„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

3.6 Alternative Kommunikation
Nachdem wir uns im vorhergehenden Abschnitt von Menschen mit
Kommunikationsbeeinträchtigungen gesprochen haben, die oftmals nicht die
Möglichkeit besitzen, sich adäquat verbal sowie nonverbal zu äußern, werden wir im
Folgenden Kommunikationsmethoden für diesen Personenkreis vorstellen.
Der Begriff ‚alternative Kommunikation’ kann sehr weit gefasst werden, denn es
können darunter alle Kommunikationsformen verstanden werden, die nicht verbal
sind. Wir möchten uns in diesem Kapitel allerdings auf Maßnahmen der
Unterstützten und Gestützten Kommunikation beschränken, die eine gemeinsame
Ebene zwischen sprechenden und nichtsprechenden Menschen schaffen sollen.
3.6.1 Unterstützte Kommunikation
Die Unterstützte Kommunikation, im Englischen auch Augmentative and Alternative
Communication (AAC) genannt, entwickelte sich Anfang der 80er Jahre im
angloamerikanischen Raum und ist auch seit Anfang der 90er Jahre in Deutschland
eine anerkannte Wissenschaft (vgl. Kristen 1999a, 18). Sie soll Lautsprache
unterstützen, ergänzen oder ersetzen. Der im Deutschen verwendete Fachterminus
‚Unterstützte Kommunikation’ bezeichnet ein sonderpädagogisch-therapeutisches
Fachgebiet, dessen Ziel die Verbesserung der Kommunikation von Menschen mit
Beeinträchtigungen oder Fehlen der Lautsprache im Alltag ist (vgl.
Hüning-Meier/Pivit 2000, 264).
Die Zielgruppe, für die die Unterstützte Kommunikation entwickelt wurde, besteht
also ohne Ausnahme aus allen Menschen, die eine Kommunikationsbeeinträchtigung
haben (vgl. Kap. 3.5).
Die Vertreter der Unterstützten Kommunikation gehen davon aus, dass alle
Menschen ein Bedürfnis nach Kommunikation besitzen. Hier stellt sich die Frage,
wie das Ziel der Unterstützten Kommunikation verwirklicht werden soll.
Es können verschiedene Kommunikationsformen genutzt werden, die die
Lautsprache ersetzen. Dabei ist es wichtig, individuell zu entscheiden, welches
System für jeden einzelnen Menschen am effektivsten ist. Im Leitfaden werden wir
einige für Menschen mit Rett-Syndrom relevante Kommunikationssysteme vorstellen
(vgl. Anlage Nr. 1). Kristen legt besonderen Wert auf ein „multimodales
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