Soziale Beziehungen und Schulleistung von ... - marinahennig.de
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ei<strong>de</strong>n Gruppen in <strong>de</strong>r Vertrauens- <strong>und</strong> <strong>de</strong>r Beliebtheitsdimension ableiten.<br />
Weiterhin liegt die Vermutung nahe, dass auf Gr<strong>und</strong> <strong>de</strong>r stärkeren Integration<br />
<strong>de</strong>r Mädchen in <strong>de</strong>n Klassenverband, sie mehr Gelegenheit zum Erlernen <strong>de</strong>r<br />
sozialen Kompetenz haben.<br />
4. Von 16 “1-Cliquen” sind elf reine Mädchen- <strong>und</strong> drei reine Jungencliquen.<br />
Nur zwei Cliquen sind gemischtgeschlechtlich. Dieses Übergewicht <strong>de</strong>r Mäd-<br />
chencliquen illustriert nochmals eindrucksvoll die stärkere Verbindung <strong>de</strong>r<br />
Mädchen untereinan<strong>de</strong>r.<br />
5. Es gibt wenige Hilfsleistungen zwischen <strong>de</strong>n leistungsstärksten <strong>und</strong> <strong>de</strong>n leis-<br />
tungsschwächsten Schülern. Insgesamt drei <strong>von</strong> dreißig Hilfeleistungen <strong>de</strong>r<br />
starken Schüler entfallen auf das schwächste Drittel. Im Bereich <strong>de</strong>r rezipro-<br />
ken Zusammenarbeit gibt es überhaupt keine Zusammenarbeit zwischen leis-<br />
tungsstarken <strong>und</strong> leistungsschwachen Schülern. Gleichzeitig gibt es einen<br />
starken Kooperationszusammenhang zwischen 11 <strong>de</strong>r 12 Mädchen.<br />
Resümee: Die sozialen <strong>Beziehungen</strong> in <strong>de</strong>r Klasse verlaufen entlang <strong>de</strong>r Grenzen<br />
Geschlecht <strong>und</strong> <strong>Schulleistung</strong> (siehe Abbildung 5).<br />
Abbildung 5: Reziproke Zusammenarbeitsbeziehungen zwischen <strong>de</strong>n Schülern<br />
Rot = erstes Drittel; Blau = zweites Drittel; Schwarz = drittes Drittel / Zu beachten: Die Schüler, die mit <strong>de</strong>n leistungsstärksten<br />
Schülerinnen in Kontakt sind, sind bis auf einen Schüler (7) Mädchen.<br />
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