Pallas Athene – Ambassadors for Women and Science - Helmholtz ...

Karrierechancen für
Frauen in der Wissenschaft
Pallas Athene – Ambassadors for Women in Science
EU-Projekt macht Wissenschaftlerinnen sichtbar
1

Diese Publikation entstand im Rahmen des Projektes
„Pallas Athene – Ambassadors for Women and Science“
und wurde mit Mitteln des 6. EU-Rahmenprogramms gefördert.
Koordination und Federführung des Vorhabens:
Deutsches Krebsforschungszentrum Heidelberg
Dr. Barbara Bertram
Im Neuenheimer Feld 280
D-69120 Heidelberg
Bearbeitung: Charlotte Ruck, Bietigheim-Bissingen
Digitale Illustration: Agnes Auffinger
Layout-Konzept: Unit Werbeagentur, Weinheim
Druck: Nino Druck GmbH, Neustadt/Weinstraße

Karrierechancen für
Frauen in der Wissenschaft
Pallas Athene – Ambassadors for Women in Science
EU-Projekt macht Wissenschaftlerinnen sichtbar
Herausgegeben von Barbara Bertram,
Deutsches Krebsforschungszentrum, Heidelberg

Inhalt
Grußwort des Präsidenten der
Helmholtz-Gemeinschaft S. 6
Grußwort der Schirmherrin S. 7
1. Frauen in Wissenschaft u. Forschung S. 8
1.1 Aspekte der Karriereentwicklung bei
Frauen S. 11
1. Engagement der Europäischen Union S. 1
2. Das EU-Projekt Pallas Athene S. 16
.1 Die beteiligten Institute S. 19
. Teilprojekte S.
3. Science goes public S.
.1 Neugier wecken für die Meeresbiologie
Science goes public am Alfred Wegener
Institut S. 7
. Überleben im Weltraum -
DLR informiert über Weltraummedizin S. 8
. Tür zur Wissenschaft -
DKFZ vermittelt breiten Einstieg in die
Krebsforschung S. 8
4. Women in Science –
Science for Women S. 0
5. Kidsbits – Science for Kids S.
6. Physik.begreifen S. 8
7. Begleitforschung/Ergebnisse S.
8. Ambassadors S. 6
8.1 Gleichstellungsbeauftragte S. 9
9. Literatur S. 51
10. Anhang S. 5
10.1 Berichte an die EU in Deutsch S. 5
10. English reports to the EU S. 68
Kontaktadressen Rückseite

Grußwort des Präsidenten der Helmoltz-Gemeinschaft
Liebe Leserinnen und Leser,
Chancengleichheit ist keine Sozialleistung,
sondern pure Vernunft. Wir können es uns
gar nicht leisten, auf die Hälfte der klugen
Köpfe zu verzichten. Dennoch stellen wir
fest, dass es nur sehr langsam voran geht,
auch bei uns in der Helmholtz-Gemeinschaft:
Je höher die Karrierestufe, desto
seltener sind diese Stellen von Frauen
besetzt. Wir wissen, es liegt nicht an der
Qualifikation, denn hier haben Frauen
aufgeholt, ja stellenweise sogar die Männer
überflügelt.
Der „Arbeitskreis Frauen in Forschungszentren“
(akfifz) hat für die Helmholtz-Gemeinschaft
bereits konkrete Maßnahmen
entwickelt, um Frauen zu fördern und die
Vereinbarkeit von Familie und Beruf zu
verbessern: Es gibt flexible Arbeitszeiten,
eine Kinderbetreuung in allen Helmholtz-
Zentren sowie Wiedereinstiegsstellen nach
einer Elternzeit.
Aber dies ist nicht der einzige Aspekt, der
für Frauen zählt. Wir müssen früher ansetzen,
noch vor der Wahl des Berufswegs:
Junge Frauen brauchen Vorbilder. Sie
müssen Frauen begegnen, die ihnen Wissenschaft
als erfüllenden Beruf vorleben.
Deshalb haben Frauen aus dem akfifz das
Projekt „Pallas Athene“ initiiert. Sie haben
exzellente Wissenschaftlerinnen überzeugt,
sich und ihre Arbeit einer breiten
Öffentlichkeit vorzustellen, damit junge
Menschen und insbesondere Mädchen er-
6
leben, dass Frauen auch in der Forschung
ihre Talente entfalten können.
Ich danke dem akfifz für diese Initiative,
möchte mich aber auch ausdrücklich bei
den Wissenschaftlerinnen bedanken, die
sich als Botschafterin der Wissenschaft
die Zeit genommen haben, um die nächste
Generation von Frauen zu begeistern.
Diese Broschüre stellt die einzelnen
Botschafterinnen vor, berichtet über die
Veranstaltungen im Rahmen des zweijährigen
Projekts und zieht eine Bilanz.
Viel Vergnügen beim Lesen
Jürgen Mlynek
Prof. Jürgen Mlynek
Präsident der Helmholtz-Gemeinschaft

Grußwort der Schirmherrin
In der Berliner Erklärung anlässlich des
50. Jahrestages der Unterzeichnung der
Römischen Verträge heißt es: „Europas
Reichtum liegt im Wissen und Können
seiner Menschen; dies ist der Schlüssel zu
Wachstum, Beschäftigung und sozialem
Zusammenhalt.“ Dieses Potenzial müssen
wir noch besser ausschöpfen. Denn die
gut ausgebildeten und hochqualifizierten
Frauen und Männer sind die Quelle für
Wohlstand und Frieden – in jedem Land
genauso wie in der Europäischen Union.
Aus Untersuchungen wissen wir, dass
Frauen in Wissenschaft und Forschung
immer noch unterrepräsentiert sind.
Vorbilder können ihren Beitrag leisten, um
längst überholte Rollenbilder aufzubrechen.
Deshalb müssen wir verstärkt dafür
Sorge tragen, dass Wissenschaftlerinnen
und ihre wegweisende Arbeit in ihren
Fachgebieten und in der Öffentlichkeit
noch besser sichtbar werden!
„Pallas Athene“ verfolgt genau dieses Ziel.
Deshalb habe ich gern die Schirmherrschaft
für dieses Projekt übernommen.
Exzellente Wissenschaftlerinnen aus sechs
Zentren der Helmholtz-Gemeinschaft
haben sich für „Pallas Athene“ als Wissenschafts-Botschafterinnen
zur Verfügung
gestellt und in mehr als 40 Veranstaltungen
ihre Arbeit für Kinder, Jugendliche
und Erwachsene erfahr- und erlebbar
gemacht.
Wissenschaft und Forschung müssen
sich der Öffentlichkeit und ihren Fragen
stellen, damit ein breiter gesellschaft-
licher Konsens für die Finanzierung von
kostenintensiver Forschung entsteht. Das
Verständnis über die Notwendigkeit von
Wissenschaft und Forschung kann junge
Menschen zudem motivieren, ihren beruflichen
Lebensweg hier zu suchen.
Schätzungen gehen davon aus, dass in
Europa rund 700.000 Forscherinnen und
Forscher fehlen. Nach einer HIS–ZEW-
Untersuchung könnten jedes Jahr rund
10.000 junge Frauen für technische,
naturwissenschaftliche und ingenieurwissenschaftliche
Studiengänge gewonnen
werden. Diese Frauen sind ein wertvolles
Potential für die Weiterentwicklung unseres
Forschungsstandorts!
Wir wollen deshalb die Berufsfindung
weiterhin mit Angeboten wie dem Girls’
Day begleiten. Ebenso geben der Pakt für
Forschung und Innovation, die Exzellenzinitiative
und der Hochschulpakt von
Bund und Ländern strukturelle Impulse
zur Erhöhung des Wissenschaftlerinnenanteils.
Darüber hinaus bereiten wir einen
nationalen Pakt vor, mit dem wir Frauen
für naturwissenschaftlich-technische
Berufe interessieren wollen. Gemeinsam
mit den Ländern arbeiten wir an einem
Programm, mit dem der Anteil der Professorinnen
an den Hochschulen erhöht
werden soll.
Hochqualifizierte Frauen müssen ihre
Fähigkeiten und Kompetenzen einbringen
können, ohne dabei auf eine Familie verzichten
zu müssen. Wer sich für eine Familie
und Kinder entscheidet, darf dadurch
keine Nachteile für seine wissenschaftliche
Karriere erfahren – das gilt für Frauen und
Männer gleichermaßen.
Deshalb hat die Bundesregierung einen
Kinderzuschlag im BAföG und die
Verlängerungsmöglichkeit der arbeitsvertraglichen
Befristungen in der Qualifikationsphase
für Wissenschaftlerinnen und
Wissenschaftler mit Kind eingeführt. Auch
die Vereinbarungen des Bundesministeriums
für Bildung und Forschung mit den
Forschungseinrichtungen über chancengerechte
Personalentwicklungsstrukturen
und eine familienfreundliche Arbeitsplatzgestaltung
leisten hierzu wesentliche
Beiträge. Es liegt nun an den Hochschulen
und Forschungseinrichtungen diese rechtlichen
Rahmenbedingungen zu nutzen,
um die Attraktivität von Wissenschaft
und Forschung für Mütter und Väter zu
erhöhen.
Wir brauchen in unserer Gesellschaft ein
kreatives Klima, das die Arbeit von Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftlern
wertschätzt. Projekte wie „Pallas Athene“
tragen ihren Teil dazu bei, Wissenschaft
und Forschung in der Öffentlichkeit den
Stellenwert zu geben, der ihnen gebührt.
Dr. Annette Schavan, MdB
Bundesministerin für Bildung und Forschung
Schirmherrin des EU-Projekts „Pallas Athene,
Ambassadors for Women in Science“
7

8
1. Frauen in Wissenschaft und Forschung
Während Gleichberechtigung in unserer Gesellschaft mehr und mehr zur Selbst-
verständlichkeit zu werden scheint, zeigt sich, dass der Frauenanteil in Führungs-
positionen nach wie vor nicht der Geschlechterverteilung auf niedrigeren Hierar-
chie-Ebenen entspricht. Besonders prägnant ist die Situation in wissenschaftlichen
Einrichtungen. Sowohl in universitären als auch in weit stärkerem Maße in außer-
universitären Forschungsinstituten sind Frauen auf der Entscheidungsebene stark
unterrepräsentiert. Die Helmholtz-Gemeinschaft belegt dabei einen der hinteren
Ränge, was den Anteil von Frauen in Führungspositionen angeht. Inzwischen haben
politische Institutionen – allen voran die EU – erkannt, dass die Zukunft der Wissen-
schaft in Europa davon abhängt, inwieweit es gelingt, Wissenschaftlerinnen stärker in
Entscheidungsgremien zu integrieren...

Noch nicht einmal 100 Jahre sind vergangen,
seit im Jahr 1912 erstmals einer
Frau in Deutschland die Professorenwürde
verliehen wurde. Für die Bakteriologin
Lydia Rabinowitsch-Kemper war diese
Ehre noch ein privater Luxus, den sich nur
Töchter aus gutem Hause leisten konnten.
Die Medizinerin, die über Rindertuberkulose
forschte und die Einführung tuberkulosefreier
Säuglingsmilch erreichte, arbeitete
jahrelang am Robert-Koch-Institut und
an der Berliner Charité, ohne dafür jemals
ein Gehalt zu bekommen. Diese Zeiten,
da Frauen in einer akademischen Berufslaufbahn
exotische Ausnahmeerscheinung
waren, scheinen längst vorbei. Während
vor 100 Jahren Frauen an Hochschulen
als „alte Jungfern“ galten, die „man im
Allgemeinen nicht heiratet“, ist heute
mehr als jeder zweite Studienanfänger
weiblich. Auch unter den Hochschulabsolventen
stellen Frauen rund 47%. Die
Voraussetzungen für Gleichberechtigung
in der Forschung dürften also mittlerweile
ausgezeichnet sein.
Bei genauerer Betrachtung zeigt sich
allerdings, dass noch großer Handlungsbedarf
besteht, bis an Universitäten und
Forschungseinrichtungen auf allen Ebenen
gleiche Chancen für Frauen und Männer
gelten, denn: Je höher die Karrierestufe
ist, die man analysiert, desto geringer ist
der Frauenanteil. Während im Jahr 2002
36,4% der Doktoranden in Deutschland
weiblich waren, betrug der Anteil der
Habilitandinnen nur noch 21,6%. Bei den
Professuren waren Frauen 2002 mit insgesamt
11,9% vertreten. Der Prozentsatz
10
1. Frauen in Wissenschaft und Forschung
schwankt dabei zwischen verschiedenen
Hochschularten nur wenig – von 10,8%
bei den Universitäten und Kunsthochschulen
über 11,9% bei den Fachhochschulen
bis zu 11,6% bei den Verwaltungsfachhochschulen.
Groß sind die Unterschiede
allerdings je nach Besoldungsgruppe. Die
befristeten C2-Professuren in Deutschland
waren 2002 zu 19,6% mit Frauen besetzt,
die Dauerstellen nur noch zu 14,5%. Der
Frauenanteil bei C3-Professuren betrug
11% und bei C4-Professuren sogar nur
8%. In außeruniversitäten Forschungseinrichtungen
arbeiteten 2002 nur 5,9%
Frauen in Führungspositionen. Besonders
niedrig war die Quote bei der Fraunhofer-
Gesellschaft (3,2%) und der Helmholtz-Gemeinschaft
(2,6%). 1
Auch wenn die Quote im Steigen ist,
betrug der Frauenanteil bei den Wissenschaftlern
an den Helmholtz-Zentren 2006
noch immer lediglich 20,5%. Während
bei den C4-Professuren der Frauenanteil
2006 4,1% betrug, lag der Anteil bei den
C3- und C2-Professuren bei 10,5%. Im
gleichen Zeitraum ist der Anteil der Doktorandinnen
kontinuierlich gestiegen und
lag 2005 bei 44%. Die Aufsichtsgremien
der Helmholtz-Gemeischaft waren 2006
immerhin schon zu 20,4% mit Frauen besetzt.
1997 waren hier an allen Helmholtz-
Zentren zusammen gerade mal 20 Frauen
vertreten (siehe hierzu auch Tabelle auf
Seite 15).
International gesehen belegt Deutschland
zwar einen der hinteren Ränge, wirkliche
Gleichberechtigung für Frauen in der
1 Lind 00
Forschung herrscht jedoch auch in anderen
Industriestaaten nicht. Die Rangliste
wird angeführt von Finnland mit 18,4%
Frauenanteil bei den C4-vergleichbaren
Führungspositionen, gefolgt von USA und
Kanada, wo die Quote bei rund 14% liegt. 2
Die Statistik ließe sich zweifelsohne noch
weiterführen und die Verteilung weiter
differenzieren. Eines zeigen jedoch schon
diese wenigen Zahlen: Bis zum Erreichen
einer echten Chancengleichheit für
Männer und Frauen in der Forschung ist
es noch ein weiter Weg. Und es gibt viele
Gründe, Maßnahmen zur Verbesserung
der Situation von Frauen in Führungspositionen
an Foschungseinrichtungen zu
entwickeln – nicht nur die im Grundgesetz
festgeschriebene Gleichberechtigung
von Mann und Frau. Zunehmend wird
anerkannt, dass eine Wissenschaft allein
aus männlicher Perspektive ein unvollständiges
Bild ergibt. Auch gewinnen
Frauen angesichts des sich abzeichnenden
Nachwuchsmangels an qualifizierten Wissenschaftlern
in einzelnen Fachbereichen
mehr und mehr an Bedeutung.
Die Gründe für die so genannte „leaky
pipeline“ (löchrige Pipeline), wie die Abnahme
des Anteils qualifizierter Frauen in
höheren Positionen der Karriereleiter von
Fachleuten genannt wird, sind vielfältig.
Lange Zeit sah man die Ursachen hierfür
vor allem bei den Frauen selbst, ihrer
Sozialisation, ihrer Prägung durch die
Herkunftsfamilien und in der potentiellen
Mutterrolle sowie der vermeintlichen Unvereinbarkeit
einer beruflichen Tätigkeit in
Europäische Kommission 001

