„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

und Gestützten Kommunikation hin, dass man den Menschen mit Behinderung
genügend Zeit zur Verfügung stellt und sie ermuntert, ihre Sätze von der Idee bis zur
endgültigen Ausführung zu vollenden.
„Die neuen Medien, die Computer und computergestützten Geräte, Maschinen und
die Informations- und Kommunikationsmedien spielen in der Gegenwart aller
Kinder und Heranwachsenden eine Rolle. Daher liegt es nahe, sie an allen
Lernorten zu nutzen und darüber hinaus zum Unterrichtsgegenstand werden zu
lassen“ (Meschenmoser 1997, 106).
Für Mädchen und Frauen mit Rett-Syndrom bedeutet dies vor allem, dass sie diese
computergestützten Geräte mit Mikroprozessoren, beispielsweise den ‘BIGmack’,
den ‘Macaw 3’ und den ‘Lightwriter’, für sich als Medium entdecken (vgl. Kap.
VIII; Anlage Nr. 1). Diese Technologie hat eine wichtige Zukunftsbedeutung, wenn
man bedenkt, dass der eigene Wille sowie Bedürfnisse und Wünsche nicht mehr
ungehört bleiben müssen. Steelman et al. weisen darauf hin, dass der Computer sich
wie kein anderes Medium an die individuellen Unterschiede und Bedürfnisse
‚nichtsprechender’ Menschen anpassen lässt (vgl. Steelman et al. 1993, 84). Mit
nichts anderem kann Interaktion so entlastend empfunden werden.
„Die begeisternden Leistungen des Computers, die man selbst ‚verursacht’ hat,
können wegen dieser Verursachung als Beweis für die Leistungsfähigkeit der
zentralen Macht der Wunscherfüllung genommen werden. In der Arbeit mit dem
Computer kann tröstlicherweise gelingen, was im sonstigen Leben so häufig
mißlingt“ (Beland in Katzenbach 1997, 160).
Gerade dies ist für das Selbstwertgefühl unserer Klientel sehr wichtig, da oftmals die
ausgesendeten Signale vom Umfeld missverstanden, beziehungsweise falsch
interpretiert werden. Katzenbach ist der Ansicht, dass „selbstbestimmtes Lernen“ die
Fähigkeit der selbstständigen Bedienung des Computers voraussetzt. Dieser
Auffassung müssen wir widersprechen (ebd., 161). Selbstständigkeit und Selbst-
bestimmung dürfen unseres Erachtens nicht gleichgesetzt werden. Die Mädchen
brauchen Unterstützung, um mit den Kommunikationshilfen umgehen zu können.
Der Umgang mit diesen Hilfen muss gelehrt und gelernt werden, damit die Mädchen
selbst bestimmen können.
So wünschenswert uns auch die Tatsache erscheinen mag, dass die Mädchen und
Frauen mit Rett-Syndrom ohne Hilfe die Geräte so benutzen, dürfen wir doch die
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