„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

sind mit den Buchstaben M, T, A und E belegt, aus denen das Wort ‘TEAM’
geschrieben werden soll. Als die Kommunikationshilfe in Marees Kopfhöhe gehalten
wird, gelingt es ihr, das Wort zu buchstabieren, wobei ein fröhlicher
Gesichtsausdruck sowie Blickkontakt zu erkennen sind. Es muss angemerkt werden,
dass ihre Hände von der Mutter gehalten werden, um das stereotype Händewringen
zu vermeiden, welches von der Aufgabe ablenken könnte.
Im Folgenden sollen Marees Augenbewegungen überprüft werden. Dazu benutzt
Frau Crossley ein ‘eye-pointing board’, welches mit verschiedenen Symbolen
bestückt ist, auf die die Klientin schauen soll. Maree schaut auf ‘bored’,
möglicherweise um ihr Missfallen auszudrücken, da diese Aufgabenstellung
keinerlei geistigen Anspruch erfordert. Interessanterweise gelingt ihr dies nur auf
dem kleineren ‘eye-pointing board’, welches auf dem Video zu sehen ist. Der
Versuch, auf einer größeren Augentafel etwas mit den Augen zu zeigen, schlägt hier
fehl, da das Mädchen eine Dyspraxie der Augen aufweist. Das bedeutet, dass der
Bewegungsradius der Augen nur sehr klein ist, wodurch das Blickfeld stark
einschränkt ist. Hinzu kommt die körperliche Beeinträchtigung, die die
Kopfbewegung einschränkt. Aus diesem Grund dreht Frau Crossley den Kopf auch
immer wieder so, dass sich der Blick auf die Tastatur wendet. Wenn man genau
hinhört, fällt in dieser Szene Marees Zähneknirschen auf.
In der folgenden Szene wird ausprobiert, welche Wirkung die Gestützte
Kommunikation auf Maree hat. Sie soll Fragen auf einer ‘Yes/No-Box’ mit Hilfe
einer Stütze am Unterarm beantworten. Es gelingt Maree jedoch nicht, eine
Bewegung zu initiieren.
Im Anschluss daran sollen politische Fragen durch das Schauen auf ‚Ja/Nein-Karten’
beantwortet werden. Auch diese Aufgabe fällt Maree schwer, was eventuell wieder
auf ihre Augenapraxie zurückzuführen ist. Sie schafft es jedoch, ihr Wissen, welches
sie wahrscheinlich in der Sekundarstufe erworben hat, zu beweisen, indem sie einmal
ganz deutlich auf die richtige Antwort schaut.
Abschließend lässt Frau Crossley das Mädchen mit einem ‘Switch’ arbeiten, der an
einen ‘Macaw 3’ angeschlossen ist. Die Kommunikationshilfe spricht bei der
Berührung des ‘Switches’ vier Sätze hintereinander. Erst wenn der Druck vom
‘Switch’ genommen wird, wiederholt sie den letztgenannten Ausdruck. Nachdem ihr
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