der Wissenschaft mit der Betreuung eigner
Kinder. Inzwischen wird deutlich, dass
auch strukturelle Probleme an den Forschungseinrichtungen
eine Rolle spielen.
Mehr und mehr zeigt sich, dass informelle
Strukturen an den Instituten und Netzwerke
eine wichtige Rolle bei der Vergabe
von Positionen spielen. Frauen sind hier
in der Regel weniger eingebunden als
ihre männlichen Kollegen. Auch stellt die
in Forschungseinrichtungen noch immer
unausgesprochen gültige Erwartung der
absoluten Verfügbarkeit eine wichtige
Hürde für Frauen dar – sei es, weil dies
Schwierigkeiten bei der Vereinbarkeit von
Beruf und Familie bedeutet oder sei es,
weil diese Schwierigkeiten von den männlichen
Kollegen nur als potentiell vorhanden
angenommen werden. An den noch
immer männlich geprägten Forschungseinrichtungen
müssen sich Frauen an für
sie fremde Sozialisationsmuster anpassen
– ein Problem, das oftmals auch von den
Frauen selbst nicht erkannt wird.
Schon die Befragung von Studentinnen
zeigt, wie weit verbreitete Vorurteile verinnerlicht
werden, wie z.B „Frauen fehlt es
an intellektuellen und produktiv-schöpferischen
Fähigkeiten“, „Frauen sind weniger
leistungsfähig“, „Für Frauen ist der Beruf
eine Nebensache neben der Familie“. Auch
werden Frauen eher Eigenschaften wie
Durchsetzungsvermögung, Ausdauer und
Fleiß zugeschrieben, Männern dagegen
verstärkt Autorität, Sachlichkeit und
Toleranz. Männer und Frauen unterstellen
gleichermaßen eine Unvereinbarkeit von
Beruf und Familie sowie eine geringere
Karrieremotivation bei Frauen.
Dieses Bild von Frauen in der Wissenschaft
wird sich auch in Zukunft nur
langsam ändern, solange nur so wenige
weibliche Rollenvorbilder vorhanden
sind, die ein gegenteiliges Bild zeichnen
können.
1.1 Aspekte der Karriereentwicklung
bei Frauen
Mit der Entwicklung der Situation von
Frauen an Universitäten und Forschungseinrichtungen
haben sich in den vergangenen
20 Jahren zahlreiche wissenschaftliche
Untersuchungen befasst – meist
geprägt durch einzelne Aspekten, die
näher beleuchtet wurden. Auffallend war
bei vielen Studien, dass eine Benachteiligung
von Frauen im Wissenschaftsapparat
geleugnet wurde. Insbesondere Frauen,
Der Anteil der Frauen, die
ein naturwissenschaftliches
Studium abschließen,
beträgt annähernd
50%. Die Leistung von
Wissenschaftlerinnen wird
jedoch in der Öffentlichkeit
nach wie vor wenig
wahrgenomment
die eine höhere Position erreicht haben,
sehen Benachteiligungen - wenn überhaupt
- eher bei Anderen, als bei sich.
Deutlich wird auch, dass bislang noch die
Herkunftsfamilie eine große Rolle spielt.
Frauen, die eine Führungsposition in einer
Wissenschaftseinrichtung erreicht haben,
stammen zu einem hohen Prozentsatz aus
Familien, in denen sowohl der Vater als
auch die Mutter Akademiker sind.
Frauen promovieren und habilitieren im
Verhältnis zu den Absolventenzahlen noch
immer seltener als Männer. Dies scheint
unter anderem daran zu liegen, dass
direkte Rollenvorbilder sowie Ermutigung
und Bestätigung fehlen. Auch promovieren
bzw. habilitieren Frauen häufig auf
statusniedrigeren Stellen als ihre männ-
11

Obwohl es kaum noch
offene Diskriminierung
gibt, so bestehen
in wissenschaftlichen
Einrichtungen doch viele
Hürden für Frauen auf der
Karriereleiter
lichen Kollegen. Darüber hinaus fehlt
meist die Einbindung in den Forschungsalltag
an der jeweiligen Institution stärker
als bei den jungen Männern. Dies gilt in
besonderem Maße für Frauen, die im Rahmen
von Frauenfördermaßnahmen durch
Stipendien gefördert wurden.
Im Zusammenhang mit der unterschiedlichen
Karriereentwicklung bei Männern
und Frauen spielt offensichtlich die unterschiedliche
Karrieremotivation und Planung
eine wichtige Rolle. In Befragungen
nennen Frauen verstärkt inhaltliche
Gründe als Motivation für ihre Arbeit,
während bei Männern die Karriereplanung
eine größere Rolle spielt. Erstaunlicherweise
gilt dies in Wissenschaftszweigen,
die als typisch weiblich gelten, mindestens
1
in gleichem Maße wie in eher männlich
dominierten Bereichen wie den Ingenieur-
und Naturwissenschaften. Offensichtlich
liegen die Ursachen hierfür jedoch weniger
im Geschlecht selbst, als vielmehr in der
gesellschaftlichen Sozialisation und den
Rollenbildern, die hierbei vermittelt wurden.
Wissenschaftliche Untersuchungen benennen
vor allem verschiedene strukturelle
Hemmnisse im Wissenschaftssektor, die
die Karriereentwicklung für Frauen deutlich
erschweren. Genannt wird hier zum
Beispiel der so genannte „Wissenschaftsmythos“.
Wissenschaft gilt danach nicht
nur als Beruf, sondern als Berufung, die
unbedingte Hingabe erfordert. Dieser auf
männlichen Lebensmustern basierenden
Orientierung können und wollen Frauen
meist nicht entsprechen. Familie ist unter
diesem Aspekt nur für Männer möglich,
die auf eine entsprechende Unterstützung
durch ihre Frauen bauen können. Frauen
in höheren Positionen in der Wissenschaft
sind deshalb überdurchschnittlich oft
allein stehend oder kinderlos. Vielfach
genügt schon die vermutete Möglichkeit
einer Mutterschaft, um Frauen bei der
Besetzung von Stellen zu benachteiligen.
Kinder werden allerdings vor allem von
Männern und kinderlosen Frauen als Karrierehemmnis
gesehen, während Wissenschaftlerinnen
mit Kind meist ihren Weg
zur Vereinbarkeit von Beruf und Familie
gefunden zu haben scheinen. Um den
Mythos nachhaltig zu ändern, ist ihre Zahl
allerdings noch zu gering und zu wenig
sichtbar.
Die formalen Zugangsbarrieren für Frauen
in der Wissenschaft sind seit langem
abgeschafft. Offene Diskriminierung
ist seltener als noch vor wenigen Jahrzehnten.
Und dennoch gibt es Hürden und
versteckte Diskriminierung. So berichten
z.B. Matthies und Kollegen 3 von einem
Ausschluss der Wissenschaftlerinnen aus
Informationsnetzwerken oder aus dem
„inner circle“ um den Chef. Für Frauen resultieren
daraus Informationslücken. Auch
werden sie bei der Besetzung von Posten
weniger berücksichtigt. Für Wissenschaftlerinnen
ergibt sich daraus ein Zwang zur
Überinvestition, um ihre Produktivität
deutlich zu machen.
Sowohl universitäre als auch stärker noch
außeruniversitäre Forschungseinrich-
Matthies et al., 001b, 001a

Aspekte der Karriereentwicklung bei Frauen
tungen zeichnen sich häufig durch geringe
formelle, dafür umso mehr durch informelle
Strukturen aus – und zwar meist im
sozialwissenschaftlichen Bereich genauso
wie in den Natur- oder Wirtschaftswissenschaften
4 . Die in der Regel anzutreffenden
dezentralen Organisationsstrukturen sind
verbunden mit komplexen Entscheidungsstrukturen,
die ebenso wenig transparent
sind wie die Kommunikationsstrukturen.
Durchgängig wird in wissenschaftlichen
Untersuchungen deutlich, dass Wissenschaftlerinnen
im Mittelbau durchschnittlich
statusniedrigere Stellen und kürzere
Vertragslaufzeiten haben sowie mit
geringeren Ressourcen ausgestattet sind.
Zudem findet sich bei den Frauen eine
Anhäufung von administrativen Tätigkeiten
oder Aufgaben in der Lehre. In der
Konsequenz bedeutet dies, dass Frauen
geringere Möglichkeiten haben, sich ihrer
eigenen wissenschaftlichen Arbeit zu widmen.
Das zeigt sich an einer geringeren
Anzahl wissenschaftlicher Publikationen
und einer längeren Dauer bei Promotion
und Habilitation.
Auf die Bedeutung von Vorurteilen weist
Bielby 5 mehrfach hin. Diese wirkten meist
unbewusst und seien heute sehr viel subtiler
als noch vor wenigen Jahrzehnten.
Wennereas und Wold 6 weisen auf Studien
hin, die ergaben, dass trotz gleicher Voraussetzungen
ungünstigere Bewertungen
der Qualifikation von Wissenschaftlerinnen
durch männliche und auch weibliche
Gutachter stattfinden, sofern den
Gutachtern das Geschlecht bekannt ist. Ist
Matthies et al., 001
5 Bielby, 000
6 Wenneras & Wold, 1997
das Geschlecht jedoch nicht bekannt, fällt
die Bewertung dagegen gleich aus.
Aus den oben zitierten Ansätzen werden
in den letzten 10 bis 20 Jahren vermehrt
Programme abgeleitet, die den Anteil von
Frauen in Führungspositionen in wissenschaftlichen
Einrichtungen erhöhen sollen,
die bislang nur begrenzt Wirkung zeigen.
Deutlich wird aber vermehrt: Zur Frauenförderung
in der Wissenschaft gehört
das Sichtbarmachen weiblicher Leistung
und vor allem die Einbindung von Frauen
in Netzwerke. Rollenvorbilder müssen
beispielhaft vorleben, wie Frauen eine
eigene Position in der männlich dominierten
Führungsriege der Universitäten
und Forschungseinrichtungen einnehmen
und ausfüllen können.
1.2. Engagement der
Europäischen Union
Die oben beschriebene Situation ist auch
in den meisten anderen EU-Staaten in
ähnlicher Weise zu beobachten. EUweit
stellen Frauen zwar die Mehrheit
der Universitätsabsolventen, aber die
Minderheit in den Führungspositionen,
selbst in den traditionell frauentypischen
Wissenschaftsbereichen. Während die
Absolventinnen 2002 rund 58% ausmachten,
fanden sich in Führungspositionen
europaweit nur 14% Frauen (Grad A, was
einer C4- Professur entspricht).
In der EU hat man bereits 1999 erkannt,
wie wichtig eine gleichberechtigte Beteiligung
von Frauen in Forschung und
Wissenschaft ist. Das Fehlen von Frauen
in Führungspositionen mache sich auch
in wissenschaftlichen Gremien, in der
Politik und bei der Definition zukünftiger
Forschungsfelder bemerkbar, heißt es
in dem EU-Arbeitspapier „Women and
Science“ 7 . Wissenschaftlerinnen seien
nicht sichtbar und ihre Leistungen in der
wissenschaftlichen Laufbahn werden nicht
wahrgenommen.
In Brüssel ist man sich sicher, dass die
Zukunft der Europäischen Forschung entscheidend
von der Beteilung von Frauen
abhängt. Das im Jahr 2000 ausgerufene
Ziel, „die wettbewerbsstärkste und dynamischste
Wissens-basierte Wirtschaft der
Welt zu werden“, sei nicht ohne eine angemessene
Beteiligung der Frauen in der
Wissenschaft zu erreichen. Die EU visiert
deshalb das hochgesteckte Ziel an, einen
7 EUR 178
Die Zukunft der Europäischen
Forschung hängt
entscheidend von der Einbeziehung
von Frauen ab.
1

Frauenanteil von 40% auf allen Ebenen
in Forschungsprogrammen vorweisen zu
können.
Dazu wurde im Jahr 1999 der so genannte
„Woman and Science Action Plan“
ins Leben gerufen. Mit ihm verfolgt die
Europäische Kommission die Absicht,
Frauen in der Wissenschaft zu fördern
und den geschlechtsspezifischen Aspekt
in der Forschung stärker zu integrieren.
Im Sechsten EU-Rahmenprogramm wurde
ein spezielles Budget bereitgestellt, mit
dem Vorhaben unterstützt werden, die
sich mit der Förderung von Frauen in der
Wissenschaft befassen. Dazu wurde ein
breiter Maßnahmenplan entworfen, der die
Problematik von verschiedenen Sichtweisen
aus angeht.
Der Nutzung von Synergien zwischen europäischen
und nationalen Projekten wird
dabei große Beachtung geschenkt. Im Jahr
2002 wurde ein Bericht über die Situation
in 30 Ländern veröffentlicht. Die seitherigen
Entwicklungen zeigen die Bedeutung
der europäischen Politik als Katalysator
für nationale Projekte. Mitglieder der am
ersten Bericht beteiligten Helsinki-Gruppe
unterstützen den Aufbau eines Netzwerkes
für Initiativen zur Förderung von Frauen
in der Wissenschaft.
Im Jahr 2005 wurde auf europäischer Ebene
die so genannte „European Platform of
Women Scientists“ ins Leben gerufen, die
die Vernetzung von Wissenschaftlerinnen
und Organisationen fördert, die sich mit
der Gleichberechtigung in der wissenschaftlichen
Forschung befassen.
1
Gleichzeitig werden seit 1999 systematisch
Daten zur Situation von Frauen in
der Forschung erhoben. Bis dahin gab es
keine systematische, zentral-koordinierte
Datensammlung, in der geschlechtsspezifische
Daten erfasst wurden. Basierend auf
diesen Daten wurde eine Rangfolge von
geschlechtssensiblen Indikatoren aufgestellt.
Ein EU-Projekt befasst sich auch mit der
Situation von Frauen in der industriellen
Forschung, mit dem die europäische
Industrie wachgerüttelt werden soll.
Gleichermaßen nahm eine Expertengruppe
die Situation von Frauen in den zentral-
und osteuropäischen Staaten ins Visier.
Dank des kommunistischen Regimes, das
in diesen Ländern bis vor knapp 20 Jahren
geherrscht hat, war die Situation der Frauen
hier besser. Angesichts fehlender Mittel
und strenger Promotionsvoraussetzungen
hat sich die Lage hier der restlichen EU
jedoch angepasst. Heute ist die Zahl von
Frauen in Führungspositionen ähnlich
niedrig wie in den alten Mitgliedsstaaten.
In einem Workshop in Florenz wurde an
Möglichkeiten zur Beurteilung wissenschaftlicher
Leistung gearbeitet, die auch
die Belange von Frauen berücksichtigen.
Wissenschaftliche Vorhaben, die sich mit
Frauen in der Wissenschaft befassen,
werden von der EU breit gefördert. Hierzu
gehört die Ausschreibung für entsprechende
Projekte im Sechsten EU-Rahmenprogramm,
für das insgesamt 20 Mio. Euro
zur Verfügung gestellt wurden. Darüber
hinaus will die EU auch in ihren anderen
Programmen die Gleichberechtigung
einführen, indem sie die Beteiligung von
Frauen in den Forschungs- und Arbeitsgruppen
unterstützt. Ziel ist ein Frauenanteil
von 40% - auch in Kommissionen und
Gremien.
Die Förderung von Frauen
in der Wissenschaft wurde
im 6. EU-Rahmenprogramm
fest verankert

Engagement der Europäischen Union
Frauen in Führungsposition in den Helmholtz-Zentren 2003 und 2006
Helmholtz
Zentrum
C4-/W3-
Professoren
C3-/W2-
Professoren
BAT I 15Ü BAT Ia E15 BAT Ib E14
2006 2003 2006 2003 2006 2003 2006 2003 2006 2003
AWI 11,1% 0 5,9% 0 27,5% 0 0 10% 26,5% 22%
DESY 0 0 0
DKFZ 6% 7,1% 27,5%
keine
Daten
keine
Daten
5% 0 12,7% 5,6% 16% 8%
0 33,3% 17,2% 23,1% 33,3% 30,9%
DLR 0 0 100% 0 2,3% 3,1% 7,7% 4,7% 17,8% 13,8%
FZJ
keine
Daten
2,6%
keine
Daten
keine
Daten
keine
Daten
3,8%
keine
Daten
5,7%
keine
Daten
FZK 2,4% 5% 33,3% 0 2,2% 1,6% 6,6% 5 14,6% 9,9%
GBF 0 0 0 0 0 0 20% 5,3% 31% 15,9%
GFZ
keine
Daten
0
keine
Daten
0
keine
Daten
0
keine
Daten
15,5%
keine
Daten
GKSS 0 0 50% 0 0 0 12,9% 6,7% 17,3% 3,1%
GSF 11,1% 10% 0
GSI 0 0 0
HMI
keine
Daten
11%
keine
Daten
keine
Daten
keine
Daten
100%
16,3%
7%
16,7% 7,1% 17,5% 16,7% 37,9% 24,3%
0 0 5% 0 34% 23,3%
keine
Daten
0
keine
Daten
3,4%
keine
Daten
IPP 12,5% 7,7% 8,3% 0 4,3% 0 3% 3,8% 16,4% 13,4%
MDC C4-C2 2003: 8,3%; 2006 keine Daten
beteiligte Zentren
XY% gegenüber 2003 verbesserter Wert
keine
Daten
14,3%
keine
Daten
25%
keine
Daten
12,9%
30%
15

16
. Das EU-Projekt Pallas Athene
Mit dem EU-Programm „Ambassadors for Women and Science“, das innerhalb des 6.
EU-Rahmenprogramms aufgelegt wurde, sollte die unzureichende Repräsentanz von
Frauen in Spitzenpositionen der Forschung und der fehlende weibliche Aspekt in der
Spitzenforschung beseitigt werden, um so die Situation von Frauen in der Wissen-
schaft nachhaltig zu verbessern. Gewünschter Nebeneffekt bei diesem auf zwei Jahre
angelegten Projekt: Breitere Bevölkerungsschichten sollen die Chance bekommen,
einen Einblick in spezielle, gesellschaftsrelevanten Forschungsthemen zu gewinnen.

