emotionen – erfahrungen - Ferdinand-von-Steinbeis Schule - Ulm

28 | Ferdinand-von-Steinbeis-Schule
„Das Wetter
glorreich:
Himmel
grau,
Nieselwolken…
Nach
Kämpfen um
die Kommunenduschen
und dem
ersten köstlichen Frühstück am ‚Ort
der Sünder’ folgt unser hastiger Aufbruch.
Busfahrer Heiko chauffiert uns
zu ‚unserer Mauer’, wo der Arbeitstag
beginnt. Angefangene Vorzeichnungen
prangen an der sonst noch kahlen
Wand. Auftragserteilung durch die
Lehrerinnen, raus aus dem Bus – ready
to rumble. Vorzeichnungen werden
zunächst abgeschlossen, bevor die
ersten Gruppen anfangen, ihre Gräser
und Halme einzuschwärzen. Pinsel,
Eimer und Farben sind ruckizucki
am Maler. Im Laufe des Vormittags
wird’s bunt, die Schmetterlinge werden
gemalt, und der Schriftzug entsteht.
Passanten loben und staunen, Autos
hupen. Es wird gemischt, gemalt,
Pinsel werden brüderlich getauscht.
Die Hausbesitzer organisieren ein
geheimes Kuchenpäuschen, und man
pinselt, pinselt, pinselt. Nach einer
kurzen Mittagspause malen wir weiter
bis gegen 18:00 Uhr. Die Pflanzen
und auch ein paar Schmetterlinge sind
schon fertig, als wir abends im edlen
Ambiente des ‚Hotel Rheinblick’ zu
einem Abschiedsbankett geladen sind.“
Der letzte Tag war sehr anstrengend
und angespannt, da wir nun unter
Zeitdruck standen, die Wand musste bis
zum Mittag fertig sein, und es waren
noch einige Korrekturen anzubringen,
da wir eine qualitativ ansprechende
Arbeit hinterlassen wollten. Trotzdem
gelang uns ein äußerst zufrieden stellendes
Ergebnis, das, nachdem der Bauzaun
entfernt war, fotografiert und von
der örtlichen Presse begutachtet wurde.
Auch die Schirmherrin des ‚Gartens der
Schmetterlinge’, Fürstin zu Sayn-Wittgenstein
kam, um unser Projekt zu bewundern.
Sie zeigte ihre Begeisterung.
Zufrieden, aber abgekämpft kam
die 2. Klasse des Berufskollegs für
Grafik-Design spätabends in Ulm
an. Es wird seither diskutiert, ob
man nicht die „Schulschmetterlinge“
bei Gelegenheit noch einmal
malerisch überarbeiten sollte ...
Mona, Katja, Weronika, Lena, Diana
(Schülerinnen der Klasse 3BKGD2)
Barbara Möritz, Marcela Quijano
Viele Köche verderben nicht immer den Brei
Die erste Kooperationsklasse 1
steht vor den Abschlussprüfungen
Die Zukunft ist noch ungewiss, der
schwerste Brocken steht noch bevor.
Die ehemaligen Förderschüler der Pestalozzischule
fordern die Lehrkräfte in
ungeahnter Weise. Bereitschaft, handwerkliches
Geschick, Ausdauer und Zuverlässigkeit
sind höchst unterschiedlich
verteilt. Selbstverständlichkeiten, die
man von Berufsschülern sonst gewohnt
war, entstehen durch intensives pädagogisches
Arbeiten mit dem Einzelnen.
Das Vorhaben, Förderschülern eine
gute berufliche Perspektive durch
eine Kooperation mit der Ferdinandvon-Steinbeis-Schule
zu ermöglichen,
verläuft nun für die erste Klasse in der
wichtigsten Phase im zweiten Schuljahr.
Die Schülerinnen und Schüler
im kooperativen BVJ lernen in den
Berufsfeldern Holztechnik und Farbtechnik.
