Soziale Beziehungen und Schulleistung von ... - marinahennig.de

Diese Hypothese fußt auf der Annahme, dass sich die soziale Anerkennung (Beliebtheit)
durch die Bezugsgruppe positiv auf das seelische Befinden eines/er Schülers/in
auswirkt. Demnach müsste das seelische Befinden ansteigen, je höher sein/ihr Prestige
im Netzwerk der Beliebtheit ist.
Zur Erhebung des psychischen Wohlbefindens eines/er Schülers/in verwenden wir
die bereits im Methodenteil erläuterte Itembatterie. Nimmt man das arithmetische
Mittel über alle Antwortmöglichkeiten ergibt sich der Gesamtwert für das psychische
Wohlbefinden (VAR3MEAN). Der Wert 1 bedeutet dann ein geringes psychisches
Wohlbefinden, während 4 für ein maximales psychische Wohlbefinden steht.
Die Beliebtheit erheben wir auf zweierlei Art: Zum einen lässt sich für jeden Akteur
die Zahl der erhaltenen Beliebtheitswahlen bestimmen; zum Anderen kann man zunächst
das arithmetische Mittel der Beliebtheitswahlen für jedes Geschlecht einzeln
bestimmen, um sodann eine dichotome Variable (beliebt / unbeliebt) zu bilden. „Beliebt“
sind dieser Definition nach Schüler und Schülerinnen, die eine höhere Zahl an
Beliebtheitswahlen erhalten als der Durchschnitt desselben Geschlechts.
Es ergeben sich damit zwei Möglichkeiten, die Hypothese zu testen. Das arithmetische
Mittel über die Items der Batterie „Wohlbefinden“ bzw. einzelne Items der Batterie
lassen sich erstens mit der dichotomisierten Beliebtheitsvariable korrelieren und
zweitens mit dem Indegree „Beliebtheit“. Dabei ergeben sich folgende Korrelationen:
Tabelle 1
VAR3MEAN * Beliebtheit dichotomisiert an
Hand des arithmetischen Mittels der Geschlechter
VAR3e * Beliebtheit dichotomisiert an Hand
arithmetischen Mittels der Geschlechter
Eta Eta-Quadrat
0,176 0,031
0,431 0,186
VAR3MEAN: arithmetisches Mittel über alle Items der Batterie „Wohlbefinden in der Klasse“; VAR3e: „Meine Mitschüler
und Mitschülerinnen halten viel von mir“
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