Als Namensgeberin
für das
hier beschriebene
Projekt
„Ambassadors
for Women
and Science
– Pallas Athene“
fungiert
die griechi-
sche Göttin der Weisheit „Pallas Athene“,
Schirmherrin der Künste und Wissenschaften.
„Sie gilt als hartnäckige
Kämpferin“, erläutert Dr. Barbara Bertram
vom Deutschen Krebsforschungszentrum
Heidelberg, die Koordinatorin des EU-Projekts.
„Sie soll sehr talentiert gewesen sein
im Knüpfen von Netzwerken“. Eine Statue
der Göttin von Karl Albiker (1878 – 1961),
die den Haupteingang der Universität
Heidelberg schmückt, stellt das Logo des
EU-Programms dar.
„Pallas Athene“ beinhaltet vier Teilprojekte
an sechs Helmholtz-Zentren, die die Teilhabe
von Frauen in der Wissenschaft und
der technischen Entwicklung verbessern
sollen. Um die Unterrepräsentanz von
Frauen in höheren Positionen in Wissen-
18
Zwischen den Ambassadors
an den Helmholtz-
Zentren und anderen europäischen
Repräsentanten
entstand ein effektives
Netzwerk.
schaft und Technik zu beenden, wählten
die Initiatorinnen verschiedene Maßnahmen,
um z. B. junge Frauen in angemessene
Chancen für eine Führungslaufbahn
zu bieten. Pallas Athene will darüber
hinaus weibliche Wissenschaftlerinnen
sichtbar machen, nicht nur innerhalb der
Forschungseinrichtungen, sondern auch
gegenüber einer breiten Öffentlichkeit.
Damit verbunden ist die Absicht, junge
Menschen – und insbesondere Mädchen
– für die Wissenschaft zu interessieren. Innerhalb
von Forschung und Technik ist es
das Ziel von „Pallas Athene“, die Akzeptanz
weiblicher Wissenschaftlerinnen und
Ingenieurinnen zu verbessern.
An den sechs Helmholtz-Zentren übernahmen
zunächst neun, später rund 20 Frauen
in höheren Positionen die Rolle von so
genannten „Ambassadors for Women and
Science“. Als „Botschafterinnen“ repräsentieren
sie Frauen in Wissenschaft und
Technik nach außen aber auch nach innen
und sollen durch ihre Vorbildfunktion die
Teilnahme von Frauen an Wissenschaft
und technischer Entwicklung anregen
und fördern. Die vier dazu verwendeten
Projekte richteten sich an verschiedene
Zielgruppen – von Kindern im Vorschulalter,
Schülerinnen und Schüler, bis hin zu
Studierenden, Entscheidungsträgern und
einer breiten interessierten Öffentlichkeit.
Für junge Wissenschaftlerinnen, die in
die Organisation und Durchführung der
Projekte einbezogen wurden, fungierten
die Ambassadors als Mentorinnen. Sie
begleiteten sie über ein bis zwei Jahre
und halfen ihnen, ihre berufliche Laufbahn
Erfolg versprechend auszurichten.
Zwischen den Ambassadors für Frauen
und Wissenschaft an den sechs Zentren
entstand ein effektives Netzwerk, das den
Informationsaustausch verbessert und den
Beteiligten die Möglichkeit gibt, voneinander
zu lernen.

Die beteiligten Helmholtz-Zentren
2.1 Die beteiligten Institute
.1.1 Helmholtz-Gemeinschaft
In der Helmholtz-Gemeinschaft sind 15
deutsche Forschungszentren zusammengeschlossen.
Sie bündeln damit ihre Ressourcen
zur Erforschung komplexer Fragen von
gesellschaftlicher, wissenschaftlicher und
technologischer Relevanz. Sie konzentrieren
sich auf sechs große Forschungsbereiche:
Energie, Erde und Umwelt, Gesundheit,
Schlüsseltechnologien, Struktur der Materie,
Verkehr und Weltraum. In ihnen arbeiten die
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler
zentrenübergreifend eng zusammen. Die
Gemeinschaft bietet den hierzu notwendigen
Rahmen: die Möglichkeit langfristiger Planung,
wissenschaftliche Kompetenz in hoher
Dichte und eine herausragende wissenschaftliche
Infrastruktur mit zum Teil weltweit
einzigartigen Großprojekten.
Die Ziele sind:
• substanzielle Beiträge zu grundlegenden
wissenschaftlichen Fragestellungen zu liefern
und mit den besten Köpfen international
anerkannte Spitzenpositionen in allen Forschungsbereichen
einzunehmen.
• komplexe Fragestellungen aus Wissenschaft,
Gesellschaft und Wirtschaft mit
ganzheitlichen Ansätzen zu bearbeiten und
Systemlösungen bereitzustellen.
• Lösungswege von den Grundlagen bis zur
Anwendung aufzuzeigen und umzusetzen.
Methoden, Technologien und Dienstleistungen
zu entwickeln sowie Politik und Gesellschaft
zu beraten.
• zur Leistungsfähigkeit und Attraktivität des
gesamten Wissenschaftssystems in Deutschland
maßgeblich beizutragen.
Dabei hat die Helmholtz-Gemeinschaft
erkannt, dass das wissenschaftliche Potenzial
von Frauen für eine Forschungsorganisation,
die Spitzenergebnisse erzielen will, wesentlich
ist. Kompetenz, Kreativität und Motivation
aller Beschäftigten sind für die Erfüllung
des Auftrags der Wissenschafts-Gemeinschaft
essentiell. Aus diesem Grund setzt sich die
Helmholtz-Gemeinschaft dafür ein, Chancengleichheit
für Männer und Frauen in der
Forschung zu schaffen. Bereits im Jahr 1995
wurden daher Beauftragte für Chancengleichheit
(BfC) in den Zentren eingesetzt,
um dort Maßnahmen zur Chancengleichheit
einzuführen bzw. diese zu überwachen. Die
Beauftragten für Chancengleichheit schlossen
sich im „Arbeitskreis Frauen in Forschungszentren“
(akfifz) zusammen. Vorläufiger
Höhepunkt der Bemühungen des Arbeits-
kreises war die Ausarbeitung des 5-Punkte
Programms zur Chancengleichheit, das im
Jahr 005 in Kraft trat.
Die von der HGF eingeführten Maßnahmen
führten erfreulicher Weise zu einer gestiegenen
Anzahl von Frauen in Führungspositionen.
Die Zahlen könnten aber entschieden
deutlicher sein. Im Bestreben weiterführende
Maßnahmen zu entwickeln, schlossen sich
sechs Helmholtz-Zentren zusammen, um
innerhalb des 6. EU-Rahmenprogramms ein
Vorhaben hierzu durchzuführen. Beteiligt
waren:
.1. Deutsches Krebsforschungszentrum
Heidelberg – Koordination
Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im
Deutschen Krebsforschungszentrum haben
ein gemeinsames Ziel: die Mechanismen der
Krebsentstehung systematisch zu erforschen
und Risikofaktoren für Krebserkrankungen zu
erfassen. Aus den Ergebnissen dieser grundlegenden
Arbeiten sollen neue Ansätze zur Vorbeugung,
Diagnostik und Therapie entwickelt
werden. Die wissenschaftlichen Aktivitäten
im Deutschen Krebsforschungszentrum sind
derzeit sechs Forschungsschwerpunkten
zugeordnet. Diese konzentrieren sich auf
19

Zell- und Tumorbiologie, funktionelle und
strukturelle Genomforschung, Krebsrisikofaktoren
und Prävention, Tumorimmunologie,
innovative Krebsdiagnostik und –therapie,
Infektionen und Krebs sowie auf die translationale
Krebsforschung.
Das Krebsforschungszentrum ist eine Stiftung
des Öffentlichen Rechts und Mitglied in
der Helmholtz-Gemeinschaft Deutscher
Forschungszentren. Als überregionale
Großforschungseinrichtung wird es von der
Bundesrepublik Deutschland und dem Land
Baden-Württemberg finanziert. Außerdem
gehört das Krebsforschungszentrum dem Kooperationsverbund
Tumorzentrum Heidelberg/
Mannheim an. Auf internationalem Niveau
besitzt das DKFZ Austauschprogramme mit
INSERM in Frankreich, das National Cancer
0
Institute in Bethesda, USA und dem National
Council of Research and Development in
Israel.
Projektpartner des DKFZ in diesem EU-
Vorhaben war Pädagogischen Hochschule
Heidelberg. Ihre Kernaufgabe ist die Bildung
von Lehrern und Lehrerinnen, darüber hinaus
aber auch die Qualifikation anderer Berufsgruppen,
die ihrerseits mit der Vermittlung
von Bildung an Menschen in ihrem jeweiligen
Betätigungsfeld beauftragt sind. Während
die traditionellen Lehrerbildungsstudiengänge
mit einer Staatsprüfung abgeschlossen
werden, ist der Bildungsgang Ingenieurpädagogik
als kooperativer Bachelor- und
Masterstudiengang aufgebaut und führt zum
Lehramt an beruflichen Schulen, auch in der
Sekundarstufe II. Ab dem Wintersemester
Das Alfred Wegener
Institut für Polar- und
Meeresforschung in Bremerhaven
(oben) forscht in
der Arktis, Antarktis und in
den Ozeanen der Mittleren
und hohen Breiten.
Die GSF (unten) erforscht
Grundlagen einer
zukünftigen Medizin und
Versorgung sowie Ökosysteme
mit einer wesentlichen
Bedeutung für die
Gesundheit.
007/08 werden Bachelor-Studiengänge wie
Frühkindliche und Elementarbildung und
Gesundheitsförderung/ Health Promotion
angeboten. Außerdem wird im Masterstudiengang
Straßenkinderpädagogik zielgruppengerecht
die Grundbildung an bildungsferne
Kinder und Jugendliche vermittelt.
.1. Alfred Wegener Institut für Polar-
und Meeresforschung (AWI),
Bremerhaven
Das Alfred-Wegener-Institut forscht in
der Arktis, Antarktis und den Ozeanen der
mittleren und hohen Breiten. Es koordiniert
die Polarforschung in Deutschland und stellt
wichtige Infrastruktur wie den Forschungseisbrecher
Polarstern und die Stationen in
der Arktis und Antarktis für die nationale und
internationale Wissenschaft zur Verfügung.
Am Alfred-Wegener-Institut untersuchen
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler
verschiedener Disziplinen und Nationen
mit modernster Technik gemeinsam und
übergreifend die Klima-, Bio- und Geosysteme
der Erde. Den aktuellen Rahmen für die
wissenschaftlichen Arbeiten am Alfred-Wegener-Institut
bildet zurzeit das Forschungsprogramm
MARCOPOLI (Marine, Coastal and

Die beteiligten Helmholtz-Zentren
Die umfangreichen Forschungs-
und Entwicklungsarbeiten
in Luft- und
Raumfahrt sowie Energie
und Verkehr am DLR sind
in nationale und internationale
Kooperationen
eingebunden.
Polarsystems and Infrastructure). Ziel der Forschungsarbeiten
am Alfred-Wegener-Institut
ist, die Veränderungen der globalen Umwelt
und des Erdsystems zu entschlüsseln, die
teils natürlich und teils durch den Menschen
hervorgerufen sind. Wichtige Aufgabe des
Instituts ist deshalb, die Bundesregierung aktuell
über die eigenen Forschungsergebnisse
zu informieren und sie in der Umweltpolitik
kompetent zu beraten.
.1. Deutsches Elektronen-Synchtrotron
(DESY), Hamburg
Das Forschungszentrum DESY ist eins der
weltweit führenden Beschleunigerzentren
zur Erforschung der Struktur der Materie.
Hier werden große Beschleunigeranlagen
entwickelt und gebaut, um Teilchen auf
höchste Energien zu bringen. An diesen
Teilchenrennbahnen forschen Wissenschaftler
aus aller Welt. Physiker, Chemiker, Geologen,
Biologen, Mediziner und Materialforscher
nutzen das besondere Licht aus dem Beschleuniger,
um Strukturen und Prozesse im
Mikrokosmos sichtbar zu machen (Forschung
mit Photonen). Teilchenphysiker erforschen
die fundamentalen Bausteine und Kräfte im
Universum.
Besonderes Merkmal von DESY ist die – in
Europa einmalige – Verbindung von Teilchenphysik
und Forschung mit Photonen. Entsprechend
vielseitig sind das Forschungsspektrum
und die Zusammenarbeit mit nationalen und
internationalen Partnern. Aus 5 Nationen
kommen jährlich etwa 000 Wissenschaftlerinnen
und Wissenschaftler, um bei DESY
zu forschen. Das Forschungsprogramm reicht
dabei weit über die Anlagen in Hamburg und
Zeuthen hinaus. DESY arbeitet intensiv an
internationalen Großprojekten mit. Beispiele
sind der europäische Röntgenlaser XFEL
in Hamburg, der europäische Protonenbeschleuniger
LHC in Genf, das internationale
Neutrinoteleskop IceCube am Südpol oder der
Internationale Linearcollider ILC.
.1.5 Deutsches Zentrum für Luft- und
Raumfahrt (DLR), Köln
Das DLR ist das Forschungszentrum der Bundesrepublik
Deutschland für Luft- und Raumfahrt.
Seine umfangreichen Forschungs- und
Entwicklungsarbeiten in Luftfahrt, Raumfahrt,
Energie und Verkehr sind in nationale und
internationale Kooperationen eingebunden.
Über die eigene Forschung hinaus ist das DLR
als Raumfahrtagentur im Auftrag der Bundesregierung
für die Planung und Umsetzung der
deutschen Raumfahrtaktivitäten zuständig.
Die Mission des DLR umfasst die Erforschung
von Erde und Universum, die Forschung für
den Erhalt der Umwelt, die Entwicklung umweltverträglicher
Technologien zur Steigerung
der Mobilität sowie für Kommunikation und
Sicherheit.
Das Forschungsportfolio des DLR reicht von
der Grundlagenforschung bis hin zur Entwicklung
von innovativen Anwendungen und
Produkten von morgen. So trägt das im DLR
gewonnene wissenschaftliche und technische
Know-how zur Stärkung des Industrie- und
Technologiestandortes Deutschland bei. Das
DLR betreibt Großforschungsanlagen für
eigene Projekte und als Dienstleister auch für
Kunden und Partner.
.1.6 Forschungszentrum für Umwelt
und Gesundheit (GSF),
München-Neuherberg
Die GSF erforscht Grundlagen einer zukünftigen
Medizin und Versorgung sowie Ökosysteme
mit wesentlicher Bedeutung für die Gesundheit.
Im Mittelpunkt stehen chronische,
degenerative Krankheiten wie Lungenerkrankungen,
Allergien, Krebs und Herz-Kreislauf-
Erkrankungen, die in erheblichem Maße durch
1

