Soziale Beziehungen und Schulleistung von ... - marinahennig.de

und für R-Quadrat ein Wert von 0,091. 8 Demnach lässt sich in Bezug auf unsere
Hypothese nicht von einem Zusammenhang sprechen.
Hypothese 2
„Es besteht ein positiver Zusammenhang zwischen der Zahl der erhaltenen Wahlen
in der Dimension „Hilfe unter Freunden“ und der Schulleistung eines Kindes.“
Diese Hypothese stützt sich auf die in der Literatur (nach Krappmann und Oswald
1983, nach Faulstich-Wieland 1995) vertretene Ansicht, dass besonders die Koopera-
tion unter Freunden/innen zu einer Verbesserung der Schulleistungen führt.
Netzwerkanalytisch lässt sich diese Hypothese operationalisieren, indem man zu-
nächst aus den Dimensionen „Freundschaft“ und „Hilfe“ den zweidimensionalen
Beziehungstyp „Hilfe unter Freunden“ bildet. Anders gesagt: Eine Beziehung des
Typs „Hilfe unter Freunden“ liegt immer dann vor, wenn sowohl eine Wahl in der
Dimension „Hilfe“ als auch in der Dimension „Freundschaft“ erfolgt.
Da wir „Hilfe unter Freunden“ als gerichteten Beziehungstyp klassifizieren, können
wir sodann die Korrelation zwischen dem Indegree „Hilfe unter Freunden“ und der
Schulleistung eines Akteurs bestimmen.
Da R-Quadrat bei 0,05 liegt (Pearsons R bei –0,224), lässt sich aus den Netzwerkdaten
keine starke Auswirkung von „Hilfe unter Freunden/innen“ auf die Schulleistung
ableiten.
Die in den ersten beiden Hypothesen formulierten Kausalzusammenhänge besitzen
demnach keine Erklärungskraft über den Zusammenhang zwischen der sozialen Eingebundenheit
eines Schülers und seinen Schulleistungen.
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Der Wert von R-Quadrat gibt den Anteil der Varianz der abhängigen Variable an, der durch die
unabhängige Variable erklärt wird. Demnach lassen sich in diesem Fall 9,1 Prozent der Varianz des
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