Reflexion-KV-Anleitung-Druck-0706

Das ist das optische und / oder akustische Signal für die Kinder, mit dem Reim zu beginnen:
Wir sind ein wilder Haufen!
Wir sind zum Haareraufen.
Zeigen Sie ggf. anschließend KV 49. Die Kinder fahren fort:
Doch wenn der Lehrer І die Lehrerin І Vorname І Herr … І Frau … will,
sind wir ganz schnell still.
Die Kinder sollen dann schnellstmöglich zur Ruhe finden und, wenn gewünscht, sich (wieder)
an ihren Platz setzen.
KV 50 Langsam-leise-und allein
Mit KV 50 üben die Kinder das langsame, leise und alleine Gehen (im Sinne von „für oder
bei sich zu sein“, selbst wenn man zu zweit und an den Händen gefasst geht). Demonstrieren
Sie den Kindern zunächst, was Sie unter „langsam gehen“ verstehen.
Das Leisesein können Sie mit der Kopiervorlage KV 36, Lautstärke 0 – Nicht sprechen,
verdeutlichen. Kinder, denen es besonders schwerfällt, leise zu sein, können beim Gehen
anfänglich eine Schnabel-zu-Karte (KV 35) in der Hand halten.
Sprechen Sie beim Gehen zunächst selbst langsam und deutlich die Worte: „Langsam,
leise und allein“. Die Kinder stimmen in diesen Rhythmus ein und üben auf diese Weise die
Selbstinstruktion.
Können die Kinder in dieser Form langsam und auf sich konzentriert (z. B. über den Schulflur)
gehen, geht man (nach Vygotsky) vom lauten Sprechen in ein Flüstern über.
In einer dritten Übungsphase regulieren die Kinder ihr Verhalten, indem sie nur noch subvokal,
also lautlos bzw. in Gedanken die Worte „langsam, leise und allein“ beim Gehen
mitsprechen. 22
Wenn in Ihrer Einrichtung das langsame und leise Gehen eine feste Regel ist, dann achten
Sie bitte konsequent auf die Einhaltung dieser Regel. Rennt ein Kind über den Flur und /
oder verhält es sich zu laut, sollte es dazu aufgefordert werden, langsamer und leiser zu
gehen. Oder es sollte noch einmal zurückgehen, um das Zielverhalten zu üben und eine
Konsequenz erfahren zu dürfen. 16
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