„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

und positive Einstellungen zum Menschen mit Behinderung in Balance stehen. Aus
diesem Grund organisierten Eltern, Lehrer und sechs Mitschülerinnen, die Georgia
auswählte, eine Gruppe, in der sie ihre Freizeit gemeinsam gestalteten. Die Eltern
zogen sich, bis auf die logistische und finanzielle Unterstützung, aus der Gruppe
zurück, was ihnen nach eigenen Angaben nicht immer leicht fiel. Für die Mädchen
bedeutete dies auf der anderen Seite, dass sie auch Geogias Assistenten sein mussten
beim Toilettengang, beim Essen und Aktivitäten wie Minigolf, u.ä. und somit auch
viel Verantwortung übernahmen.
“This sense that Georgia was one of them, was, in a way, illusory, since in
virtually every domain of behaviour she was in reality very different. But
subjectively she could be seen by the other girls, interpreted by them, as being, for
example, a good listener, someone who could keep a secret, someone who
appreciated them (she was, after all, rarely critical and certainly never put them
down). In this sense, the post-modern concept that disability is a social
construction is largely correct” (Evans/Meyer 2001, 174).
Dieses Beispiel gibt Anregungen, wie freundschaftliche Beziehungen gefördert
werden können, ohne dass sie als Verordnung empfunden werden. Wir folgern aus
diesem Beispiel, dass, je eher Mitschüler in die Lage versetzt werden,
beziehungsweise es ihnen gelingt, auf die Gefühlsregungen und Bedürfnisse der
Mädchen mit Rett-Syndrom zu reagieren, desto bedeutungsvoller werden die
Kontakte für beide Seiten.
Dies wird Auswirkungen auf die freundschaftlichen Beziehungen haben und
persönliche Entscheidungen innerhalb dieser Bindungen erfordern, was von den
Mädchen wiederum Selbstbestimmung verlangt.
Alternative Kommunikationsmethoden können den Mädchen helfen, schneller und
adäquater auf ihre Umwelt zu reagieren als dies sonst möglich wäre. Zudem sind wir
der Überzeugung, dass Kinder und Jugendliche unverkrampfter und
unvoreingenommener gegenüber technischen Kommunikationshilfen sind und
Unterstützte Kommunikation durchaus eine gewisse Faszination oder Attraktivität
aussenden kann.
Die Untersuchung von Evans und Meyer ist bisher die einzige, die soziale Bindungen
untersucht hat und es wird deutlich, dass dies nur mit sehr viel Engagement der
Eltern und der Lehrkräfte möglich wurde. Unterstützung in diesem Bereich ist
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