persönliche Risikofaktoren, Lebensstil und
Umweltbedingungen beeinflusst werden. Zur
Entwicklung neuer individualisierter Ansätze
in Prävention, Diagnostik und kausaler Therapie
als Merkmale einer zukünftigen Medizin
analysiert die GSF Interaktionen zwischen
genetischer Disposition, biologischen Systemen
und Umweltfaktoren. Ziel ist die enge
Verknüpfung von Forschung und Anwendung,
welches die GSF mit einem indikations- und
disziplinübergreifenden Forschungsansatz
verfolgt.
Fächerübergreifende Vernetzung sorgt für
Wissensaustausch und Wertschöpfung.
GSF-Wissenschaftler/innen stellen durch ihre
Mitarbeit in nationalen und internationalen
beratenden Kommissionen sicher, dass
neueste Forschungsergebnisse in Richtlinien
und Gesetzesvorhaben einfließen können. Als
nationales Kompetenzzentrum wird die GSF
auch weiterhin wichtige Aufgaben im Bereich
der Strahlenforschung und des Strahlenschutzes
wahrnehmen.
.1.7 Institut für Plasmaphysik (IPP),
München-Garching
Das Max-Planck-Institut für Plasmaphysik
(IPP) in Garching und Greifswald erforscht
die Grundlagen für ein Fusionskraftwerk.
Ähnlich wie die Sonne soll es Energie aus
der Verschmelzung von leichten Atomkernen
gewinnen. Mit rund 1100 Mitarbeitern ist das
IPP eines der größten Zentren für Fusionsforschung
in Europa. Das Max-Planck-Institut für
Plasmaphysik ist dem Europäischen Fusionsprogramm
und der Helmholtz-Gemeinschaft
Deutscher Forschungszentren assoziiert.
Die wissenschaftlichen
Aktivitäten im Deutschen
Krebsforschungszentrum
konzentrieren sich auf
Zell- und Tumorbiologie,
funktionelle und strukturelle
Genomforschung,
Krebsrisikofaktoren und
Prävention, Tumorimmunologie,
innovative Krebsdiagnostik
und –therapie,
Infektionen und Krebs
sowie auf die translationale
Krebsforschung.
In Garching betreibt das IPP das Experiment
ASDEX Upgrade, eine Großanlage vom Typ
Tokamak. Der Nachfolger für den bis Juli 00
in Garching betriebenen Stellarator WEN-
DELSTEIN 7-AS entsteht im IPP-Teilinstitut
Greifswald: WENDELSTEIN 7-X.
In den beiden Institutsteilen untersuchen
insgesamt zehn wissenschaftliche Bereiche
den Einschluss von Wasserstoff-Plasmen hoher
Temperatur in Magnetfeldern, entwickeln
Anlagen zur Plasmaheizung sowie Messverfahren
zur Analyse der Plasmaeigenschaften,
beschäftigen sich mit Magnetfeldtechnik,
Datenerfassung und -verarbeitung, Plasmatheorie,
Materialforschung und Plasma-
Wand-Wechselwirkung sowie Systemstudien
zur Fusion.

Teilprojekte
2.2 Teilprojekte
Pallas Athene beinhaltet vier Teilprojekte:
• „Science goes Public“ stellt die Fortführung
eines Programms dar, das in
den Jahren 2001 bis 2003 am Deutschen
Krebsforschungszentrum (DKFZ) in Heidelberg
in Kooperation mit der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg entwickelt
und durchgeführt wurde. Innerhalb dieses
Projekts bieten die Ambassadors von
Pallas Athene vor allem Schülerinnen
und Schülern zwischen 12 und 18 Jahren
in Zusammenarbeit mit Lehramtsstudierenden
in den naturwissenschaftlichen
Fächern Einblicke in ihre Arbeit und die
Ergebnisse ihrer Forschungen. Gemeinsam
wird das Forschungsprojekt der
jeweiligen Ambassador erarbeitet und für
die öffentliche Präsentation aufbereitet.
Veranstaltungen in diesem Teilprojekt
werden neben dem DKFZ auch vom
Alfred-Wegener-Institut für Polar- und
Meeresforschung (AWI), Bremerhaven und
vom Deutschen Zentrum für Luft- und
Raumfahrttechnik e.V., Institut für Werkstoff-Forschung,
Köln durchgeführt.
• „Women in Science – Science for Women“
wurde vom Forschungszentrum für
Umwelt und Gesundheit (GSF) in München
entwickelt und will einerseits die Leistung
von Wissenschaftlerinnen für eine
breitere Öffentlichkeit und insbesondere
bei Multiplikatoren bekannt machen.
Andererseits stellt die Forschung innerhalb
dieses Programms geschlechtsspezifische
Fragestellungen in den Vordergrund.
• „kidsbits – Science for Kids“ will das
Interesse von Kindern und Jugendlichen
für Wissenschaft und Technologie wecken
und das Verständnis für wissenschaftliche
Zusammenhänge fördern. Dabei richten
sich die Wissenschaftlerinnen vom Institut
für Plasmaphysik (IPP) in Garching mit
ihren Veranstaltungen an verschiedene
Altersgruppen, von Vorschul- über Grundschulkinder
bis hin zu Schülerinnen und
Schüler weiterführender Schulen bis etwa
13 Jahre.
• „physik.begreifen“ wird von Wissenschaftlerinnen
am DESY in Zusammenarbeit
mit dem Schülerlabor „physik.begreifen“
veranstaltet. Ziel des Programms
ist es, bei Schülerinnen und Schülern, die
kurz vor der Wahl Ihres Berufes stehen,
insbesondere auch bei den jungen Frauen,
Interesse an einer naturwissenschaftlichen
Laufbahn zu wecken. Bei der zweitätigen
Veranstaltung können Jugendliche zwischen
17 und 19 Jahren, im Quantenlabor
bei der Durchführung und Analyse eigener
Versuche erleben, wie viel Spaß physikalische
Forschung machen kann. Der
zweite Tag ist einer Diskussionsrunde mit
Naturwissenschaftlerinnen am DESY mit
anschließender Führung zu verschiedenen
Arbeitsplätzen gewidmet. Dadurch haben
die Schülerinnen und Schüler Gelegenheit,
Forschung, Arbeit und Werdegänge
Ziel von physik.begreifen
am DESY ist es bei Schülerinnen
und Schülern, das
Interesse an Naturwissenschafte
zu wecken (oben)
„Science goes Public
setzte sich auch mit dem
Bild des Wissenschaftlers
in der Öffentlichkeit auseinander
(unten am DKFZ)
der Wissenschaftlerinnen kennenzulernen
und zu hinterfragen. In die Gestaltung der
Diskussionsrunde und auch im Quantenlabor
werden aktiv Lehramtsstudierende der
Universität Hamburg einbezogen, die so
Erfahrungen zur Darstellung wissenschaftlicher
Arbeit auch außerhalb von Schule
und Universität gewinnen.

. Science goes Public
Science goes Public wurde bereits im Jahr 2001 entwickelt und im Rahmen von Pallas
Athene um neue Schwerpunkte ergänzt. Ziel des Programms ist es Wissenschaft-
lerinnen und ihre exzellenten Leistungen sichtbar zu machen. Gleichzeitig soll jedoch
in einer breiten Öffentlichkeit - und insbesondere bei jungen Menschen - das Ver-
ständnis für Wissenschaft geweckt werden. Weibliche Rollenvorbilder sollen auch
erlebbar machen, wie sich der Beruf als Wissenschaftlerin mit Familie und eigenen
Kindern vereinbaren lässt.

6
. Science goes Public
Science goes Public ist kein neues Instrument
an den Helmholtz-Zentren. Bereits
im Jahr 2001 rief das Deutsche Krebsforschungszentrum
dieses Projekt zusammen
mit der Pädagogischen Hochschule
Heidelberg ins Leben. Im Rahmen von
Pallas Athene konnte es fortgeführt und
ausgebaut werden. „Wir arbeiten jeweils
über ein Semester hinweg zusammen mit
Lehramtsstudierenden der naturwissenschaftlichen
Fächer und Schülerinnen und
Schülern an einem ausgewählten Thema
der Ambassador mit dem Ziel einer gemeinsamen
öffentlichen Präsentation“,
erläutert Dr. Anja Lembens von der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg. Alle
Veranstaltungen im Rahmen von Science
goes Public werden zusammen mit Schulen
und Hochschulen durchgeführt. „Wir
wollen Wissenschaftlerinnen sichtbar machen“,
unterstreicht PD Dr. Angela Risch
vom Deutschen Krebsforschungszentrum.
Das Programm „Science goes Public“ geht
gleich mehrere Gründe der Unterrepräsentanz
von Wissenschaftlerinnen in höheren
Positionen an. Indem jungen Menschen
wissenschaftliche Leistungen von Forscherinnen
näher gebracht werden, erhalten
vor allem Mädchen zugleich neue Rollenvorbilder.
Sie können erleben, wie Frauen
sich in der Wissenschaft profilieren und
gleichzeitig die Balance zwischen Arbeit
und Privatleben finden. „Wir zeigen auch,
dass es Wege gibt, wie sich der Beruf als
Wissenschaftlerin mit Familie vereinbaren
lässt“, so Dr. Angela Risch.
Science goes Public versucht dem wachsenden
Spannungsverhältnis zwischen
Wissenschaft und Gesellschaft entgegen
zu wirken, indem durch längerfristige Zusammenarbeit
mit einer Wissenschaftlerin
Forschung und Wissenschaft als menschliches
Handlungsfeld erfahrbar wird.
Jungen Menschen, insbesondere Mädchen,
soll so Mut gemacht werden, diese berufliche
Laufbahn einzuschlagen.
Zwei- bis drei Mal jährlich bieten die Ambassadors
der an Science goes Public beteiligten
wissenschaftlichen Einrichtungen
– dem Deutschen Krebsforschungszentrum
(DKFZ) Heidelberg, dem Alfred-Wegener-
Institut für Polar- und Meeresforschung
(AWI), Bremerhaven, und dem Deutschen
Zentrum für Luft- und Raumfahrt (DLR),
Institut für Werkstoff-Forschung, Köln
– Veranstaltungen zu verschiedenen
Themen an. Entweder in der Forschungseinrichtung,
der Schule oder in zentralen
öffentlichen Einrichtungen wie Museen,
Bibliotheken oder ähnlichem, wird jeweils
ein Thema oder ein Unterpunkt zu einer
vorangegangenen Veranstaltung näher
beleuchtet.
Beim Seewassertag auf
der Düne am 19. Mai
2006 ermöglichten
Wissenschaftlerinnen
vom AWI Kindern
einen Einblick in die
Meeresbiologie

3.1 Neugier wecken für die
Meeresbiologie - Science goes
Public am Alfred-Wegener-Institut
Die Initiative „Science goes public“ konzentriert
sich am Alfred-Wegener-Institut (AWI)
darauf, Schülerinnen und Schüler höherer
Klassenstufen in die Umweltforschung des
Instituts einzubeziehen. Dazu haben beispielsweise
im Frühsommer 2006 Schüler des AWI-
Schulprojekts HIGHSEA vom Geschwister
Scholl Schulzentrum in Bremerhaven den
Gesundheitszustand ihrer Häfen in Bremerhaven
untersucht. Sie setzten Käfige mit Miesmuscheln
im Hafenbecken aus. Dabei verglichen
sie die gesundheitlichen Auswirkungen
von Umweltchemikalien auf die Funktion der
Entgiftungssysteme von Hafen-Miesmuscheln
im Vergleich zu den eingesetzten unbelasteten
Muscheln von der Insel Sylt. „Die 20
Schülerinnen und Schüler der 12. Klasse
untersuchten anschließend die Proben im
Labor und werteten schließlich die Ergebnisse
zusammen mit ihrem Mathematiklehrer aus“,
berichtet Jana Bressling, die unter Anleitung
von Prof. Angela Köhler am AWI für diese
Experimente verantwortlich zeichnete. „Darüber
hinaus hielten die Frauen fünf öffentliche
Vorträge und gaben vier Radiointerviews“,
ergänzt Prof. Karen Wiltshire. Nach Analyse
Ein breit angelegtes
Projekt auf Helgoland
im Rahmen von
Pallas Athene will die
Öffentlichkeit der Insel
mit verschiedenen
Projekten für die
Meereswissenschaften
interessieren.
und Auswertung der Daten präsentierten die
Schüler ihre Ergebnisse in der Öffentlichkeit
und diskutierten sie mit den für die Belastung
der Hafenbecken verantwortlichen Unternehmen
sowie mit Verwaltungsbeamten und
Politikern.
Breit angelegt ist das Pallas Athene Projekt
des AWI auf Helgoland. Hier wurde
ein Vorhaben gestartet, das am Beispiel
dieser kleinen, relativ isolierten Gemeinde
mit 1500 Einwohnern durchgeführt wurde.
„Wir verfolgten damit vier Hauptziele
– nämlich die Öffentlichkeit für Meereswissenschaften
zu interessieren, bei Kindern
durch schulische und außerschulische
Maßnahmen das Interesse an Meereswissenschaften
zu wecken und in der Gesamtbevölkerung
das Wissen über das sie
umgebende Meer zu erweitern“, erläutert
Prof. Karen H. Wiltshire vom AWI. Hierzu
wurden sechs Unterprojekte eingerichtet:
• Ein Film- und Aquarienprogramm für
Kindergartenkinder.
• Tage der Offenen Tür mit speziellem
Programm für Kinder mit breiter Öffentlichkeitsarbeit.
• Ein Schulprojekt für jüngere Kinder, in
dem zusammen mit Lehrern die Biologie
und Chemie von Süß- und Salzwasser
untersucht wurde.
• Ein Schulprojekt für ältere Kinder, bei
dem über acht Monate zusammen mit den
Schülerinnen und Schülern und den Lehrern
ein Mikroskop gebaut wurde.
• Das Sommerprogramm in der Biologischen
Anstalt Helgoland (BAH) – hier
konnten Jugendgruppen während der
7