Die Arbeit des Klassenlehrers
Herrn Schlüter und des Werkstattlehrers
Herrn Schoßer werden ergänzt durch
einen Lehrer der Pestalozzischule,
Herrn Henke, der mit 8 Stunden in der
Klasse unterrichtet. Um einen möglichst
guten beruflichen Anschlussweg
zu erreichen, werden die Jugendlichen
intensiv von der Agentur für Arbeit, einer
Jugendbegleiterin und dem Projekt
„Schaltzentrale Zukunft“ unterstützt.
Diese recht breit angelegte pädagogische
Begleitung erfordert ein erhöhtes
Maß an Kommunikation. Der ständige
Austausch von Informationen über
besondere Vorkommnisse, die Planung
gemeinsamer Unterrichtsvorhaben und
die Vorbereitungen für die Prüfung
müssen schulübergreifend koordiniert
und geplant werden. Hier einheitlich
und für die Schüler als Einheit erkennbar
zu arbeiten war am Anfang nicht
immer ganz einfach. Doch von diesem
intensiven Austausch profitieren die
Schülerinnen und Schüler und die Lehrkräfte
der beteiligten Schulen. Durch
den sanften Sprung von der 9. Klasse in
das BVJ im gewohnten Klassenverband
war es schnell möglich, zielgerichtet zu
arbeiten. Die Jugendlichen profitieren
davon, dass sie sich schon kennen.
Angesichts der oft geringen handwerklichen
Fertigkeiten konnte die
Gruppenteilung in zwei 6er-Gruppen
die Ergebnisse und Fähigkeiten der
Jugendlichen erheblich verbessern. Sie
ermöglichte eine engere Begleitung.
Viele Jugendliche dieses Jahrgangs
können den Hauptschulabschluss
schaffen. Das wäre für sie ein großer
Erfolg, nehmen sie sich doch immer
noch sehr als Sonderschüler wahr. Ein
in der Regel nur durchschnittlicher
Hauptschulabschluss oder das Erreichen
des normalen BVJ-Abschlusses
wird ihnen aber nicht alle geäußerten
beruflichen Wünsche ermöglichen.
Realistische Anschlusswege positiv
wahrzunehmen und für sich zu
übernehmen, ist für die jungen Frauen
und Männer teilweise sehr schwierig.
Einigen ist es immerhin durch den
großen Umfang an fachpraktischem
Unterricht gelungen, berufliche Vorstellungen
zu festigen, die erreichbar sind.
Zudem wurde und wird durch zwei
Blockpraktika mit anschließender
Beratung durch den Reha-Berater
versucht, mögliche Anschlusswege
auszuloten. Durch die Praktika
entwickelten sich bei einigen Schülern
berufliche Vorstellungen, die
zukunftsträchtig erscheinen.
Das Modell der Kooperation empfinden
alle Beteiligten äußerst positiv.
Die Jugendlichen erleben sich als
gestandene Berufsschüler, können
aber trotzdem die oft noch enge
Bindung zur alten Schule aufrecht
erhalten und profitieren von den in
einem langen Zeitraum entstandenen
Beziehungen zu ihren Mitschülern.
Die unterschiedlichen Blickrichtungen
der beteiligten Lehrkräfte lassen in der
täglichen Arbeit mit den Jugendlichen
Herangehensweisen entstehen, die
vielfältiger sind als sie es bei nur einer
Fachrichtung wären. Wir kochen weiter
gerne gemeinsam an unserer Suppe.
Stefan Henke, Bernd Schoßer
1 Anm: d. Red.:
Die Zusammenarbeit von Förderschule
und Berufsvorbereitungsjahr
der Beruflichen Schule findet in einer
zweijährigen Kooperationsklasse statt.
Im ersten Schuljahr an der Förderschule
bewegen sich die Schülerinnen
und Schüler noch in dem ihnen
bisher vertrauten Umfeld und werden
hauptsächlich von ihrem Klassenlehrer
oder ihrer Klassenlehrerin unterrichtet.
Nur den fachpraktischen Unterricht
erteilen die Berufsschullehrer.
Im zweiten Schuljahr im Berufsvorbereitungsjahr
an der Beruflichen Schule
führt die Klassenlehrkraft der Förderschule
den Unterricht in den Fächern
Mathematik und Deutsch weiter. Den
gesamten sonstigen Unterricht erteilen
die Lehrkräfte der Berufsschule.