„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

verschaffen (vgl. Vande Kerkhoeve 1998, 12). Aber auch verbale und körperliche
Anstöße können eine Bewegung der Mädchen initiieren.
Auch die Handstereotypien der Klientel behindern die Benutzung einer
Kommunikationshilfe ohne Stütze. Bei der Gestützten Kommunikation wird eine
Hand gestützt, wodurch die wringenden Handbewegungen unterbrochen werden.
Manchmal ist es notwendig, auch die zweite Hand mit Hilfe einer Schiene oder einer
weiteren Person zu fixieren (vgl. Kap. 5.2; 6.1).
Viele Kinder mit Rett-Syndrom haben Probleme bei der Isolierung des Zeigefingers,
was aber zur präzisen Auswahl von etwas eine Voraussetzung darstellt. Der Stützer
kann helfen, indem er die Hand mit seinen Fingern umschließt (vgl. Crossley 1997,
44). Es besteht allerdings auch die Möglichkeit, den Finger mit Hilfe eines
übergestülpten Sockens mit einem Loch zu isolieren oder ‘Handsplints’ zu
verwenden.
Die klare, eindeutige und einbettende Berührung des Stützers, das regelmäßige
Hochziehen des Armes und der Gegendruck beim Stützen tragen außerdem zu einer
verbesserten Körpereigenwahrnehmung bei. So wissen die Mädchen, wo im Raum
sich ihr Körper gerade befindet, wodurch das gezielte Zeigen ermöglicht wird (vgl.
ebd., 49; Vande Kerkhoeve 1998, 11). Zöller, der gestützt schreibt, verdeutlicht
dieses Problem. „Ich muss mich immer wieder vergewissern, wo meine Finger, mein
Unterarm, mein Ellbogen sind“ (Zöller 1993, 10).
Auch die Einschätzung von Höhen, Tiefen und Distanzen in Bezug zur
Kommunikationshilfe kann durch die Stütze sowie durch viel Übung in der
Gestützten Kommunikation verbessert werden. Andere wahrnehmungsfördernde
Maßnahmen, wie beispielsweise Massagen, wirken sich positiv auf die
Köpereigenwahrnehmung aus.
Es wurde schon beschrieben, dass viele Mädchen mit Rett-Syndrom über eine
gestörte sensorische Integration sowie eine inkonstante Reizsensibilität verfügen.
Diese Symptome lassen die Welt unstrukturiert erscheinen, lenken die Kinder häufig
von einer Handlung ab und führen zu einer geringen Aufmerksamkeitsspanne und zu
scheinbarer geistiger Abwesenheit. Dies kann sich wiederum negativ auf die
Kommunikationssituation insgesamt auswirken. Eine klare und gut strukturierte
physische Stütze verhilft den Mädchen, sich nur auf die Kommunikation zu
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