„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

Nationalitäten und hat die sich wiederholende Textzeile “My cat likes to hide in
boxes“. Bei dieser Intervention, dem ‘storybook-based reading’, empfiehlt sich der
‘Macaw 3’, der, wie ein Kassettenrekorder, Sprache über mehrere Sekunden lang
aufzeichnen kann (vgl. Kap. VIIIe in Anlage Nr. 1). Über die Tastatur wird ein dem
Buch angepasstes Overlay (Symbolvorlage) mit Bildern und/oder Text geschoben,
sodass jeweils ein Bild mit der dazugehörigen Textzeile oder einem Begriff
besprochen werden kann.
Frau Crossley liest die erste Zeile vor und Sarah aktiviert danach die Taste mit dem
Bild, das sie zuvor im Buch gesehen hat. Auf dem Video sieht man, dass Sarah zum
einen Schwierigkeiten hat, die Tasten des Geräts zu aktivieren, mehr noch als bei den
Intellikeys zuvor, zum anderen aber auch, dass sie die Stütze am Handgelenk oder
die im Nacken in dieser Situation als unangenehm empfindet. Frau Crossley bricht
die Lesesituation jedoch nicht ab, weil Sarah das erste Mal mit dem ‘Macaw 3’ und
mit ihr als Stützerin arbeitet. Außerdem hat Sarah zuvor darauf bestanden, dieses
Buch zu lesen.
Sarah wirkt während dieser Szenen sehr unruhig. Sie streckt ihre Arme und Beine
von sich und wirkt sehr angespannt, nahezu spastisch. Man sieht ihr an, dass sie sich
sehr konzentrieren muss, um weitermachen zu können. Sarah beginnt zu lautieren.
Während dieser Interaktion trägt sie am linken Arm einen non - flexiblen ‘Resting
splint’, um die Handstereotypien zu unterbinden (vgl. Kap. 5.2; Kap. V. in Anlage
Nr. 1). Es zeigt sich auf dem Video ein kurzer Augenblick zeigt sich auf dem Video,
indem Sarah ihre Arme verschränkt hält (vgl. Kap. 1.2). Sie zeigt viele Symptome,
die für das Rett-Syndrom typisch sind, allerdings nicht in der ausgeprägtesten Form,
was unserer Ansicht nach sowohl auf die Förderung in der Familie als auch auf
Sarahs frühzeitige außerfamiliäre Förderung zurückzuführen ist. Im weiteren Verlauf
der Lesesituation wird ersichtlich, dass Sarah versucht, den Handballen oder die
Handfläche zu nutzen, um eigenständig und ohne die Hilfe von Frau Crossley die
Tasten zu aktivieren. Der Förderprozess von Sarah zeigt uns jedoch eindeutig, dass
Sarah den ‘Intellikeys’ dem ‘Macaw 3’ gegenüber den Vorzug gab.
In den folgenden Sequenzen des Videos wird Sarah gezeigt, wie sie erste Sätze
zusammenstellt. Aus der begrenzten Auswahl der Satzelemente “You are; I am; a
boy; a girl; smart; silly“ formt sie über sich den Satz “I am smart“ und über ihren
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