begonnen werden.

Dumba dumba
dumba dumba
Dumba dumba duwah
Dumba dumba
dumba dumba
juja
judabada
juja

Duba duba
duwah duwah
duba duba
jetzt geht’s los