Sommerferien Meeresforschung, von der
Mikrobiologie bis zur Aquakultur erleben.
• Schließlich wurde auch ein Nachmittagsbildungsprogramm
für Schulkinder initiiert,
da die Wissenschaftlerinnen im Rahmen
des Projekts feststellten, dass vor allem in
den kalten Monaten die nachmittägliche
Langweile das größte Problem der Kinder
und Jugendlichen auf der Insel darstellt.
Dieses Projekt ist auf sehr große Resonanz
in der Öffentlichkeit gestoßen. „Die Wissenschaftlerinnen
der BAH waren durchschnittlich
einmal alle drei Wochen im Fernsehen
zu sehen“, resümiert Prof. Karen Wiltshire.
3.2 Überleben im Weltraum –
DLR informiert über
Weltraummedizin
Bis März 2007 wurden am Deutschen
Zentrum für Luft- und Raumfahrt (DLR)
in Köln vier Veranstaltungen der Reihe
Science goes Public durchgeführt. Sie
alle richteten sich an Schülerinnen und
Schüler der Oberstufe an Gymnasien, die
naturwissenschaftliche Leistungskurse
besuchen. Dabei besuchten die Gruppen
Institute und Labors des DLR. Hier erhielten
sie eine Einführung in verschiedene
Themen und konnten eigene Experimente
durchführen. Bei der ersten Veranstaltung
standen die Themen Gravitationsbiologie
und Materialforschung im Vordergrund.
„Dabei haben die Schülerinnen und
Schüler weibliche Wissenschaftlerinnen
in ihrem Arbeitsumfeld erlebt“, erzählt
Ambassador Dr. Bilge Saruhan-Brings, die
am DLR durch den Nachmittag am Materialforschungsinstitut
geführt hat.
8
Die zweite Veranstaltung fand am Institut
für Luft- und Raumfahrtmedizin statt. Auch
hier erläuterte die Forscherin Dr. Ruth Hemmersbach
und Petra Frings Grundlagen zur
Gravitationsbiologie. In einer Diskussionsrunde
ging es um die Frage „Wie bleiben
Astronauten gesund?“. Petra Frings erklärte
die im DLR verfolgten Strategien zum
Überleben im Weltraum. „Anschließend
konnten unsere Besucher in den Mikrobiologie-Laboren
sehen, wie Bakterienmuster
für ihren Flug in den Weltraum präpariert
werden“, berichtet Dr. Elke Rabbow.
An der dritten Veranstaltung , die sich
ebenfalls der Raumfahrtmedizin widmete,
nahmen auch jüngere Schülerinnen und
Schüler ab Klasse 10 teil. Die 20 Schülerinnen
und Schüler der vierten Gruppe
vom Antoniuskolleg in Neunkirchen
setzten sich mit dem „Leben in der Schwerelosigkeit“
auseinander. Sie führten
Experimente mit Pantoffeltierchen durch
zur Gravitationsbiologie und deren Verhalten
in Abhängigkeit von Licht, Wärme
und Sauerstoff, zur Schwerelosigkeit und
notwendigen Maßnahmen zur Vorbeugung
sowie zur Kreislaufphysiologie, bei denen
die Reaktionen von Durchblutung, Herz-
und Kreislauffunktion unter Schwerelosigkeit
näher betrachtet wurden.
3.3 Tür zur Wissenschaft –
DKFZ vermittelt breiten Einstieg in die
Krebsforschung
Die Ambassadors am Deutschen Krebsforschungszentrum
(DKFZ) in Heidelberg
arbeiten in ihrem Teil des Projektes mit der
Pädagogischen Hochschule in Heidelberg
Die Veranstaltungen am
DKFZ sollten den Schülerinnen
und Schülern auch
die Arbeitsbedingungen
von Wissenschaftlerinnen
näher bringen.
zusammen. Gemeinsam sollen didaktische
Ansätze entwickelt werden, wie die komplexe
Materie dieses Forschungsgebiets für
Laien begreifbar werden kann. „Gleichzeitig
bietet Science goes Public eine ideale
Gelegenheit zur Professionalisierung angehender
NaturwissenschaftslehrerInnen“, ist
Dr. Anja Lembens überzeugt.
Um den gestiegenen Anforderungen der
Vermittlung einer angemessenen naturwissenschaftlichen
Grundbildung in
den Schulen gerecht werden zu können,
benötigen angehende NaturwissenschaftslehrerInnen
vielfältige Kompetenzen, die
sie sich in den Pallas Athene Projektseminaren
aneignen können.
In der ersten Veranstaltung stellten die
Lehramtsstudierenden zusammen mit
Schülerinnen einer zehnten Klasse szenisch
dar, worüber die Wissenschaftlerin
des DKFZ, Dr. Angela Risch aus der Abteilung
Toxikologie und Krebserkrankungen,
referierte – über den Einfluss der Gene auf
die Wahrscheinlichkeit einer Krebserkrankung.
In ansprechender Art symbolisierten
sie eine Zelle, die unterschiedlich auf den
„Angriff“ von schädlichen Substanzen
reagieren kann, je nachdem wie die genetische
Voraussetzung der jeweiligen Person
ist. „Mit dieser Veranstaltung haben wir
unsere Arbeit erfolgreich und auf hohem
wissenschaftlichen Niveau für eine breite
Öffentlichkeit transparent gemacht“, ist
sich Dr. Angela Risch sicher.
Die zweite Veranstaltung dieser Reihe
wurde von Schülerinnen der 10. Klasse der
Raphael Realschule Heidelberg für jüngere

Science goes Public
Im Rahmen von Science
goes Public am DKFZ
sollten die Kinder und Jugendlichen
auch das in der
Öffentlichkeit dominierende
Bild vom Wissenschaftler
und seiner Arbeitsweise
hinterfragen.
Kinder gestaltet. Mit ihrem Slogan „Zigaretten
teeren den Weg zum Tod“ brachten
sie das Thema des Tages anschaulich auf
den Punkt.
Das abwechslungsreiche Konzept für diesen
Tag erarbeiteten sie zusammen mit Dr.
Risch vom DKFZ und Dr. Anja Lembens
von der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
sowie mit ihrer Lehrerin Barbara
Huppertz. „Ohne erhobenen Zeigerfinger
konnten die Jugendlichen andere Schülerinnen
und Schüler über Beweggründe
und Risiken des Tabakrauchens aufklären“,
erzählt Dr. Angela Risch. Die Akteure
bauten dabei geschickt einen Vortrag der
DKFZ-Wissenschaftlerin in szenisches
Spiel ein. Eindrucksvoll machte schließlich
das Gespräch mit einem Lungenkrebspatienten
der Thoraxklinik Heidelberg
erlebbar, was diese Erkrankung für den
Einzelnen bedeutet.
Einer anderen Krebserkrankung – dem
Hautkrebs – war die dritte Veranstaltung
gewidmet, die von Schülerinnen und
Schülern der Jahrgangsstufe 12 sowie von
Lehramtsstudierenden der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg gestaltet wurde.
Auch hier diente wieder eine Kombination
aus szenischem Spiel (der didaktischen
Rekonstruktion des fachwissenschaftlichen
Hintergrunds), wissenschaftlichem Vortrag
und selbst gedrehtem Film der verständlichen
Vermittlung der schwierigen Inhalte.
Unterstützt wurden die Studierenden
und SchülerInnen in diesem Fall von Dr.
Silvia Vosseler, die am DKFZ am Thema
„Hautkrebs und Angiogenese“ forscht. „In
das Rollenspiel um eine junge Frau, die
eine Hautkrebsdiagnose befürchten muss,
wurde die Präsentation von Dr. Vosseler
geschickt eingebunden, die als Expertin
verdeutlichte, welche Rolle die Neubildung
von Blutgefäßen für das Tumorwachstum
hat. Dies war eine von mehreren Stationen,
die die „Patientin“ auf der Suche
nach Informationen über Hautkrebs im
Laufe der Präsentation durchlief“, berichtet
Dr. Anja Lembens.
Etwas allgemeiner angelegt war dagegen das
Thema der vierten Veranstaltung , in der die
Frage „Wissenschaft und Technik, was geht
mich das an?“ näher beleuchtet wurde. Hier
ging es darum, das in der Öffentlichkeit dominierende
„Bild vom Wissenschaftler und
seiner Arbeitsweise“ zu hinterfragen. In verschiedenen
Szenen und Kurzvorträgen haben
Lehramtsstudierende der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg die herrschenden
Mythen mit der Realität konfrontiert.
Neben der Vermittlung fachwissenschaftlicher
Inhalte zum Thema Umweltkanzerogene
ging es bei dieser Veranstaltung zum
großen Teil auch darum, die Leistung von
Wissenschaftlerinnen transparent zu machen.
„Dazu haben die Studierenden einerseits
in einem selbst gedrehten Film das
Arbeitsumfeld der DKFZ-Mitarbeiterin Dr.
Angela Risch vorgestellt und andererseits
am Beispiel von Marie Curie auf die Leistung
weiblicher Forscherinnen in der Vergangenheit
aufmerksam gemacht“, schildert
Dr. Barbara Bertram, die zugleich das Pallas
Athene-Programm koordiniert, den Ablauf
des Abends im Forschungszentrum.
Ganz direkt wurde in dieser Veranstal-
tung die unzureichende Repräsentanz von
Frauen in Führungspositionen an wissenschaftlichen
Einrichtungen angesprochen
und diskutiert.
In der fünften Veranstaltung “Gentherapie
- Die GEN-iale Therapie der Zukunft?!”
stand Dr. Stephanie Laufs mit ihrem Forschungsgebiet
als Ambassador des DKFZ
zur Verfügung. Lehramtsstudierende der
Pädagogischen Hochschule Heidelberg
sowie SchülerInnen und Schüler des Ursulinen-Gymnasiums
in Mannheim erarbeiteten
sich die Grundlagen der Gentechnik,
beschäftigten sich mit den Methoden,
Chancen und Risiken der Gentherapie und
beleuchteten die ethisch-moralischen Implikationen
dieser Therapieform.
In enger Zusammenarbeit mit der Dozentin
Dr. Anja Lembens und den beiden
Lehrerinnen Dr. Claudia Eysel und Gudrun
Monshausen entstand wiederum eine abwechslungsreiche
öffentliche Präsentation,
die Laien im Auditorium des Landesmuseums
für Technik und Arbeit in Mannheim
diese Thematik transparent machen sollte.
Zur Veranschaulichung der komplizierten
Vorgänge bei der Reparatur von Genen
durch Einschleusung „intakter“ Genabschnitte
in die Zellkerne wurde beispielsweise
ein kurzer Fachvortrag von Dr.
Laufs durch eine Schwarzlichttheaterszene
didaktisch rekonstruiert und visualisiert.
Hierbei gingen Fachwissenschaft und
adressatengerechte Darstellung eine vielversprechende
Synthese ein.
9

0
. Women in Science – Science for Women
Der weibliche Blickwinkel führt wissenschaftliche Arbeiten nicht selten in ganz neue
Richtungen und erzielt ganz besondere Ergebnisse. Dies ist einer der Gründe, wes-
halb die Repräsentanz von Frauen in der Wissenschaft und insbesondere in höheren
Positionen nachhaltig gestärkt werden muss. Ein weiterer bislang nur relativ wenig
verfolgter Ansatz stellt darüber hinaus geschlechtsspezifische Fragestellungen in den
Mittelpunkt der Forschung. Beide Aspekte zugleich stehen beim Teilprojekt Women in
Science – Science for Women im Mittelpunkt, das am Forschungszentrum für Umwelt
und Gesundheit (GSF) in München speziell für das EU-Projekt Pallas Athene entwickelt
wurde

. Women in Science - Science for Women
Der weibliche Blickwinkel führt wissenschaftliche
Arbeiten nicht selten in ganz
neue Richtungen und erzielt ganz besondere
Ergebnisse. Dies ist einer der Gründe,
weshalb die Repräsentanz von Frauen in
der Wissenschaft und insbesondere in höheren
Positionen nachhaltig gestärkt werden
muss. Ein weiterer bislang nur relativ
wenig verfolgter Ansatz stellt darüber hinaus
geschlechtsspezifische Fragestellungen
in den Mittelpunkt der Forschung. Beide
Aspekte zugleich stehen beim Teilprojekt
Women in Science – Science for Women
im Mittelpunkt, das am Forschungszentrum
für Umwelt und Gesundheit (GSF)
in München speziell für das EU-Projekt
Pallas Athene entwickelt wurde.
Exzellente Wissenschaftlerinnen als Ambassadors
und weitere erfolgreiche Wissenschaftlerinnen
organisierten insgesamt
sechs Veranstaltungen, um das Interesse
junger Frauen für Wissenschaft und Technik
zu stärken. „Neben dem Wissenstransfer
leistet unser Projekt einen wichtigen
Beitrag, um die Teilnahme von Frauen in
der Wissenschaft und in der technischen
Entwicklung anzuregen und zu fördern“,
erläutert PD Dr. Annette Peters von der
GSF. „Außerdem wollen wir hiermit junge
Wissenschaftlerinnen für die Übernahme
von Leitungspositionen stärken.“ Zusammen
mit der zweiten Ambassador des
Instituts, Dr. Michaela Aubele, erhofft sie
sich Impulse, die ähnliche Entwicklungen
in anderen Bereichen und anderen europäischen
Ländern auf den Weg bringen.
Women in Science – Science for Women
steht unter der Schirmherrschaft
der Bayerischen Staatsministerin Christa
Stewens und richtet sich in erster Linie an
Vertreter und Vertreterinnen aus Wirtschaft,
Wissenschaft und Politik. „Wir wollen
wichtige Multiplikatoren mit einbeziehen
wie z.B. die bayerische Regierung, die
Stadt München, die Presse, Krankenversicherungen,
Patientenorganisationen,
Kirchen und örtliche Industrievertreter z.B.
von Siemens und BMW“, beschreibt die
GSF-Wissenschaftlerin Dr. Michaela Aubele
die Zielrichtung des Projektes. „Außerdem
beteiligen wir auch Lehrer und Eltern sowie
Interessensvertreter aus der Wissenschaft
– insbesondere von anderen Helmholtzzentren
und den Münchener Universitäten.“
Die erste Veranstaltung dieses Projektes
widmete sich dem Thema „Herzinfarkt
- Frauenherzen außer Takt?“. In Vorträgen
und mit begleitender Poster-Ausstellung
gingen die Wissenschaftlerinnen der Frage
nach: „Sind Männer und Frauen wirklich
so verschieden?“ und analysierten das
Herzinfarktregister für die letzten 20 Jahren
im Hinblick auf geschlechtsspezifische
Unterschiede. „Auf dem Poster wurde insbesondere
auf die psychosozialen Aspekte
des Herzinfarkts eingegangen“, erzählt
Allmut Hörmann, Gleichstellungsbeauftragte
am GSF.
„Feinstaub - klein und gemein“, war der
Titel der zweiten Veranstaltung, bei der
Dr. Annette Peters den jüngsten Stand der
Forschung zu diesem derzeit auch von
Politik und Gesellschaft intensiv diskutierten
Thema vorstellte. „Dabei steht
die Rolle von Partikeln unterschiedlicher
Größe und aus unterschiedlichern Quellen
im Mittelpunkt des Interesses, etwa bei
der Untersuchung des Zusammenhangs
zwischen der Luftverschmutzung und dem
gehäuften Auftreten von Herz-Kreislauferkrankungen“,
erläutert Dr. Annette Peters.
Dr. Claudia Traidl-Hofmann von der
Klinischen Kooperationsgruppe Umweltdermatologie
und Allergologie ergänzte
diese Aspekte um die Einflüsse von Umweltfaktoren.
Mit dem Thema „Krebs – die Gefahr von
innen“ setzte sich eine Veranstaltung
im März 2007 auseinander. Die Arbeiten
der vortragenden Wissenschaftlerinnen
befassten sich mit malignen Erkrankungen,
die in erheblichem Maße durch
persönliche (genetische) Risikofaktoren,
durch den Lebensstil oder die Umweltbedingungen
beeinflusst werden. Dabei

erichtete Dr. Michaela Aubele unter dem
Titel „Genregulation: Wenn ‚Unbekannte’
das Zusammenspiel stören“ über ihre
Arbeit zum Mammakarzinom.
Eine Mischung aus Posterausstellung,
Vorträgen und Diskussion war auch
die letzteVeranstaltung mit dem Thema
„Schlüssel und Schloss - was hat ELI-
SA damit zu tn?“ Dabei schlugen die
Wissenschaftlerinnen einen Bogen von
den Wissenschaftlerinnen gestern zu
den Forscherinnen heute. Während Dr.
Christiane Wilke vom Forum (??) Frauen
und Geschichte in München darstellte, wie
mühsam sich die Frauen die geschlossene
Männergesellschaft an Universitäten und
Wissenschaftseinrichtungen erobern muss-
Die Veranstaltungen des
GSF richteten sich in
erster Linie an wichtige
Multiplikatoren in Politik
und Wirtschaft.
unten links: bei der Veranstaltung
„Feinstaub - klein
und gemein“, rechts das
Auditorium bei „Krebs - die
Gefahr von innen“
ten, zeigten die Forscherinnen vom GSF,
dass wissenschaftliche Höchstleistung
heute auch bei Frauen selbstverständlich
ist. So berichtete beispielsweise Dr. Petra
Krämer vonm Institut für Ökologische
Chemie am GSF über die Anwendungsmöglichkeiten
selektiver Antikörper zur
Diagnose von Umweltschadstoffen, wie
Pestiziden und Nitroaromaten.

