Milena

3. Entwicklung eines eigenen Werte- und Normensystems sowie eines ethnischen
und politischen Bewusstseins, dem mit dem eigenen Verhalten und Handeln
Rechnung getragen wird;
4.Entwicklung eigener Handlungsmuster für die Nutzung des Konsumwarenund
kulturellen Freizeitmarktes(einschließlich Medien und Genussmittel), um eigenen
Lebensstil zu entwickeln und autonom sowie bedürfnisorientiert mit entsprechendem
Angeboten umgehen zu können.
Diese Entwicklungsaufgaben zeigen, wie weitreichend die Anforderungen an
Jugendliche in dieser Lebensphase sind. Sie müssen bewältigt werden, damit sich
der Jugendliche als Erwachsener im sozialen und gesellschaftlichen Leben gut
zurechtfinden kann. Die Entwicklung zur Ich-Identität erfolgt nicht problemlos,
sondern ist geprägt von Spannungsverhältnissen mit individuellen Krisen.
2. 3. soziale Ressourcen
Die komplexen normativen Vorgaben und Erwartungen der Gesellschaft müssen von
dem Jugendlichen durch eigenaktives Verhalten erschlossen werden. Hierzu
benötigen sie soziale Unterstützungen, die die Fähigkeit zur Selbstorganisation
stärken. Hierzu gehört die Akzeptanz der Spielräume für verschiedene Lösungswege
sowie flexible Bindungen für die Gestaltung sozialer Beziehungen, aber auch die -
ausgewogene Mischung zwischen Anregung von Selbstständigkeit und der
Übernahme von Verantwortung, dem Einhalten von gesellschaftlichen Regeln.
Die Unterstützung spielt also eine entscheidende Rolle, denn je vielfältiger das
Netzwerk ist, desto flexibler und zielführender kann es von dem Jugendlichen genutzt
werden
Es ist Aufgabe der gesellschaftlichen Sozialisationsinstanzen, die Jugendlichen bei
dem Aufbau der notwendigen Kompetenz- und Motivationsstrukturen bzgl. ihres
zukünftigen Erwachsenenstatus unterstützen, um damit auch das gesellschaftliche
System zu sichern.
Dazu ist es notwendig, ein ausgewogenes Verhältnis, eine sinnvolle Kombination von
individuellen Freiheitsgraden und Entfaltungsräumen auf der einen Seite mit
notwendigen Anpassungs- und Verhaltenserwartungen zu verbinden; die
Handlungsspielräume durch nicht zu weit (und damit orientierungslos), auch nicht zu
eng (und damit restriktiv) sein.
Diese Aufgabe haben die unter öffentlicher Kontrolle stehenden formellen