Handout - Dr. Hans Toman

Seminar: Theorie und Praxis des Offenen Unterrichts
Leitung: Dr. rer. soc. Hans Toman
Studenten: Häger H., Marten J., Neele Sch., Daniela K.
Semester: SoSe 2012
Datum: 22.06.2012
Definition
Erlebnispädagogik
Erlebnis: „Erleben, Erlebnis ist das Bewusstwerden, Gewahrwerden, Innewerden von körperlichen
und seelischen Zuständen. Es handelt sich dabei um psychische Vorgänge, meist gefühlsmäßiger,
affektiver Art, von besonderer Unmittelbarkeit und Einmaligkeit“ (LS o.J.: o.S.).
Erlebnispädagogik: "Erlebnispädagogik will ein Gegengewicht zur intellektuellen, seminaristischen
Bildung darstellen und knüpft an das natürliche Bedürfnis an, etwas zu erleben." (LS o.J.: o.S.).
Geschichte der Erlebnispädagogik
� Ursprünge sind bereits in der Antike zu finden, mit dem Ziel vorherrschende
Erziehungsmethoden zu verändern und zu verbessern.
� Begründer der Erlebnispädagogik:
� Jean-Jacques Rousseau (1712-1778): Erziehung soll ohne Erzieher geschaffen werden durch
die Natur, der Sache sowie dem Menschen selbst.
� David Henry Thoreau (1817-1862): Das Leben sollte unmittelbar sein und ohne Mittler
geführt werden. Er war Gegner der Gesellschaft und sah die Natur als kostenloses Gut zum Lernen
an. Er setzte sich für den Ausbau von Volksschulen ein.
� Kurt Hahn (1886-1974): gilt als der Begründer der Erlebnistherapie. Seine Ansätze finden
heute noch Anwendung. Er wollte die Mangelerscheinungen der Gesellschaft beseitigen. Er
kristalisierte 4 Mangelerscheinungen heraus: Verfall der menschlichen Anteilnahme, Verfall der
Sorgsamkeit, Verfall der körperlichen Tauglichkeit, Verfall der Initiative → diese sollten durch
körperliche Aktivitäten, Dienst am Nächsten, Projekten und Expeditionen geheilt werden. Er vertrat
die Ansicht, je außergewöhnlicher ein Erlebnis war, desto größer ist die Heilwirkung des Einzelnen.
� im Nationalsosialismus lassen sich neben traditionellen Erziehungmethoden auch
erlebnisorientierte Ansätze erkennen. Je nach Nützlichkeit wurden unterschiedliche Verfahren
eingesetzt. Das NS-Weltbild wurde gerne mit erlebnisorientierten Ansätzen wie z. B. Aufmärschen
und Fackelläufen vermittelt.
� Nach 1945 geriet die Erlebnistheorie von Kurt Hahn zunächst in „Vergessenheit“. Erst in
Jugendbewegungen wie den Pfadfindern wurden seine Modelle wieder aufgenommen und finden
bis heute immer mehr Anwendungsgebiete.
