Jürgen Walter Handbuch zum morphemorientierten Rechtschreib ...
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Morphemorientiertes <strong>Rechtschreib</strong>training<br />
5. Literaturverzeichnis<br />
AUGST, G. (1975). Untersuchungen <strong>zum</strong> Morpheminventar der deutschen Gegenwartssprache.<br />
Tübingen: Narr.<br />
BECK, G. (1985). Grundbaustein zur Pädagogik des Heimat- und Sachunterrichts. Tübingen:<br />
Deutsches Institut für Fernstudien.<br />
DECHARMS, R. (1973). Ein schulisches Trainingsprogramm <strong>zum</strong> Erleben eigener Verursachung.<br />
In: EDELSTEIN, W. & HOPF, D. (Hrsg.). Bedingungen des Bildungsprozesses.<br />
Stuttgart: Klett, 60-78.<br />
FINKBEINER, S. (1979). Minifatz - Morpheme im Deutschunterricht. Baiersbronn-Schönmünzach:<br />
Minifatz-Lehrmittel.<br />
FINKBEINER, S. (o. J.). Minifatz Schülerkasten. Baiersbronn-Schönmünzach: Minifatz-Lehrmittel.<br />
FLEISCHER, W. (1971 2 ). Wortbildung der deutschen Gegenwartssprache. Tübingen: Niemeyer.<br />
GUDJOHNS, H. (1992). Handlungsorientiert lehren und lernen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.<br />
HECKHAUSEN, H. (1980). Motivation und Handeln. Berlin: Springer.<br />
HÖRTH, W. (1982). Die Behandlung des Themas Wortbildung im Deutschunterricht der Schule<br />
für Lernbehinderte. Zeitschrift für Heilpädagogik 36, 486-489.<br />
LAUTH, G.W. & SCHLOTTKE, P.F. (1993). Training mit aufmerksamkeitsgestörten Kindern.<br />
Weinheim: Psychologie Verlags-Union.<br />
LAUTH, G.W. (1993). Konzeption und Evaluation eines Trainings metakognitiver<br />
Kompetenzen bei kognitiver Retardierung. In: KLAUER, K.J. Kognitives Training.<br />
Göttingen: Hogrefe, 67-94.<br />
MÜLLER, R. (1966). Diagnostischer <strong>Rechtschreib</strong>test DRT 2. Beiheft mit Anhang und Normtabellen.<br />
Weinheim: Beltz.<br />
PIENIG-DUMMRESE, E. (1995). Mathematik, Spiel und Bewegung im Anfangsunterricht. Landesinstitut<br />
Schleswig-Holstein für Praxis und Theorie der Schule (IPTS). IPTS: Kronshagen.<br />
PILZ, D. & SCHUBENZ, S. (Hrsg.) (1979). Schulversager und Kindergruppentherapie. Köln:<br />
Pahl-Rugenstein.<br />
PROBST, H. (1991). Inventar impliziter <strong>Rechtschreib</strong>regeln. Marburg: Institut für Heil- und<br />
Sonderpädagogik.<br />
RHEINBERG, F. & KRUG, S. (1993). Motivationsförderung im Schulalltag. Göttingen: Hogrefe.<br />
RHEINBERG, F. & SCHLIEP, M. (1985). Ein kombiniertes Trainingsprogramm zur Förderung der<br />
<strong>Rechtschreib</strong>kompetenz älterer Schüler. Heilpädagogische Forschung 12, 277-294.<br />
RHEINBERG, F. (1980). Leistungsbewertung und Lernmotivation. Göttingen: Hogrefe.<br />
SCHEERER-NEUMANN, GERHEID (1979). Intervention bei Lese-<strong>Rechtschreib</strong>schwäche. Überblick<br />
über Themen, Methoden und Ergebnisse. Bochum: Kamp.<br />
STOLLE, MEIKE & STÜMPEL, BRIGITTE (1987). Die Morphem-Methode - eine neue Chance für<br />
den Schriftspracherwerb an Schulen für Lernbehinderte? Zeitschrift für Heilpädagogik<br />
38, 709-712.<br />
WALTER, J. (1986) Ergebnisse eines <strong>morphemorientierten</strong> <strong>Rechtschreib</strong>trainings auf Computerbasis<br />
bei mehrfachbehinderten Schülern. Unterrichtswissenschaft 14, 343-357.<br />
WALTER, J. (1987). Morphologische Einheiten der deutschen Sprache als Gegenstand computergestützter<br />
Lernsequenzen. Eine Pilotstudie mit lernbehinderten Sonderschülern. In: HA-<br />
MEYER, U. u.a. (Hrsg.): Computer an Sonderschulen. Weinheim: Beltz, 117-133.<br />
WALTER, J. (1992a). Multi-Lück. Multi-Media-Komplett-System. Für Ausbildung, Schulung,<br />
Sprach-Förderung, Therapie, Fremdsprachenunterricht. Kiel: Körner-Verlag.<br />
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© Prof. Dr. <strong>Jürgen</strong> <strong>Walter</strong>
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