„Diagnose: Rett-Syndrom“ – und dann? - bei föpäd.net

Figur 1: Modell von Saada-Robert (in SJI 1997, 109) modifiziert von Henning
Schmidt 2001
Viel wichtiger ist jedoch, dass man die Möglichkeit eröffnet, die Geschichten zu
kommentieren. Einige Bücher eignen sich auch zum Erfinden eines Quiz-Spiels oder
verführen zu kleinen Wettbewerben (vgl. Anlage Nr. 2 / Bsp. Samantha).
Der Vermittler sollte sich darüber bewusst werden, was das ausgewählte Buch
vermag und was nicht. So empfiehlt es sich unserer Meinung nach, zunächst Bücher
mit sich wiederholenden Textpassagen auszuwählen, da diese von jüngeren Mädchen
in ihrer Handlungsstruktur und ihrem Aufbau leichter durchschaut werden können
als andere und sich außerdem der Text gut auf die elektronischen
Kommunikationshilfen sprechen lässt 24 .
Außerdem sollte darauf geachtet werden, dass die Bücher einen Anreiz für die
Mädchen darstellen, sich mit diesem Gegenstand auseinander zu setzen. Das Alter
und die Interessen der Mädchen müssen berücksichtigt werden, wenn es darum geht,
Interesse an Sprache zu wecken.
24 Anmerk. d. Verf.: Eine entsprechende Empfehlungsliste mit Titeln dieser Art befindet sich in der
Anlage Nr. 1 zu dieser Arbeit im XII. Kapitel.
www.foepaed.net 100