Ziele
Das Ziel der Erlebnispädagogik sind hauptsächlich persönlichkeitsbezogene Lernziele, wie etwa die
Charakter- und Persönlichkeitsbildung. Man kann die Ziele der Erlebnispädagogik in vier
Teilbereiche untergliedern:
Sachliche Lernziele: Grundvoraussetzung, kein Hauptlernziel aber Basis für ansprechende Projekte
� Bsp.: Sicherungseinweisung beim Klettern oder Einweisung in die Segeltechnik
Individuelle Lernziele: Persönlichkeitsorientierte Veränderung
� Bsp.: Eigenverantwortung/Eigeninitiative übernehmen, Entscheidungsfähigkeit
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ausbauen, Grenzen erkennen, eigene Gefühle kennenlernen, Selbstvertrauen stärken,
Durchhaltevermögen erlangen, Kreativität und damit Handlungsalternativen entwickeln,
Steigerung der körperlichen Leistungsfähigkeit
Soziale Lernziele: Gruppenintegration
� Bsp.: Verantwortung für eine Gruppe übernehmen, Teamfähigkeit erproben,
Gruppenprozesse erkennen, Kritik- und Konfliktfähigkeit erlernen und ausbauen,
Problemlösungsstrategien entwickeln
Ökologische Lernziele: Verantwortung für die Natur übernehmen
� Bsp.: Ökologische Zusammenhänge erkennen, umweltschonendes Verhalten erlernen
Methoden
Im Vordergrund steht das handlungsorientierte und soziale Lernen. Die Herausforderungen sollen
zwar schwer, aber nicht als unlösbar angesehen werden. In der Erlebnispädagogik kommen
verschiedene Medien aus den verschiedensten Bereichen vor. Oft bewegen sich die Aufgaben im
natursportlichen Bereich (z.B. Klettern, Bergsteigen, Segeln), jedoch auch zum Beispiel im
spielpädagogischen (Vertrauens- und Kooperationsspiele) oder im handwerklichen Bereich
(Schnitzen und Malen). Es ist wichtig, dass bei den Aufgaben und Aktionen ein Klima herrscht,
dass durch Offenheit, Verständnis, Vertrauen und gegenseitige Achtung gekennzeichnet ist. Man
sollte sich von dem Gedanken lösen, DIE METHODE in der Erlebnispädagogik zu finden, sondern
sollte vielmehr verschiedene Methoden ausprobieren.
Praxis
Je nach Situation gibt es entsprechend verschiedene Formen:
- Warm-Ups
- Fillings / Spaß
- Kennenlernspiele
- Abschiedsspiele
- Kooperationsübungen
- Vertrauensspiele
- Abenteuergeschichten
- Reflexionsübungen
Material
Bevor man eine Übungsform durchführen will, muss im Vorwege geklärt werden, was für die
Übung benötigt wird und ob es vorher besorgt werden muss. Ansonsten kann es zu unerwünschten
Zeitverzögerungen und Leerlaufphasen kommen.
Verschiedene Schwierigkeitsstufen
Je nachdem wie alt die Gruppenteilnehmer sind und wie sehr sie sich auf solche Übungen einlassen,
gibt es verschiedene Schwierigkeitsstufen. Dabei ist zum Einen der zeitliche Umfang zum Anderen
aber auch die Form der Übung variabel. So macht es Sinn gewisse Übungsformen für
Grundschulklassen in einer Geschichte zu verpacken, während die gleiche Übung in einer 10.
Klasse wesentlich abstrakter behandelt werden kann. Man sollte als Übungsleiter immer das Ziel,
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das mit der jeweiligen Übung verfolgt wird, im Auge behalten und entsprechend die Übung darauf
abstimmen.
Vor- und Nachteile
Vorteile Nachteile
- fördert den Klassenzusammenhalt - Zeitaufwand
- sorgt für Abwechslung im Unterricht - evtl. mangelnde Einsatzbereitschaft
- spielerisch lernen kann effektiver sein einzelner Schüler
- Individualität der Schüler wird berücksichtigt - Fokus auf eigene Lehrinhalte könnte
- kann das gegenseitige Vertrauen stärken verloren gehen
- wirkt motivierend auf die Schüler
Quellen:
Abenteuerprojekt Tom Senninger (o.J.): Interaktionsspiele. (Stand:
o.J.)(Zugriff 2012/06/07).
Fischer, T., Ziegenspeck, J. (2008²): Erlebnispädagogik: Grundlagen des Erfahrungslernens: Erfahrungslernen in der
Kontinuität der his-torischen Erziehungsbewegung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Koppenhohl, C. (2005): Erlebnispädagogik. (Stand:
o.J.) (Zugriff: 2012/06/07).
LS Landesinstitut für Schulentwicklung Baden-Würtemberg o.J.: 2. Erlebnispädagogik – begriffliche und
inhaltliche Ortsbestim- mung.
(Stand: o.J.) (Zugriff: 2012/06/07).
Universität Köln o.J.: Theoretische und Praktische Begründung.
(Stand: o.J.) (Zugriff: 2012/06/07).
wdr (2011): Salem Gründer Kurt Hahn wird geboren.
(Stand: 2011/06/05) (Zugriff: 2012/06/07).
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