„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

kommunikativen Fähigkeiten stellen eine Chance dar, wenn man sie bei der
Kommunikationsförderung aufgreift.
4.2.4 Phonetisch – phonologische Fähigkeiten
Menschen mit Behinderung, insbesondere wenn sie sich nicht (oder nur
unzulänglich) lautsprachlich äußern können, geraten schnell in die soziale Isolation.
Zahlreiche Autobiographien, wie z.B. Anne McDonald (1992, 1993), Birger Sellin
(1993, 1997) u. a., belegen dies. Die Lautsprache ist auch bei den Mädchen und
Frauen mit Rett-Syndrom stark beeinträchtigt. In der derzeitigen Literatur wird im
Allgemeinen davon ausgegangen, dass Mädchen mit Rett–Syndrom alle
lautsprachlichen Fähigkeiten in der Regressionsphase verlieren. Genauere
Untersuchungen über die phonetisch – phonologischen Fähigkeiten der Mädchen
sind bislang jedoch ausgeblieben. Dobslaff hat einen ersten Schritt in diese Richtung
unternommen und die Fähigkeiten der Mädchen in diesem Bereich genauer
betrachtet (vgl. Dobslaff 1998; 1999). Seine Beobachtungen lassen sich unserer
Meinung nach nicht auf alle Mädchen übertragen bzw. generalisieren, denn für die
Untersuchungen der Studie standen nur sechs bis acht Mädchen zur Verfügung. Um
konkrete Aussagen zu treffen, müssten unseres Erachtens nach Langzeitstudien mit
größerer Probandenzahl in diesem Bereich durchgeführt werden. Trotz der geringen
lautsprachlichen Äußerungen der Mädchen mit Rett-Syndrom bleibt unklar, wie es
um die innere phonetische Repräsentation dieser Klientel beschaffen ist. In Bezug
auf Helmqvist und Dahlgren Sandberg (1996), die Untersuchungen über die
phonetischen und phonologischen Fähigkeiten nichtsprechender wie auch
dysarthrischer, zerebralparetischer Kinder unternahmen, resümieren Köster und
Schwager:
„Es lässt sich festhalten, daß auch ‚nichtsprechende’ Menschen prinzipiell in der
Lage sind einen abstrakten phonologischen Kode zu bilden. Diese Tatsache lässt
Rückschlüsse auf die Beschaffenheit der inneren Sprache zu. [...] Es ist somit
prinzipiell möglich, auch ohne Artikulationsfähigkeit eine phonologische
Kodierung aufzubauen“ (Köster/Schwager 1999, 105).
Es gibt derzeit keine Untersuchungen zu diesem Thema bei Mädchen mit Rett-
Syndrom, aufgrund der Tatsache aber, dass die Symptome der Probanden in der
Untersuchung ähnlich waren wie die der Mädchen mit Rett-Syndrom, können wir
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