„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

Bedeutung haben können. Ungefähr ab dem neunten oder zehnten Lebensjahr lernen
Kinder verschiedene Perspektiven in Bildern zu verstehen (vgl. Reith in Saada-
Robert 1997, 113f.).
Der Prozess, Informationen aus Bildern zu entnehmen, muss von den Kindern gelernt
werden. Bild und Text sollten sich deshalb möglichst gegenseitig erklären und in
einem ausgewogenen Verhältnis zu einander stehen. Die Fähigkeit, abstrakte Bilder
zu entschlüsseln, ist ein vom Alter abhängiger Prozess.
Im nächsten Kapitel wird nun dargestellt, wie junge Mädchen mit Rett-Syndrom das
Medium ‚Bilderbuch’ als motivierenden Kommunikationsanlass erfahren können.
Auch die Gestaltung des Interaktionsprozesses zwischen Vermittler und unterstützt
kommunizierendem Kind beim Betrachten von Bilderbüchern soll diskutiert werden.
Des Weiteren wird ein Weg aufgezeigt, wie man mit Hilfe der elektronischen
Kommunikationshilfen und der Printmedien erste Leseerlebnisse und positive
Kontakte mit diesen Hilfen für Mädchen mit Rett-Syndrom ermöglichen kann.
5.5 Das Bilderbuch als Kommunikationsmedium für Mädchen mit
Rett-Syndrom
Das Lesen von Bilderbüchern während der frühen Kindheit und dem (Vor-)
Schulalter bedeutet für Mädchen mit dem Rett-Syndrom in erster Linie einen Zugang
zu Wissen und Erfahrungen sowie zur Interaktion, den sie aufgrund ihrer
Behinderung nicht oder nur sehr schwer machen können. Ohne einen Zugang zum
Lesen und zur Schrift werden sie in ihrer persönlichen Entwicklung und
infolgedessen auch in ihrem Recht auf Bildung benachteiligt, beziehungsweise
behindert.
Gerade beim gemeinsamen Lesen und Betrachten von Bilderbüchern entsteht eine
wichtige Routine. Die Besonderheit dieser Interaktionsroutine - so folgert Wieler in
Anlehnung an den amerikanischen Psychologen J. S. Bruner – „ist darin zu sehen,
dass dabei das noch nicht sprechende Kind die Möglichkeit erhält, mit einem
Minimum an Handlungskompetenz und eigener Aktivität an einem symbolisch
komplexen dialogischen Austausch zu partizipieren“ (Wieler in SJI 1997, 14).
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