5. Kidsbits
Das Interesse für Wissenschaft und Technik lässt sich sehr gut schon bei den ganz
Kleinen wecken, denn in diesem Alter sind die Kinder aufgrund ihrer natürlichen Neu-
gier offen für solche Fragestellungen. Dies macht sich das Projekt Kidsbits – Science
for Kids zunutze, das vom Institut für Plasmaphysik (IPP) in Garching entwickelt und
durchgeführt wird. Auf spielerische Art können Kinder vom Kindergartenalter an Nä-
heres über die Fusionsforschung erfahren und selbst kleine Experimente machen.

Das Interesse für Wissenschaft und Technik
lässt sich sehr gut schon bei den ganz Kleinen
wecken, denn in diesem Alter sind die
Kinder aufgrund ihrer natürlichen Neugier
offen für solche Fragestellungen. Dies macht
sich das Projekt Kidsbits – Science for Kids
zunutze, das vom Institut für Plasmaphysik
(IPP) in Garching entwickelt und durchgeführt
wird. Auf spielerische Art können Kinder
vom Kindergartenalter an Näheres über
die Fusionsforschung erfahren und selbst
kleine Experimente machen. „Unsere Wissensshow
bietet Wissenschaft zum Anfassen
für Kinder unterschiedlicher Altersstufen“,
erläutert PD Dr. Elisabeth Wolfrum vom IPP.
Das Programm für Vorschul- und Grundschulkinder
bis zur 3. Klasse spannt einen
Bogen von Fakten zum Thema Energie
über Forschungen zum Atom bis hin zur
Fusionsforschung. „Bereits im Vorfeld
haben wir uns durch Schul- und Kindergartenbesuche
informiert, um einen
Ansatz und entsprechende Experimente
zu wählen, mit denen wir die Jüngsten
erreichen“, erzählt Ute Schneider-Maxon,
aus der Abteilung Öffentlichkeitsarbeit
und Leiterin des Kinder- und Jugendprogramms
am IPP.
6
5. Kidsbits
Das Konzept für Grundschulkinder will
schon bei den ganz Kleinen vermitteln,
dass Energieressourcen begrenzt sind.
„Dadurch wird die Notwendigkeit der Fusionsforschung
als Lieferant der Energie in
der Zukunft schnell deutlich“, so Dr. Petra
Nieckchen, aus der Abteilung Öffentlichkeitsarbeit.
„Zum weiteren Verständnis
erläutern wir dann das Forschungsgebiet
Fusion – die sozusagen die Energieproduktion
der Sonne auf der Erde nachvollzieht.“
Premiere hatte dieses Projekt im Kindergarten
Sonnenblume . Dank des Namens
des Kindergartens ließ sich der Bogen zum
Thema Sonnenenergie und Fusionsforschung
leicht spannen. Spielerisch konnten
die Besucherinnen im Kindergarten
zwischen Erklärungen, aktivem „Forschen“
und der Nachbesprechung der durchgeführten
Experimente wechseln.
Für Schülerinnen und Schüler der siebten
Klasse am Gymnasium bietet das IPP
einen Besuch der Wissenschafts-Botschafterin
Dr. Elisabeth Wolfrum und ihrer
Kolleginnen im Unterricht an, die Motivation
zur Fusionsforschung und Inhalte
zum Forschungsfeld Fusion anschaulich
darstellen. Auch hier wird das Wissen
durch kleine Experimente vertieft. Im
Anschluss an die eigentliche Präsentation
der wissenschaftlichen Inhalte steht eine
Diskussionsrunde auf dem Programm,
bei der es auch um das Berufsfeld der
Physiker geht. Hierbei werden Jungen und
Mädchen getrennt. „Für die Gruppe der
Schülerinnen stellt dabei die Botschafterin
ein wichtiges Rollenmodell in einem sehr
männlich dominierten Wissenschaftszweig
dar“, weiß Ute Schneider-Maxon, Gleichstellungsbeauftragte
am IPP.
Der erste Besuch dieser Reihe fand am
Gymnasium Wolzach und am Werner
Heisenberg-Gymnasium in Garching im
Mai, Juni und Juli 2006 statt. Zur Vorbereitung
erhielten die Schülerinnen und
Schüler drei Wochen vor dem Besuch der
Ambassadors einige Aufgaben, wie zum
Beispiel den Strombedarf anhand des Zählers
zu Hause zu dokumentieren. Mit Hilfe
dieser Daten fanden die IPP-Wissenschaftlerinnen
den Einstieg in die Thematik.
Über die Frage nach dem unterschiedlichen
Energieverbrauch in Industrie- und
Entwicklungsländern wurde zum Thema
Fusion übergeleitet.
Schon die ganz Kleinen
interessieren sich für
Wissenschaft, wenn sie
spielerisch vermittelt
wird.a

Leistungs- und Grundkurse in Physik
oder Mathematik werden eingeladen, das
Institut für Plasmaphysik zu besuchen und
sich von den großen und komplizierten
Experimenten zu Fusion und Energieforschung
selbst ein Bild zu machen. „Ein
geeigneter Einführungsvortrag hilft, die
Fusionsforschung verständlich darzustellen
und Erfolge und Probleme zu beleuchten“,
erzählt Dr. Elisabeth Wolfrum.
Im März 2007 präsentierte das IPP sein
Schülerlabor auch im Europäischen
Parlament in Brüssel . Zusammen mit
anderen Helmholtz-Schülerlaboren
wurde eine Ausstellung organisiert, die
von Schulklassen der 10. und 11. Jahrgangsstufe
verschiedener europäischer
Schulen besucht wurde. Dabei bot das IPP
Experimente zum Thema Magnetismus an,
welcher in der Plasmaphysik eine große
Rolle spielt. Aus einem Eisennagel haben
die Jugendlichen einen Elektromagneten
hergestellt und getestet. Während der
Wickelarbeit erhielten die Schülerinnen
und Schüler parallel Informationen über
Plasmaphysik, Fusionsforschung und zu
Fusion als Energieoption der Zukunft.
Zusätzlich gab es Flyer und Plakate zu
diesen Themen.
Ein weiteres Ergebnis des kidsbits-Projektes
ist eine für Kinder im Alter von 8
bis etwa 12 gestaltete Broschüre. Darin
werden Fragen zu Energie, der allgemeinen
Energiesituation und der Fusionsforschung
verständlich erklärt. „Dabei wollen
wir auch Fusionskraftwerke als mögliche
Energielieferanten der Zukunft vorstellen“,
erläutern Iris Eckl und Ute Schneider-Ma-
xon vom IPP. Mit der Broschüre werden
die Kinder angeregt, kleine Experimente
selbst durchzuführen und ihre Beobachtungen
mit den Erklärungen im Heft
abzugleichen.
Mit dem kidsbits-Projekt wurden im
Rahmen von Pallas Athene in elf Veranstaltungseinheiten
etwa 400 Personen erreicht,
davon 380 Kinder und 20 Erwachsene.
Die 20-seitige Kinderbroschüre hat
eine Auflage von 5.000 Stück und findet
bei den Kinder- und Jugendprojekten am
IPP reißenden Absatz.
In der Broschüre für
Kinder werden Fragen zu
Energie, der allgemeinen
Energiesituation und
der Fusionsforschung
verständlich erklärt.
Das Programm für Vor-
und Grundschulkinder
bot den „Nachwuchswissenschaftlern“
die
Möglichkeit, sich unter
verschiedensten Aspekten
mit dem Thema Energie
zu befassen
7

8
6. Physik.begreifen
Physikalische Experimente und die Arbeit der Physikerinnen anschaulich werden zu
lassen, ist das Anliegen der Ambassadors am Deutschen Elektronensynchrotron (DESY)
in Hamburg. Die zweitätige Veranstaltungsreihe am DESY wird von den Wissenschaft-
lerinnen in Zusammenarbeit mit dem Schülerlabor „physik.begreifen“ für 17 bis 19
jährige Schüler der Gymnasialen Oberstufe an Gymnasien und Gesamtschulen dreimal
jährlich durchgeführt und möchte das Interesse junger Erwachsener, insbesondere
junger Frauen, an einer naturwissenschaftlichen Laufbahn wecken. Die Schülergrup-
pen wurden von den eingeladenen Schulen zusammengestellt. Es nahmen Physik-
Leistungskurse aber auch speziell zusammengestellte Gruppen naturwissenschaftlich
interessierter Schüler verschiedener Kurse der Oberstufe aus den unterschiedlichsten
Stadtteilen Hamburgs teil.

Physikalische Experimente und die Arbeit
der Physikerinnen anschaulich werden zu
lassen, ist das Anliegen der Ambassadors
am Deutschen Elektronensynchrotron
(DESY) in Hamburg. Die zweitätige Veranstaltungsreihe
am DESY wird von den
Wissenschaftlerinnen in Zusammenarbeit
mit dem Schülerlabor „physik.begreifen“
für 17 bis 19 jährige Schüler der Gymnasialen
Oberstufe an Gymnasien und
Gesamtschulen dreimal jährlich durchgeführt
und möchte das Interesse junger
Erwachsener, insbesondere junger Frauen,
an einer naturwissenschaftlichen Laufbahn
wecken.
Die Schülergruppen wurden von den eingeladenen
Schulen zusammengestellt. Es
nahmen Physik-Leistungskurse aber auch
speziell zusammengestellte Gruppen naturwissenschaftlich
interessierter Schüler
verschiedener Kurse der Oberstufe aus den
unterschiedlichsten Stadtteilen Hamburgs
teil. Im Durchschnitt lag der Anteil junger
Frauen in diesen Gruppen bei 44%.
Bei der Veranstaltung hatten die Schülerinnen
und Schüler am ersten Tag die
Möglichkeit, im physik.begreifen Quanten-
0
6. Physik.begreifen
labor bei der Durchführung und Analyse
eigener, der Oberstufe angemessener Versuche
Physik aus dem Bereich der Quantenphysik
ganz anschaulich und mit viel
Spaß zu erfahren. An beiden Standorten
der Forschungseinrichtung – in Hamburg
und in Zeuthen – wurden entsprechende
Labors geschaffen, in denen Schulklassen
in einem eintägigen Praktikum Experimente
zum Thema Vakuum oder in Hamburg
auch zu den Themen Radioaktivität
oder Quantenphysik durchführen können.
Im Schuljahr 2006/2007 haben 7500
Schülerinnen und Schüler der Klassenstufen
4 - 13 diese Angebote in Hamburg
und Zeuthen genutzt.
Der zweite Tag ist einer Diskussionsrunde
mit Naturwissenschaftlerinnen am DESY
gewidmet, bei der die Schülerinnen und
Schüler Forschung, Arbeit und Werdegänge
der Naturwissenschaftlerinnen aus
erster Hand kennen lernen und diskutieren.
Die Botschafterinnen in Sachen
Frauen in der Wissenschaft stellten ihre
sehr unterschiedlichen Berufslaufbahnen
und Positionen bei DESY vor, von der
Doktorandin, über wissenschaftliche
Gruppen- und Beamline-Leiterinnen
bis zur Projektmanagerin, diskutierten
gemeinsame Themenstellungen und beantworteten
Fragen. „Mit der Vorstellung der
sehr verschiedenen Lebensläufe der fünf
Wissenschaftlerinnen der ersten Veranstaltung
ging es in eine rege Diskussionsrunde“,
erinnert sich Dr. Karen Rickers. „Die
Fragen drehten sich in erster Linie um
das Studium aber auch um die Motivation
der Schülerinnen und Schüler, sich für
Naturwissenschaften zu interessieren und
ein Studium in dem Bereich anzugehen“,
ergänzt Dr. Ute Krell.
Die Ambassadors am DESY Dr. Karen
Rickers und Dr. Elke Plönjes, Projektleiterin
Dr. Ute Krell, sowie physik.begreifen
Quantenlabor-Leiterin Karen Ong haben
jeweils verschiedene Wissenschaftlerinnen
zu den Veranstaltungen eingeladen, so
dass auch Gesprächsrunden in Kleingruppen
mit jeweils vier bis fünf Schülern als
Teil des Programms durchgeführt werden
konnten. Der Tag wurde mit einer Führung
zu den Arbeitsplätzen der Wissenschaftlerinnen
abgeschlossen, was den Schülern
erlaubte, die beeindruckenden Großforschungsanlagen
DORIS und FLASH aus
nächster Nähe zu sehen.
In die Gestaltung der Diskussionsrunde
und auch im Quantenlabor sowie bei der
Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler
auf die Veranstaltung in den Schulen
wurden aktiv Lehramtsstudentinnen und
-studenten der Fächer Physik und Chemie
aus einem Kurs von Prof. Dr. Anneliese
Wellensiek der Universität Hamburg
einbezogen, die so Erfahrungen bei der
Präsentation wissenschaftlicher Arbeit
auch außerhalb von Schule und Universität
gewinnen.
In einer intensiven Zusammenarbeit
zwischen Dr. Ute Krell, Karen Ong und
den beteiligten Wissenschaftlerinnen mit
den Studentinnen und Studenten sowohl
bei der Vorbereitung als auch der
Nachbereitung der Diskussionsrunden
wurden verschiedene einführende und
auflockernde Gestaltungselemente durch

die Studentinnen und Studenten erarbeitet
und eingebracht.
Nach einer Hospitation während der
ersten Veranstaltung haben sich die
Studentinnen und Studenten in der
zweiten Veranstaltung im Juni 2006 , die
hier beispielhaft dargestellt werden soll,
in einem Projektseminar mit der Frage
befasst: „Warum fehlt häufig die Identifikation
von Schülerinnen und Schülern
mit den Naturwissenschaften?“. Aufgabe
für die angehenden Lehrerinnen und
Lehrer war es dabei, Wege zu entwickeln,
um Oberstufenschüler eines Hamburger
Gymnasiums für die spätere Wahl eines
naturwissenschaftlichen Studiengangs zu
gewinnen und den naturwissenschaftlichen
Unterricht so zu gestalten, dass er
bei den Schülerinnen und Schülern auf
Interesse stößt.
Ein Teil der Gruppe beteiligte sich direkt
an dem Pallas Athene-Projekt, bereitete
den Besuch von Oberstufenschülerinnen
und –schülern am DESY mit vor und war
auch an der Durchführung, z.B. mit Sketchen
und Spielen, beteiligt. „Die von den
Studentinnen und Studenten verwendeten
vielfältigen didaktischen Methoden führten
zu einer lebendigen Stimmung“, so
Karen Ong. „Die Schülerinnen und Schüler
nutzten den direkten Kontakt zu den vier
Wissenschaftlerinnen sehr lebhaft, um ihre
Fragen zu stellen.“
Die Seminarteilnehmer, die nicht an der
Durchführung des DESY-Besuchs beteiligt
waren, versuchten sich dem Problem,
wie das Interesse an Naturwissenschaften
geweckt werden kann, in Form einer
„interaktiven“ Ausstellung im Gymnasium
Willhöden zu nähern. Aufbauend auf
dieses erste erfolgreiche Projekt mit den
Studenten von Frau Prof. Dr. Wellensiek
wurden auch in den folgenden Veranstaltungen
mit den jeweiligen Seminargruppen
zusammengearbeitet .
Im Rahmen des Pallas Athene Projekts haben
die Ambassadors auch Schülerinnen
die Gelegenheit gegeben, für zwei bis drei
Wochen in einem Praktikum die Arbeit der
Wissenschaftlerinnen umfassend kennenzulernen,
die die Schülerin Sophie-Charlotte
Alt besonders schön in einem Poster
zusammengefasst hat. Außerdem hatten
Studierende die Möglichkeit, im Quantenlabor
mitzuarbeiten, die Schülerversuche
Wissenschaftlerinnen
am DESY erläuterten
den Schülerinnen und
Scülern ihre Berufslaufbahn
und ihre derzeitige
Tätigkeit. und
gaben die Möglichkeit
zu eigenen Versuchen
(unten links)
aufzubauen und Arbeitsmaterialien zu
entwickeln und die einzelnen Veranstaltungen
im Labor vorzubereiten.
Während der gemeinsamen Arbeit am
Pallas Athene Projekt entstand die Idee zu
dem neuen Projekt „Lernleister“, welches
Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe
II ermöglicht, eigene Forschungsarbeiten
am DESY durchzuführen und
diese als „besondere Lernleistung“ in der
Schule anrechnen zu lassen. Dieses Projekt
findet im Moment mit sechs Schülerinnen
und Schülern aus der Oberstufe von zwei
Schulen aus Hamburg und Schleswig-Holstein
statt.
1

7. Begleitforschung und Ergebnisse
Das EU-Projekt “Ambassadors for Women and Science - Pallas Athene (PA)” ist in die
Gesamtthematik Science and Society eingebettet. PA sucht mit seinen Wissenschaft-
lerinnen, den Ambassadors, den direkten Kontakt zur Öffentlichkeit. In der Mehrheit
der Projektvorhaben sind die Zielgruppen Schülerinnen und Schüler, aber auch Ein-
richtungen der Lehrerbildung und „Meinungsbildner“. Eine in diesem Feld angelegte
Forschung berührt die Bereiche Wissenschaft und Gesellschaft, Schule und Lehrer-
bildung. Hierzu wurde von der Pädagogischen Hochschule in Heidelberg ein umfang-
reiches Evaluationsprogramm durchgeführt und ausgewertet.

