Soziale Beziehungen und Schulleistung von ... - marinahennig.de

Hypothese 7
„Es gibt einen positiven Zusammenhang zwischen der Motivation eines Schülers für
die Schule und seinen schulischen Leistungen.“
Zur Überprüfung dieser Hypothese werden in einer Itembatterie vier verschiedene
Arten von Motivation von den Schüler/innen abgefragt 13 .
Da es sich um grundsätzlich verschiedene Motivationsdimensionen handelt, werden
sie einzeln zum Notendurchschnitt der Schüler/innen in Bezug gesetzt.
Bei den Berechnungen ergeben sich hier kaum nennenswerte Ergebnisse, auch nicht
bei der getrennten Betrachtung nach dem Geschlecht. Die schulischen Leistungen der
Schüler/innen sind nach unseren Ergebnissen offensichtlich unabhängig von der Art
der Motivation, mit der die Schüler/innen in die Schule kommen.
Lediglich zwei Einzelergebnisse können benannt werden. Beide ergeben sich bei der
Betrachtung der Jungen.
Tabelle 7: Einzelergebnisse zu Hypothese 7 (nur Jungen)
Notendurchschnitt
„Mir ist es wichtig,
gute Noten zu haben“
„Ich freue mich, im Unterricht
Neues zu lernen“
R-Quadrat ,276 ,365
Pearsons R ,525 -,604
13
Es interessieren die Motivationsfacetten: „Mir ist es wichtig, gute Noten zu haben.“; „Ich freue
mich im Unterricht, Neues zu lernen.“; „Mir ist es wichtig, zu den guten Schülern zu gehören.“; „Ich
gehe nur in die Schule, um meine Freunde zu treffen.“
33