Fehler-Katalog zu beiden Relativitätstheorien - Wissenschaft und ...

Kap. 2: Fehler-Katalog
müsse gefördert werden, hat die Fachdidaktik der Physik das genau entgegengesetzte Ziel,
nämlich ihrem jungen Publikum das eigene Denken abzugewöhnen und - je früher, je besser
- rechtzeitig damit anzufangen in einem Alter, in dem das Zielpublikum zu irgendeinem
selbständigen Urteil in Sachen der SRT anerkanntermaßen auch gar nicht in der Lage ist. Die
Wehrlosen können um so leichter in den Sack der Autoritäten und Groß-Koryphäen gesteckt
werden. Machold versteht den Zugriff auf die Sekundarstufe I ausdrücklich als Vorbereitung
für die spätere Behandlung des Stoffes in der Sekundarstufe II (S. 66): "Die qualitative
Behandlung der speziellen Relativitätstheorie soll so gesehen nicht nur den Schülern der
Mittelstufe einen Zugang zu einem Teil der modernen Physik öffnen, sondern auch eine
mögliche Vorbereitung dieses Stoffes für die Oberstufe darstellen."
Damit ist die Strategie der Relativistik in ihrer methodischen Breite und Langfristigkeit
dokumentiert. Der geniale Trick der eilfertigen Pädagogen, die physikalischen Fehler der
Theorie den Schülern als "Lernschwierigkeiten" anzulasten und pädagogisch zu beheben,
kann von seiten der Relativistik nur als großer und unerwarteter Erfolg begrüßt werden, der
nur durch die konsequente Unterdrückung und Ausschaltung der Kritik möglich geworden
ist. Sofern dieser Trick gelingt, braucht die Relativistik auch nicht auf das Aussterben der
Schüler zu hoffen.
Ob die Pädagogen wissen, was sie der Jugend antun, oder nicht, ist für den Befund
unerheblich: objektiv wird den jungen Leuten die Hierarchie des Physik-Establishments
verinnerlicht. Damit wird die Pädagogik mitverantwortlich für die Verfestigung des Lügensystems
der Relativistik und ihrer allgegenwärtigen Macht in der Gesellschaft. Da Pädagogen
ohnehin alle zwanzig Jahre ihre großartigen "Reformen" wieder "reformieren" müssen, ist
von ihnen keine Erkenntnis ihrer wahren Lage als Handlanger zu erwarten.
Machold, Adolf: Zur qualitativen Behandlung der speziellen Relativitätstheorie : ein Konzept für den
Physikunterricht der Realschule. Weingarten: Pädagog. Hochschule, 1995. 307 S. - Braun, Jan-Peter:
Physikunterricht neu denken. 1999. Zugl. Diss. Flensburg, Univ., 1998.
T: Soziale Durchsetzung der Theorie / Fehler Nr. 9
Die Relativisten mißbrauchen die Suggestivkraft der audio-visuellen Medien
durch Film, Video und Computerprogramm zur Propagierung der Theorien
unter Ausblendung der existierenden Kritik
Der allgemeine und leichtfertige Glaube an die Echtheit von Bildern und die Einbildung,
jedes Bild sage mehr als tausend Worte, machen das Mittel der audiovisuellen Darstellung
für beide Relativitätstheorien zu einem irrationalen Triumph der Manipulation sondergleichen,
gegen den keine rationale Argumentation eine Chance hat.
Da drehen sich in den realistisch dargestellten Laboratorien ebenso realistisch dargestellte
Uhrzeiger, um die Realität der Zeitdilatation zu zeigen - und was auf dem Bildschirm
oder der Projektionsleinwand erscheint, ist die Wirklichkeit. Da kommt der im Weltraum
verreist gewesene Zwilling wohlbehalten und quicklebendig zurück und findet seinen auf der
Erde zurückgebliebenen Zwillingsbruder nur noch als Skelett im Sessel sitzend vor. Diese
Wissenschaft ist real (kein normaler Mensch zweifelt an ihrer Existenz und Effektivität), das
Laboratorium ist real (so sieht es dort wirklich aus), dann muß auch der tote Zwillingsbruder
im Sessel real sein.
Auf dem Karton ist Albert Einstein abgebildet und steht sein Name, im Impressum werden
hochkarätige wissenschaftliche Fachleute genannt, meistens ein ganzes Dutzend, gegen
deren Autorität niemand Zweifel hegen kann, und der Verlag ist die institutionalisierte
Seriosität und Fachkunde für die Physik, und die Buchhandlung, die es anbietet, ist sogar
Fachbuchhandlung einer Universitätsstadt.
Zu den audiovisuellen Triumphen der Theorien fällt keinem Kritiker mehr etwas ein. Karl
Kraus ist zu Hitler auch nichts mehr eingefallen.
G. O. Mueller: SRT.
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Textversion 1.2 - 2004