7. Begleitforschung und Ergebnisse
Das EU-Projekt “Ambassadors for Women
and Science - Pallas Athene (PA)” ist in
die Gesamtthematik Science and Society
eingebettet. PA sucht mit seinen Wissenschaftlerinnen,
den Ambassadors, den
direkten Kontakt zur Öffentlichkeit. In der
Mehrheit der Projektvorhaben sind die
Zielgruppen Schülerinnen und Schüler, aber
auch Einrichtungen der Lehrerbildung und
„Meinungsbildner“. Eine in diesem Feld
angelegte Forschung berührt die Bereiche
Wissenschaft und Gesellschaft, Schule und
Lehrerbildung.
Die Beziehung von Wissenschaft und
Gesellschaft steht nach wie vor in einem
Spannungsverhältnis. Anstrengungen seitens
der Wissenschaft mit den Programmen Public
Understanding in Science and Humanities
(PUSH) des Stifterverbands, die Einrichtung
von Kinderuniversitäten, Science Labs etc.
sind Ausdruck des Bemühens, das Spannungsverhältnis
in ein Vermittlungsverhältnis zu
wandeln. Der Erfolg dieser Vorhaben wird
davon abhängen, ob mit diesen Aktivitäten die
paternalistische Vermittlung bereits vorhandener
Wissensbestände und/oder (vermeintliche)
Akzeptanzförderung verfolgt wird, oder ob die
Öffnung von Wissenschaft für einen reflektierenden,
ungleich schwierigeren Dialog mit
Laien intendiert oder zumindest möglich ist.
Pallas Athene stellt sichauch zur Aufgabe zu
klären, welche Spezifika der Ambassadors in
der weiblichen Rollenausprägung dem Dialog
mit Laien dienlich sind.
Das hier verfolgte Forschungsdesign
versucht den Evaluations- und Dissemina-
tionsauftrag aus den Workpackages von PA
(punktuelle Interventionen auf Schülerebene)
mit den längerfristigen Interventionen bei
den Lehramtsstudierenden und Schülerinnen
und Schülern miteinander zu verbinden,
aufeinander zu beziehen und in einen
sowohl hochschuldidaktischen als auch wissenschaftspolitischen
Kontext zu stellen.
Folgende Instrumente wurden eingesetzt:
• Fragebogen für Studierende der Lehrämter
in den Naturwissenschaften (vor und nach
der Intervention) sowie umfangreiche
Kontrollgruppenuntersuchung mit nationaler
und internationaler Beteiligung.
• Fragebogen für Schülerinnen und Schüler
vor und nach der Intervention.
Da die Auswertungen der SchülerInnendaten
bis zur Drucklegung der Broschüre noch
nicht vorlagen, werden hier erste Ergebnisse
der Studierendengruppen referiert und
exemplarisch dargestellt.
In der empirischen Studie im Forschungsverbund
der Universität Hamburg, der
Pädagogischen Hochschule Heidelberg und
der Pädagogischen Hochschule der Zentralschweiz
in Luzern, die unter dem Dach des
Angehende Lehrerinnen
und Lehrer befassten
sich mit neuartigen
Wegen, um Schülern
ein realistisches Bild
von Wissenschaft und
Forschung zu vermitteln.
(links und rechts
Science goes Public am
DKFZ)

EU-Projekts Pallas Athene tätig wurden, ist
man den Fragen nachgegangen, ob sich unter
dem Eindruck der hochschuldidaktischen
Interventionen die Vorstellungen der Studierenden
zu naturwissenschaftlichem Unterricht
sowie ihre Kompetenzprofile verändern
und welche Art von Berufsidentität Lehramtstudierende
der naturwissenschaftlichen
Fächer ausbilden. Die Begleituntersuchung
will feststellen, ob die Projektseminare in
den genannten Fragen Wirkung zeigen, d.
h., bieten sie Gelegenheitsstrukturen, um
Kompetenzen wirklich zu entwickeln.
Mittels geschlossenem, reliablem Fragebogen
wurden in einem Pre-Post-Design (Anfang
und Ende des Semesters) die Daten durch die
Befragung von Lehramtsstudierenden der
Naturwissenschaften an den drei genannten
Hochschulen erhoben (siehe unten).
In Bezug auf die Berufsidentität liegen folgende
Vorannahmen zugrunde:
Es wird von zwei Arten des beruflichen
Selbstverständnisses von Lehrpersonen
der Naturwissenschaften ausgegangen:
Fachexperte/Fachexpertin vs. Pädagoge/
Pädagogin. Berufsidentität ist damit eine
Teilkomponente des Selbstkonzepts, die das
Kompetenzprofil von Lehramtstudierenden
mit beeinflusst.
Der Fragebogen enthält 14 Items, von denen
je sieben Items dem Konstrukt Fachexperte/
Fachexpertin bzw. dem Konstrukt Pädagoge/
Pädagogin zugeordnet werden, die mit einer
acht-stufigen Likert-Skala abgefragt wurden.
Im Zuge der Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz
für die naturwissen-
schaftlichen Fächer, die seit dem Schuljahr
2004/05 die Fach- und die Handlungsdimension
in einem Verhältnis von 1:4 festlegen,
wird von zukünftigen Lehrerinnen und
Lehrern ein deutlich stärkeres pädagogisches
Profil gefordert. Dies bedeutet jedoch nicht,
dass eine solide fachliche Grundbildung verneint
wird. Vielmehr ist eine Synthese aus
beidem notwendig, um Naturwissenschaften
gut unterrichten zu können.
Die Ergebnisse der Heidelberger und Hamburger
Fragebogenuntersuchung bezüglich
der Teilidentität Pädagoge/Pädagogin unterstützen
diese Entwicklung. Die Lehramtsstudierenden
geben eine höhere pädagogische
als fachwissenschaftliche Selbsteinschätzung
an, die sich beim zweiten Messzeitpunkt
nach dem Seminar noch gesteigert hat. Um
herauszufinden, welche Motive die Studierenden
dazu bewegen, soll mit Leitfadeninterviews
nachevaluiert werden.
Die quantitative Studie zeigt aber bereits,
dass die Projektseminare die aktuell geforderte
Outputorientierung bei den angehenden
Lehrerinnen und Lehrern fördern.
Dadurch sind sie besser gerüstet, um ihren
Schülerinnen und Schülern die Entwicklung
eines angemessenes Wissenschaftsverständnis
zu ermöglichen. Denn als ein zentrales
Kriterium für gelungene naturwissenschaftliche
Bildung gilt die Entwicklung eines
angemessenen Wissenschaftsverständnisses.
Die Schulforschung weist außerdem nach,
dass der klassische naturwissenschaftliche
Unterricht bei Schülerinnen und Schülern
ein Bild von Wissenschaft erzeugt, das sich
vielfach im Lernen von Fakten und empirischen
Aussagen erschöpft und deshalb
kein echter Lernsinn entwickelt werden kann
(Lembens 2004, Wellensiek 2005).
Ein solcher Lernsinn erschließt sich oft erst
dann, wenn das Faktenwissen kontextuell
eingebettet ist und dadurch eine Bedeutung
für die Lernenden erhält (Lembens, Risch
und Bertram 2007). Dies wird durch die im
Zusammenhang mit Pallas Athene durchgeführten
Projektseminare angestrebt. Wobei
ein doppelter Nutzen zu verzeichnen ist: Einerseits
können die Schülerinnen und Schüler
ein realistischeres Bild von Forschung
und Wissenschaft entwickeln, andererseits
erwerben die angehenden Lehrerinnen und
Lehrer die, für die Bereitstellung angemessener
Lernarrangements notwendigen
Kompetenzen.
5

Ziel von Pallas Athene war es, Frauen in der Wissenschaft, die bislang von der Gesellschaft
nicht die angemessene Anerkennung bekommen, sichtbar zu machen und diese Problema-
tik in der Öffentlichkeit deutlich zu machen. Indem die Wahrnehmung von Wissenschaft-
lerinnen geschärft wird, steigt das Verständnis für die Rolle von Forscherinnen in der
wissenschaftlichen Welt – in der Öffentlichkeit ebenso wie in der wissenschaftlichen Ge-
meinschaft. Pallas Athene soll eine Basis schaffen für politische Maßnahmen, die das Un-
gleichgewicht zwischen den Geschlechtern beseitigen und Gleichberechtigung schaffen.
Die an Pallas Athene beteiligten Ambassadors (Botschafterinnen) sind hoch qualifizierte
Wissenschaftlerinnen. Als Biologinnen, Chemikerinnen, Medizinerinnen oder Physikerinnen
vertreten sie die Haupt-Forschungsgebiete der Helmholtz-Gemeinschaft. Von ihnen ausge-
hend soll künftig ein Netzwerk wachsen, das hoch qualifizierte weibliche Forscher zusam-
men bringt und Chancengleichheit in Europa und in der Helmholtz-Gemeinschaft schafft.
6
8. Ambassadors
Prof. Dr. Angela
Köhler-Günther
Alfred-Wegener-Institut
für Polar- und
Meeresforschung
(AWI), Bremerhaven
Prof. Dr. Karen
Wiltshire
Alfred-Wegener-Institut
für Polar- und
Meeresforschung
(AWI), Bremerhaven
Die Diplom-Biologin mit den Schwerpunkten
Zoologie, Mikrobiologie und Meeresbiologie
promovierte und habilitierte an
der Universität Hamburg. Am AWI leitet
sie die Forschungsgruppe für Zellbiologie
und Toxikologie und steht der Abteilung
für Marine Biotechnologie vor. Derzeit ist
sie Gründungsmitglied von Imare. Gleichzeitig
ist sie Professorin für Meeresbiologie
Nach ihrem Studium an der University
College Dublin (BSC.) und am Trinity
College Dublin (MSC.) promovierte und
habilitierte die Irin Dr. Karen Wiltshire an
der Universität Hamburg und machte einen
Abschluss zum P.D. an der Universität
Kiel.
Heute leitet sie die Abteilung Küstendiversität
am Alfred Wegener Institut sowie die
an der International University Bremen
(Jacobs Universität).
Außer auf die Maßnahmen von Pallas
Athene setzt sie auf Vernetzungsstrategien
und einen neuen Kommunikationsstil, der
Frauen in Männer-orientierten Gremien
hilft, ihre Interessen durchzusetzen, ohne
die weiblichen Qualitäten ihres Führungsstils
aufzugeben.
zum AWI gehörende Biologische Anstalt
Helgoland in der Stiftung Alfred Wegener
Institut für Polar- und Meeresforschung.
Zu besseren Förderung von Frauen fordert
sie die Einstellung von Familienpädagogen
an den Instituten sowie mehr Kindergartenplätze.

Dr. Elke Plönjes
Deutsches Elektronensynchrotron
(DESY), Hamburg
Dr. Karen Rickers
Deutsches Elektronensynchrotron
(DESY), Hamburg
PD Dr. Angela
Risch
Deutsches Krebsforschungszentrum
(DKFZ), Heidelberg
Dr. habil. Bilge
Saruhan-Brings
Deutsches Zentrum
für Luft- und Raumfahrt
(DLR), Köln
Nach dem Physik-Studium an der Universität
Bonn und der University of New
South Wales in Australien erlangte Dr.
Elke Plönjes ihren Doktortitel an der Universität
Bonn in einem Gemeinschaftsprojekt
mit der Ohio State University, USA.
Die Plasma- und Laser-Physikerin arbeitete
sechs Jahre an der Ohio State University
und ist heute am DESY am Europäischen
Nach dem Vordiplom in Geologie hat
sich Dr. Karen Rickers auf den Fachbereich
Minearlogie spezialisiert und an der
Universität Bonn ihr Diplom abgelegt.
Anschließend promovierte sie in Bonn
mit den Schwerpunkten Petrologie und
Geochemie. Heute arbeitet sie am DESY in
Hamburg als Wissenschaftlerin im Bereich
„Forschung mit Photonen“.
Dr. Angela Risch hat nach ihrem Biochemie-Studium
in Oxford in Großbritannien
auch dort und später an der Universität
Heidelberg promoviert. Heute arbeitet sie
am Deutschen Krebsforschungszentrum in
den Fachbereichen Molekulare Epidemiologie
und Pharmakogenetik.
Frauenförderung gelingt ihrer Ansicht
nach am besten, wenn die jeweiligen Vor-
Nach den Abschlüssen im Bereich Materialwissenschaften
zum Bacholor of
Science (BSc) und Master of Science (MSc)
promovierte Dr. Saruhan-Brings in Irland
im Fachgebiet Hochleistungskeramik.
Anschließend habilitierte sie sich an der
TU Freiberg.
Am Deutschen Zentrum für Luft- und
Raumfahrt befasst sie sich schwerpunkt-
Röntgen Projekt (FEL) beteiligt. Sie nimmt
eine führende Position in verschiedenen
Forschungsprojekten ein, an denen Wissenschaftler
aus vielen Ländern beteiligt
sind.
Im Hinblick auf die Verbesserung der
Karrierechancen für Frauen setzt sie auf
die Förderung von jungen Wissenschaftlerinnen.
Auch liegen ihr Projekte zur besseren
Vereinbarkeit von Beruf und Familie
besonders am Herzen.
gesetzten die Bedeutung dieses Themas
erkannt haben und die Berufslaufbahn
von Frauen unterstützen.
mäßig mit dem Thema „Keramische
Funktions- und Schutzschichten“. Sie ist
überzeugt, dass Frauenförderung nur unter
Einbeziehung von männlichen Kollegen
bzw. von Schülern gelingen kann. Die
Wirksamkeit von Mentoring-Programmen
sieht sie kritisch.
7

8
Dr. Michaela
Aubele
Forschungszentrum
für Umwelt und
Gesundheit (GSF),
München-Neuherberg
Dr. Annette Peters
Forschungszentrum
für Umwelt und
Gesundheit (GSF),
München-Neuherberg
PD Dr. Elisabeth
Wolfrum
Institut für Plasmaphysik
(IPP), München-Garching
Dr. Michaela Aubele studierte an der
Ludwig-Maximilians-Universität München
Biologie und arbeitet seit 1995 am
Forschungszentrum für Umwelt und Gesundheit
(GSF). Sie hat einen Lehrauftrag
an der Technischen Universität, Institut
für Pathologie und habilitierte in der medizinischen
Fakultät der TU München in
Experimenteller Pathologie. In der GSF
In Konstanz und Tübingen studierte Dr.
Annette Peters Biologie und Mathematik.
Ihren Doktortitel erhielt sie an der Ludwig-Maximilians-Universität
in München.
Zudem hat sie an der Harvard School of
Public Health in Boston den Master of
Science in Public Health erworben.
In der GSF leitet sie seit 2000 die Arbeitsgruppe
Luftschadstoffepidemiologie am
Nach dem Abitur studierte Dr. Elisabeth
Wolfrum an der TU Wien Physik und promovierte
dort. Am Insitut für Plasmaphysik
befasst sie sich insbesondere mit der
Diagnostik und dem Transport am Rand
eines Tokamakplasmas.
gilt ihr Hauptinteresse den molekularen
Zellveränderungen in humanen Tumoren
(Schwerpunkt Mammakarzinom).
Aus ihrer Sicht müssen Frauen lernen, ihre
eigenen Kompetenzen besser darzustellen,
anstatt sich an männlichen Kompetenzen
zu orientieren.
Institut für Epidemiologie. An der Ludwig-
Maximilians Universität München habilitierte
sie an der Medizinischen Fakultät
in Epidemiologie und hat heute einen
Lehrauftrag am Institut für Medizinische
Informationsverarbeitung, Biometrie und
Epidemiologie.

