„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

aber vergleichende Schlüsse ziehen. Claire oder Kim sind Frauen, die ihre
Fähigkeiten in diesem Bereich schon häufig unter Beweis gestellt haben. Trotzdem
muss die phonologische Bewusstheit, die Fähigkeit, die phonologische Struktur der
Sprache zu erfassen, besonders gefördert werden. Die Mädchen mit Rett-Syndrom
müssen, wie alle anderen Kinder auch, lernen, dass es Wörter in Sätzen, Silben in
Wörtern und Phoneme in Silben gibt. Die phonologische Bewusstheit ist nach Foley
eine der wichtigsten Voraussetzungen, das Lesen und das Schreiben zu erlernen (vgl.
Foley 1993, 19). Die Annahme, dass auch Menschen ohne aktive Lautsprache die
Schriftsprache erlernen können, ist für die in dieser Arbeit entwickelten Ansätze der
Kommunikationsförderung unabdingbar (vgl. Kap. 4.3; 5.5).
Dobslaffs Zielsetzung für Menschen mit geistiger Behinderung wie auch für
Mädchen mit Rett-Syndrom ist es, Lautsprache anzubahnen; dies auch unabhängig
vom Grad der Ausprägung der kognitiven Beeinträchtigung. 14 Die Autoren dieser
Arbeit kommen jedoch zu dem Schluss, dass man trotz einer so anspruchsvollen
Zielsetzung alternative Möglichkeiten nicht vernachlässigen darf, da die
Äußerungsmöglichkeiten für Mädchen und Frauen mit Rett-Syndrom durch
alternative Methoden verlässlicher sind als die eigenen lautsprachlichen Äußerungen.
Die Fähigkeit, phonetische und phonologische Muster und Strukturprozesse zu
erwerben, werden durch die regressive Entwicklung des Rett-Syndroms verschüttet.
Es gilt, die vorhandenen Vorstadien der Sprachentwicklung wieder zu aktivieren.
„Man findet modulierte Lautäußerungen, Lallmonologe (das triebhafte Lallen) und
nachahmende Lalldialoge, alles jeweils mit unterschiedlicher Intensität und
Formenvielfalt“ (Dobslaff 1998, 120).
Eltern und pädagogisch ausgebildete Fachkräfte sind häufig der Ansicht, dass die
Mädchen die Vokalisationen intentional einsetzen. Emotionen wie Freude und Ärger
werden von den Mädchen nach Auskunft mehrerer Eltern so ausgedrückt.
Voraussetzung für intentionale Vokalisationen ist die Herstellung von
Kausalitätsbezügen, die sich in Blickkontakt, Mimik und Gestik zeigen (vgl.
Keller/Meyer 1982, 66). Dass sich Mädchen mit dem Rett-Syndrom vokalisierend
beziehungsweise echolalisch äußern, ist uns aus einem Schulpraktikum bekannt. Die
14 Anmerk. d. Verf.: Diese Information stammt aus einem persönlichem Gespräch mit Herrn Prof. Dr.
O. Dobslaff, dass am 31.08.2001 in Potsdam/Golm stattgefunden hat. Es liegen eigene Notizen vor.
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