Soziale Beziehungen und Schulleistung von ... - marinahennig.de
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vom gleichen Geschlecht <strong>und</strong> gleich groß sind sowie das gleiche Intelligenzniveau<br />
<strong>und</strong> <strong>de</strong>n gleichen physischen Reifegrad haben“ (Rubin 1981, zitiert nach Zühlke<br />
1997, S. 17). Auch Oerter (1998) ist <strong>de</strong>r Meinung, dass Fre<strong>und</strong>e/innen aufgr<strong>und</strong> <strong>von</strong><br />
Ähnlichkeit (Tiefenmerkmal), Altershomogenität bzw. -heterogenität (Oberflächenmerkmal)<br />
<strong>und</strong> räumlicher Nähe (sozial-ökologisches Merkmal) gewählt wer<strong>de</strong>n.<br />
Das Verständnis <strong>von</strong> Fre<strong>und</strong>schaft entwickelt sich mit zunehmen<strong>de</strong>m Alter. Sind am<br />
Anfang noch materielle Werte ausschlaggebend, so wer<strong>de</strong>n im Verlauf <strong>de</strong>r Fre<strong>und</strong>schaftsentwicklung<br />
zunehmend die sozialen Fertigkeiten (soziale Kognition etc.)<br />
entschei<strong>de</strong>n<strong>de</strong>r.<br />
Bigelow (1977, nach Asendorpf <strong>und</strong> Banse 2000) stellt dies in einem Stufenmo<strong>de</strong>ll<br />
dar.<br />
Abbildung 2: Drei Stufen in <strong>de</strong>r Entwicklung <strong>de</strong>s Fre<strong>und</strong>schaftskonzepts im<br />
Schulalter<br />
1. Belohnungsstufe (7-9 Jahre)<br />
Ausschlaggebend sind räumliche Nähe, interessantes Spielzeug <strong>und</strong> ähnliche<br />
Spielinteressen.<br />
2. Normative Stufe (10-11 Jahre)<br />
Auf dieser Stufe wer<strong>de</strong>n gemeinsame Werthaltungen <strong>und</strong> gegenseitige Unterstützung<br />
wichtig.<br />
3. Empathische Stufe (11-13 Jahre)<br />
Fre<strong>und</strong>e/innen wer<strong>de</strong>n sich ihrer gemeinsamen Interessen bewusst <strong>und</strong> pflegen<br />
eine intime Beziehung (starke Selbstenthüllung, Teilen <strong>von</strong> Geheimnis-<br />
sen).<br />
(nach Bigelow 1977, nach Asendorpf <strong>und</strong> Banse 2000)<br />
Nach Selman (1980, nach Asendorpf <strong>und</strong> Banse 2000) beruht die Stufenfolge auf <strong>de</strong>r<br />
wachsen<strong>de</strong>n Perspektivübernahmefähigkeit <strong>de</strong>r Kin<strong>de</strong>r. Youniss (1980, nach Asendorpf<br />
<strong>und</strong> Banse 2000) betont dabei die wachsen<strong>de</strong> Fähigkeit <strong>de</strong>r Kin<strong>de</strong>r, Beziehun-<br />
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