Soziale Beziehungen und Schulleistung von ... - marinahennig.de

Er verweist auf die hohe Bedeutung der Abwechslung von ernsthaftem Arbeiten und
spielerischem Entspannen, auf die Bedeutung von körperlichem Ausleben für die
Konzentrationsfähigkeit der Kinder. Wenn ein Kind weniger Spielgefährten hat - so
unsere These - verringert dies die Wahrscheinlichkeit des intensiven Spielens in der
Pause. Zur Überprüfung dieses Sachverhalts wären Beobachtungen der Kinder in der
Pausenzeit vonnöten. 20
Aus dieser Studie schließen wir für künftige Studien, dass die Netzwerkanalyse ein
geeignetes Mittel zur Untersuchung des Zusammenhangs von sozialer Integration
und Schulleistung ist. Die signifikant geringere Anzahl der Beziehungen (ein- und
ausgehend) der Jungen in den verschiedenen Dimensionen und die daraus folgende
geringere Dichte der Ego-Beziehungsnetzwerke können eine Erklärung für das signifikant
schlechtere Abschneiden der Jungen in der Schule sein.
Aus der pädagogischen Literatur heraus stellt sich uns die Frage, in welchem Verhältnis
der Entwicklungsstand der sozialen Kognition, die Größe der Egonetzwerke
und die unterschiedlichen Handlungsorientierungen von Jungen (Dominanz) und
Mädchen (Kooperation). Unsere Vermutung ist, dass die unterschiedlichen Entwicklungsstände
in der sozialen Kognition bei Jungen und Mädchen durch die unterschiedlich
großen sozialen Netzwerke mithervorgerufen werden, da soziale Kognition
vor allem eine Praxis ist. Die unterschiedliche Größe der Netzwerke ist vermutlich
wiederum bedingt durch die verschiedenen Handlungsorientierungen.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die geschlechtliche und zugleich leistungsbezogene
Trennung der Schulklasse in erheblichem Maße die Varianz der Schulleistung
erklärt.
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Die Themen der Gruppierungen in der Klasse wären in diesem Zusammenhang von außerordentlichem
Interesse, um die Strukturmuster der Gruppen zu verstehen. So wäre zum Beispiel zu untersuchen,
ob sich die Kinder untereinander über die Noten austauschen.
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