Soziale Beziehungen und Schulleistung von ... - marinahennig.de

„Freunde sind motivierter und haben mehr Spaß an der Zusammenarbeit“ (Zühlke
1997 S. 85). „Außerdem sind Kinder, die Freunde haben, weniger damit beschäftigt,
um soziale Anerkennung zu ’kämpfen’. Dadurch haben sie eher ’den Kopf frei’, ha-
ben die Energie, um sich konzentriert dem Unterricht widmen zu können“ (Zühlke
1997, S. 31). Auch die Einstellung zur Schule wird durch Freundschaften beeinflusst:
„Schülerinnen und Schüler, die Freundschaften in der Schule hatten, beurteilten die
Schule positiver, während Schülerinnen und Schüler, die angaben, keine Freund-
schaften zu haben, auch deutlich häufiger negative Urteile über Schule abgaben“
(Faulstich-Wieland 1995, S. 114).
Kinderfreundschaften geben jedoch auch Hilfe und psychischen Beistand „Ein
Freund tröstet, macht Mut und muntert auf, wenn man über einen Mißerfolg, ein
Versagen enttäuscht ist“ (Zühlke 1997, S. 33). Nach Krappmann und Oswald (1985)
hängen Kinderinteraktionen mit Lernleistungen eng zusammen. „Der Vergleich mit
gleichgestellten anderen ist für Kinder – nicht nur in der Schule – notwendig, um die
eigenen Fähigkeiten einschätzen zu können. Dabei dient wahrscheinlich vor allem
der/die Freund/in zur Orientierung, was Noten und andere schulische Leistungen
angeht“ (Zühlke 1997, S. 34). Dies ist vor allem dann der Fall, wenn Freunde/innen
ähnliche Leistungen haben, da sich dies positiv auf die Leistungsmotivation auswirkt.
Bei leistungsschwachen Schüler/innen dagegen vermutet Zühlke (1997), dass
sich diese eher über schlechte Noten hinweg trösten („Der Andere ist ja genauso
schlecht!“) und so Misserfolge besser verkraften.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Kooperationsprozesse unter Freunden/innen
erfolgreicher sind, Hilfe und Unterstützung in Freundschaften zu den grundlegenden
Erwartungen gehören und in Freundschaften konstruktive Konfliktlösungen angestrebt
werden (vgl. Oswald und Krappmann 1991, Zühlke 1997).
2.4. Die Verknüpfung der informellen Ordnung mit den Schulleistungen
In der bisherigen Darstellung gibt es immer wieder Bezüge von verschiedenen Autoren
auf die Schulleistung eines Kindes. So darf darauf geschlossen werden, dass das
soziale Leben in der Schule mit dem Leistungserfolg eines Kindes zusammenhängt.
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