„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

Smith, F. (1975). „The relation between spoken and written language“. S. 348. In:
Lenneberg, E / Lenneberg, E. Foundations of Language Development. New York:
Holt, Rhinehart and Winston
Speck, O. (1980). Geistige Behinderung und Erziehung. -4. Aufl.- München: Ernst
Reinhardt Verlag
Steelman, J. D. / Pierce, P. L. / Koppenhaver, D. A.. (1993). The role of computers in
promoting literacy in children with severe speech impairments (SSPI). Topics in
Language disorders, 13, No. 2., S. 76-88
Stowasser, J. M. / Petschening, M. / Skutsch, F. (1994). Stowasser Lateinisch –
deutsches Schulwörterbuch. München: R. Oldenbourg
Takisaka, S. (o.J.). Welche Bedeutuung hat der Ausdruck für den Körper?
Objektivierung und Mechanismen der Rekonstruktion von Bewegungen. S.217-237.
In: Fornefeld, B. / Dederich, M. (Hg.). Menschen mit geistiger Behinderung neu
sehen lernen. Asien und Europa im Dialog über Bildung und Kommunikation.
Düsseldorf: verlag selbstbestimmtes leben
Theunissen, G. / Plaute, W. (1995). Empowerment und Heilpädagogik. Ein
Lehrbuch. Freiburg im Breisgau: Lambertus
Treverthan, E. / Naidu, S. (1988a). The clinical recognition and differential diagnosis
of Rett syndrome. Journal of Child Neurology, 3, Suppl., S. S6-S16
Treverthan, E. / Moser, H. W. (1988b). ‘Diagnostic criteria for Rett syndrome’.
Annals of Neurology, 23, S. 425-428
Valtin, R. / Nägele, S. (Hg.). (1986). „Schreiben ist wichtig!“. Grundlagen und
Beispiele für kommunikatives Schreiben (lernen). Frankfurt /Main: VERLAG
www.foepaed.net 154