„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

3 „Alles was wir sind, sind wir in Kommunikation“
(Karl Jaspers)
Da sich der Begriff Kommunikation immer wieder wie ein roter Faden durch diese
Arbeit zieht, ist eine Erörterung dieses Begriffes unabdingbar. Kommunikation ist
allerdings so vielschichtig, dass sie sich nicht mit wenigen Worten erklären lässt.
Einige wichtige Aspekte der Kommunikation spielen auch bei Frauen und Mädchen
mit Rett-Syndrom eine besondere Rolle, da diese Klientel nicht lautsprachlich
kommuniziert. Deshalb nimmt dieser Bereich einen großen Teil dieser Arbeit ein, der
im Folgenden erörtert werden soll.
In Kapitel 3.2 werden verschiedene Aspekte der Kommunikation erklärt, um dann
die Rolle der Sprache in Kommunikationsprozessen zu beschreiben.
Auf diesen Punkt folgt die Erläuterung der Bedeutung von Kommunikation. Eine
Beschreibung von Menschen mit Kommunikationsbeeinträchtigungen erachten wir
für äußerst wichtig, da die Mädchen und Frauen mit Rett-Syndrom zu diesem
Personenkreis gehören.
Da die Schwerpunkte dieser Arbeit auf den kommunikativen Verhaltensweisen und
den Interventionsmöglichkeiten für diese Klientel liegen, erläutern wir hier die
Begriffe ‚Unterstützte und Gestützte Kommunikation’ als für sie mögliche
Kommunikationsformen. Dies wird als sehr wichtig erachtet, da es sich bei der
Kommunikation um „ein Grundbedürfnis eines jeden Menschen“ (Fröhlich und
Kölsch 1998, 22) handelt.
3.1 Begriffsklärung
Die unterschiedlichsten Disziplinen beschäftigen sich mit der Kommunikation: die
Pädagogik, die Psychologie, die Philosophie, die Kybernetik sowie die Soziologie,
die Linguistik und die Anthropologie (vgl. Wilken-Timm 1997, 51). In unserer
Gesellschaft spielen zwei Arten von Kommunikation eine zentrale Rolle: die soziale
Kommunikation, bei der der zwischenmenschliche Aspekt überwiegt, und die
Telekommunikation, die sich im Rahmen der zunehmenden modernen Technologien
entwickelte.
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