Soziale Beziehungen und Schulleistung von ... - marinahennig.de

Tabelle 2
Unabhängige Variable
Abhängige Variablen Indegree Beliebtheit
VAR3MEAN R-Quadrat
VAR3c R-Quadrat
Korrelation nach Pearson
Korrelation nach Pearson
VAR3MEAN: Wohlbefinden in der Klasse; VAR3c: „Mir wird in der Klasse das Gefühl vermittelt, wichtig zu sein“
0,24
0,490
0,408
0,639
Die Ergebnisse zeigen, dass sich eine in Bezug auf die eigene Geschlechtsgruppe
relativ geringe „Beliebtheit“ in geringem Maße auf das psychische Wohlbefinden
auswirkt. Hingegen ergibt sich ein sehr starker Zusammenhang zwischen Beliebtheit
und Wohlbefinden, wenn man die absolute Zahl an erhaltenen Beliebtheitswahlen zu
Grunde legt.
Dies erklärt sich durch die insgesamt geringe Zahl von erhaltenen Beliebtheitswahlen
bei Jungen (durchschnittlich 3,82 gegenüber 8,83 bei den Mädchen) und das gleich-
zeitig zu beobachtende geringere Wohlbefinden der Jungen (das arithmetische Mittel
über alle Items liegt bei den Jungen bei 2,73 gegenüber 3,24 bei den Mädchen). An-
ders gesagt: Die Jungen in unserer Untersuchungseinheit sind unbeliebter als die
Mädchen und fühlen sich zugleich weniger wohl als ihre Klassenkameradinnen.
Außerdem zeigen sich ein leichter Zusammenhang zwischen der dichotomen Be-
liebtheitsvariabel und VAR3e („Meine Mitschüler und Mitschülerinnen halten viel
von mir“) sowie eine starke Korrelation zwischen der absoluten Zahl der Beliebt-
heitswahlen und VAR3c („Mir wird in der Klasse das Gefühl vermittelt, wichtig zu
sein“).
Beide Korrelationen sprechen für eine relativ realistische Einschätzung der eigenen
sozialen Position im Klassenverband durch die Schüler/innen. Die Schüler/innen
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