„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

3.6 Alternative Kommunikation........................................................................... 50
3.6.1 Unterstützte Kommunikation................................................................ 50
3.6.2 Gestützte Kommunikation .................................................................... 51
4 Kognition, Kommunikation und Sprache von Mädchen und Frauen mit Rett-
Syndrom (ES/HS) ................................................................................................ 54
4.1 Kognition und Sprache (HS) .......................................................................... 54
4.1.1 Klassifizieren und Ordnen (HS) ........................................................... 56
4.1.2 Abstrahieren, Generalisieren und das Erkennen von Kausalität (HS).. 56
4.1.3 Symbolverständnis (HS) ....................................................................... 58
4.1.4 Sprachverständnis (ES)......................................................................... 60
4.2 Kommunikationsverhalten und Kontaktaufnahme (ES) ................................ 67
4.2.1 Indirekte Signale durch Emotionen (ES).............................................. 68
4.2.2 Gestik (ES)............................................................................................ 69
4.2.3 Kommunikation durch Blickkontakt (ES) ............................................ 69
4.2.4 Phonetisch – phonologische Fähigkeiten (HS)..................................... 71
4.2.5 Aktive Sprachäußerungen und deren Beeinträchtigungen (HS)........... 74
4.3 Der Erwerb von Lese- und Schreibfertigkeiten (HS)..................................... 75
5 Pädagogisch – therapeutische Maßnahmen für den Förderschwerpunkt
‚Kommunikation’ (ES/HS) ................................................................................. 83
5.1 Diagnostik (ES) .............................................................................................. 83
5.1.1 Prinzipien der Förderdiagnostik (ES) ................................................... 83
5.1.2 Testverfahren (ES)................................................................................ 86
5.1.3 Diagnostische Kriterien für die Kommunikationsförderung (ES)........ 87
5.2 ‘Elbow splints’ und ‘Second Skin Garments’ (HS) ....................................... 90
5.3 Die Bedeutung von Computersystemen als Hilfe für den Erwerb von Lese-
und Schriftfertigkeiten (HS)........................................................................... 93
5.4 Über die Wahrnehmung von Bildern in Bilderbüchern (HS)......................... 96
5.5 Das Bilderbuch als Kommunikationsmedium für Mädchen mit
Rett-Syndrom (HS) ........................................................................................ 98
5.6 Gestützte Kommunikation (FCT) bei Mädchen und Frauen mit
Rett-Syndrom (ES)....................................................................................... 103
6 ‘Let’s do it!’ - Mädchen mit Rett-Syndrom bei der Arbeit über die Schulter
geblickt ... (ES/HS) ............................................................................................ 107
6.1 Samantha (HS) ............................................................................................. 107
6.2 Melanie (ES) ................................................................................................ 109
6.3 Sarah (HS) .................................................................................................... 112
6.4 Maree (ES) ................................................................................................... 114
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