Die Drei wichtigen Teile eines Seminars
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Im Gegensatz dazu kommen Ihre Teilnehmenden ohne Ihr Hintergrundwissen in den Kurs.<br />
Möglicherweise sind sie aus ganz anderen Gründen dort. Es besteht also eine Wissenskluft,<br />
die Sie überbrücken sollten. Stellen Sie sicher, dass Sie den Lernenden Orientierung<br />
bieten, und zwar durchgehend. Zu Beginn und während des <strong>Seminars</strong> sollten Sie folgende<br />
Punkte klären:<br />
• Was ist das Ziel des Kurses?<br />
• Um welches Thema geht es? Welche Aspekte gehören dazu? Wo liegt der Fokus und<br />
was lassen wir aus?<br />
• Wie ist der Ablauf des <strong>Seminars</strong>?<br />
• Wann sind Pausen geplant?<br />
• Wann nähern wir uns dem Abschluss?<br />
Mit diesem Orientierungswissen müssen die Teilnehmenden weniger raten. Sie sind gut informiert<br />
und können sich voll auf das Lernen konzentrieren. Schon einfache Orientierungsaussagen können<br />
viele Störungen verhindern. Jedes Stück Orientierung ist daher eine lohnende Investition.<br />
2.3 Früh an die Erfahrungen der Lernenden anknüpfen<br />
Erstellt mit Dall-e (Dez. 2023)<br />
David Paul Ausubel, ein bedeutender amerikanischer Lernpsychologe, betonte in seiner Antwort<br />
auf die Frage nach den Schlüsselfaktoren für erfolgreiches Lernen, dass das bereits vorhandene<br />
Wissen und die Erfahrungen der Lernenden entscheidend sind. Sein Grundsatz lautet: Erkennen<br />
Sie, was der Lernende bereits weiß, und passen Sie den Unterricht entsprechend an. Ausubel sieht<br />
das Lernen als einen Prozess, der auf der Verbindung neuer Informationen mit bereits vorhandenen<br />
Erfahrungen basiert.<br />
Obwohl Ausubels Einsicht einleuchtend ist, wird sie häufig in Seminaren, Trainings und im Unterricht<br />
übersehen. Oft wird Wissen einfach präsentiert, in der Hoffnung, dass es von den Lernenden<br />
aufgenommen wird. Ein effektiverer Ansatz ist es, den Lernenden zu ermöglichen, zu Beginn <strong>eines</strong><br />
neuen Themas ihr vorhandenes Wissen und ihre Erfahrungen zu teilen. <strong>Die</strong>ses Vorgehen zeigt oft,<br />
wie viel die Lernenden bereits über ein scheinbar neues Thema wissen oder vermuten können, was<br />
das Verknüpfen von Informationen und damit das Lernen erleichtert.<br />
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