8.1 Gleichstellungsbeauftragte
Dr. Barbara
Bertram
Deutsches Krebsforschungszentrum
(DKFZ), Heidelberg
Koordination
Eva Viehoff
Alfred-Wegener-Institut
für Polar- und
Meeresforschung
(AWI), Bremerhaven
Seit 1995 gibt es an allen Helmholtz-Zentren Beauftragte für Chancengleichheit (BfC),
die sich dafür einsetzen, die Chancen von Frauen in den jeweiligen Zentren zu verbessern.
Sie schlossen sich im Arbeitskreis Frauen in Forschungszentren (akfifz) zusammen. Hier
wurden zahlreiche Veranstaltungen organisiert und im Jahr 2005 ein 5-Punkte-Programm
zur Chancengleichheit verabschiedet. In diesem Kreis entstand auch die Idee der „Am-
bassadors for Women and Science“, die von sechs Helmholtz-Zentren im Rahmen des
EU-Projekts mit Leben gefüllt wurde. Maßgeblich daran beteiligt waren:
Dr. Barbara Bertram studierte Pharmazie
in Bonn und Montpellier und promovierte
am Deutschen Krebsforschungszentrum.
Dort forscht sie in den Themengebieten
Krebsprävention, Tabakkontrolle und Toxikologie.
Gleichzeitig engagiert sie sich
für Gleichstellungspolitik und ist seit 1999
Beauftragte für Chancengleichheit an dem
Heidelberger Institut.
Nach ihrem Studium der Agrarwissenschaften
an der Christian Albrechts Universität
Kiel arbeitete Eva Vehoff am Alfred
Wegener Institut zunächst im Bereich
Glaziologie bevor sie 2000 zur Frauenbeauftragten
gewählt wurde. Sie engagiert
sich seither auch im Arbeitskreis Frauen in
Forschungszentren (akfifz), dessen Sprecherin
sie seit Frühjahr 2007 ist.
Besonders wirkungsvoll zur Förderung
von Frauen sind ihrer Ansicht nach neben
den Maßnahmen von Pallas Athene
Mentoring-Programme sowie der Total
E-Quality Award. Im wissenschaftlichen
Umfeld hat sie sich ein umfangreiches
persönliches Netzwerk aufgebaut.
Wissenschaftlerinnen müssen in ihren
einzelnen Wissenschaftsgemeinschaften
besser wahrgenommen, ist Viehoff überzeugt.
Mentoring, Netzwerkbildung und
auch gerade Programme wie Pallas Athene
können ihrer Ansicht nach diese Wahrnehmung
stärken.
9

50
Ulrike Rachow
Deutsches Zentrum
für Luft- und Raumfahrt
(DLR), Köln
Allmut Hörmann
Forschungszentrum
für Umwelt und
Gesundheit (GSF),
München-Neuherberg
Ute Schneider-
Maxon
Institut für Plasmaphysik,
(IPP), München-Garching
Die Diplom-Designerin Ulrike Rachow
studierte Design und Kunstgeschichte in
Krefeld und Düsseldorf. Als Beauftragte
für Chancengleichheit am Deutschen Zentrum
für Luft- und Raumfahrt engagiert
sie sich intensiv für Gleichstellungs- und
Familienpolitik und leitet das Helmholtz-
Mentoring-Programm.
Allmut Hörmann studierte an der TH
München angewandte Physik. Am
Forschungszentrum für Umwelt und
Gesundheit arbeitet sie in den Bereichen
medizinische Statistik, Epidemiologie
und Gesundheitsökonomie im Augsburger
Herzinfarktregister. Parallel wurde
sie als Beauftragte für Chancengleichheit
eingesetzt.
Die Informatikerin Ute Schneider-Maxon
betreut das Web-Portal des Instituts für
Plasmaphysik. Daneben arbeitet sie als
Beauftragte für Chancengleichheit und
widmet sich vor allem dem Aufbau von
Netzwerken.
Die besten Aktivitäten zur Förderung von
Frauen sind ihrer Auffassung nach Mentoring,
Führungstraining für Frauen und der
Total E-Quality Award.
Besonders gut zur Förderung der beruflichen
Laufbahn von Frauen geeignet ist
ihrer Meinung nach der Total E-Quality
Award.

9. Literatur
9.1 Literatur zu Kapitel 1 und 2
Deutsches Krebsforschungszentrum (2005): einblick Ausgabe
3/2005.
European Commission (2005): Women and Science - Excellence
and Innovation - Gender Equality in Science. Commission
Staff Working Document. Brüssel: European Commission
Directorate-General for Research, Information
an Communication Unit.
Hollerbach, Karin (2007): „Es ist nicht leicht, Forscherin zu sein.“
- Mary Osborn über die Förderung von Frauen in der
Wissenschaft. Laborjournal 7-8/2007, S. 24-27.
Lembens, Anja; Risch, Angela; Bertram, Barbara (2006): erschienen
in: Jäckel, Rohrmann, Schallies & Welzel (hrsg.): Der
Wert der naturwissenschaftlichen Bildung. Heidelberg:
Mattes-Verlag (in Druck)
Lind, Inken (2004): Aufstieg oder Ausstieg? Karrierewege von
Wissenschaftlerinnen - Ein Forschungsüberblick. cews.
Beiträge Frauen in Wissenschaft und Forschung no.2.
Bielefeld: Kleine Verlag.
Matthies, Hildegard; Kuhlmann, Ellen; Oppen, Maria; Simon, Dagmar
(2001a): Barrieren und Karrieren im Wissenschaftsbetrieb
- Geschlechterdifferente Teilhabechancen in
außer-universitären Forschungseinrichtungen. Berlin:
Edition Sigma.
Matthies, Hildegard; Kuhlmann, Ellen; Oppen, Maria; Simon, Dagmar
(2001b): Karrieren und Barrieren. In: WZB-Mitteilungen,
Dezember 2001, S. 42-45.
Matthies, Hildegard; Kuhlmann, Ellen; Oppen, Maria; Simon, Dagmar
(2003): Gleichstellung in der Forschung - Organisationspraktiken
und politische Strategien. Berlin: Edition
Sigma
Wenneras, Christine; Wold, Agnes (1997): Nepotism and sexism in
peer-review. Nature, vol. 387, S. 341-343.
9.2 Literatur zu Kapitel 7
Bastian, J. et al. (Hrsg.) (1997): Theorie des Projektunterrichts. Bergmann
+ Helbig: Hamburg
Blömeke, Sigrid (2006): KMK-Standards für die LehrerInnenbildung
in Deutschland. Ein Kommentar. In: Journal für
LehrerInnenbildung (1/2006): Standards hinterfragen.
Studien Verlag: Innsbruck, Wien, Bozen
Beschluss der KMK (2004): Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften.
[Zugriff Oktober 2006]
Beschlüsse der KMK (2004): Bildungsstandards im Fach Chemie für
den Mittleren Schulabschluss. [Zugriff Oktober 2006]
Combe, Arno (2006): „Hatten die schon Schuhe?“ Zur Theorie des
Erfahrungslernens. In: Pädagogik 6, S. 32-36
Edelstein, Wolfgang (2004): Für das Leben lernen? In: Petry,
Christian/Pistor, Hans-Henning: Der lange Weg der
Bildungsreform. Gisela und Hermann Freudenberg zum
80. Geburtstag. Beltz Verlag: Weinheim und Basel. S.
63-72
GFD (2004): Kerncurriculum Fachdidaktik, Orientierungsrahmen für
alle Fachdidaktiken. Entwurf des Arbeitskreises
Hofer, B. K. (2001). Personal epistemology research: Implications for
learning and transfer. Educational Psychology Review,
13. S. 353–383.
Lembens, A. (2004): Wie entwickelt sich ein Verständnis für Biotechnologie
und Gentechnik? LIT Verlag: Münster
Lembens, A., Risch, A., Bertram, B. (2007): Wie Naturwissenschaft
bildet - Spitzenforschung, Lehrerbildung und Schule
vereint im EU-Projekt Pallas Athene. In: Jäkel et al.
(Hrsg.): Der Wert der naturwissenschaftlichen Bildung.
Mattes Verlag: Heidelberg. S. 165-176
Wellensiek, Anneliese (2005): Gentechnik verstehen und beurteilen.
Beltz Verlag: Weinheim
Wildt, Johannes (2003): Reflexives Lernen in der Lehrerbildung
– ein Mehrebenenmodell in hochschuldidaktischer
Perspektive. In: Obolenski, A./Meyer, H.: Forschendes
Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen
LehrerInnenausbildung. Verlag Julius Klinkhardt: Bad
Heilbrunn/OBB.
Ziener, Gerhard (2006): Bildungsstandards in der Praxis. Kompetenzorientiert
unterrichten. Kallmeyer Verlag in Verbindung
mit Klett. Seelze-Velber
51

Helmholtz-Projekt „Pallas
Athene“ soll Frauen in der
Forschung stärken
(Bericht über die Auftaktveranstaltung
am 07. November
2005 in Heidelberg)
In der deutschen Wissenschaft
erreichen Frauen immer noch
viel zu selten die oberste
Sprosse der Karriereleiter. So
waren im Jahr 2004 nur 14
Prozent der 38 200 Professoren
an deutschen Hochschulen
weiblich. Innerhalb der Helmholtz-Gemeinschaft
sieht es für
das weibliche Geschlecht noch
düsterer aus: Weniger als 5
Prozent der C4-Stellen werden
von Frauen besetzt.
Um diesen Missstand zu ändern,
hat die EU das Projekt
„Ambassadors for Women and
Science“ ins Leben gerufen.
Sechs Zentren der Helmholtz-
Gemeinschaft haben sich um
dieses Projekt beworben und
Mitte 2005 auch den Zuschlag
erhalten. Als griffige Bezeichnung
wurde der Name „Pallas
Athene“ gewählt, sie ist in der
griechischen Mythologie die
Göttin der Weisheit und hat die
Schirmherrschaft über die Wissenschaft
und die Künste.
„Wir wollen die Unterrepräsentanz
von Forscherinnen in
leitenden Positionen überwinden,
junge Wissenschaftlerinnen
sichtbarer machen und
das Interesse junger Menschen
für die Wissenschaft wecken“,
5
10. Anhang
10.1 Berichte an die EU in Deutsch
formulierte die Projektkoordinatorin
und Vorstandsbeauftragte
für Chancengleichheit
am Deutschen Krebsforschungszentrum
(DKFZ), Dr.
Barbara Bertram, die Ziele des
Projektes bei der Auftaktveranstaltung
am 7. November 2005
im DKFZ.
Die sechs Helmholtz-Zentren,
die sich an dem auf zwei Jahre
angelegten Vorhaben „Pallas
Athene“ beteiligen sind das
Alfred-Wegener-Institut für
Polar- und Meeresforschung
(AWI), das Deutsche Elektronen-Synchrotron
(DESY),
das Deutsche Zentrum für
Luft- und Raumfahrt (DLR),
das Max-Planck-Institut für
Plasmaphysik (IPP), das Forschungszentrum
für Umwelt
und Gesundheit (GSF) und das
DKFZ. Die genannten Ziele
wollen diese Zentren vor allem
durch Öffentlichkeitsarbeit
erreichen. So sollen innerhalb
von „Pallas Athene“ die bewährten
Initiativen „Science
goes public“, „Women in Science
– Science for Women“,
„Physik.begreifen“ und „Kidsbits“
fortgeführt werden. Neun
exzellente junge Forscherinnen
betreuen als „Ambassadors“,
also als Botschafterinnen, diese
Projekte und gestalten sie aktiv
mit. Die Mitarbeit in den Programmen
von „Pallas Athene“
kommt nicht nur ihrer eigenen
Karriere zugute. Vielmehr sollen
die Veranstaltungen junge
Menschen ansprechen, eine
Laufbahn in der Wissenschaft
anzustreben, denn sie finden
in enger Zusammenarbeit mit
Schulen und Universitäten
statt.
Die Kreativität und das Potenzial
ihrer Mitarbeiterinnen
sind für die Helmholtz-Gemeinschaft
unverzichtbar. Um
langfristig Frauen stärker in
Entscheidungsstrukturen einzubinden,
ist eine Sensibilisierung
der Helmholtz-Vorstände
für das Thema Frauenförderung
notwendig.
Die EU fördert das Vorhaben
„Pallas Athene“ mit 220.000
Euro innerhalb ihres 6. Forschungsrahmenprogrammes
(RP). „Sie sieht in der geringen
Beteiligung von Forscherinnen
an Führungsaufgaben eine
Gefahr für die Qualität der
Wissenschaft“, erläuterte Tanya
Leigh von der Europäischen
Kommission in Brüssel. Um
dem entgegenzuwirken, wird
für das nächste Forschungsrahmenprogramm
das jährliche
Budget zur Frauenförderung
erhöht.
Sechs der neun Ambassadors
haben sich bei der Auftaktveranstaltung
zu „Pallas Athene“
persönlich vorgestellt. Trotz
ihrer jungen Jahre können alle
einen bemerkenswerten Lebenslauf
vorweisen. Sie stehen
kurz davor, eine Führungsrolle
zu übernehmen. Doch nicht
nur ihre Karriere haben sie
perfekt gemeistert: Viele haben
Kinder und müssen schon seit
einigen Jahren Beruf und Familie
unter einen Hut bringen.
Damit sind sie ideale Vorbilder
für ihre Kolleginnen. Meist ist
es nämlich die Schwierigkeit,
Karriere und Familienleben zu
vereinbaren, die Frauen davor
abschreckt, sich im Beruf zu
engagieren.
AWI-Schulprojekt mit dem
Schulzentrum Geschwister
Scholl in Bremerhaven
EU-Projekt Pallas Athene
Initiative „Science goes Public“
des Alfred-Wegener-Instituts
(AWI), Projektleiterin: Prof. Dr.
Angela Köhler
Thema: Schüler untersuchen
den Gesundheitszustand ihrer
Häfen in Bremerhaven – Eine
Pilotstudie für die Umsetzung
eines „Muschelüberwachungsprogramms“
Die AWI-Initiative „Science goes
Public“ im Rahmen des EU-Projekts
„Pallas Athene“ konzentriert
sich auf die Einbeziehung
von Schülern der höheren
Klassenstufen in die Umweltforschung
des AWI. Das Projekt
wird geleitet von Ambassador
Prof. Dr. Angela Köhler.
Das öffentliche Bewusstsein für
die anthropogene (menschlich
verursachte) Verschmutzung
der marinen Umwelt und seine
Auswirkungen auf marine Organismen
und den Menschen ist in
den letzten Jahren gewachsen.
Die Belastung von Gewässern
und Hafensedimenten ist ein
globales Problem und es müs-

sen neue Strategien entwickelt
werden, um die Deponierung
und Verbrennung von hoch
belasteten Sedimenten zu bewältigen
sowie den Erfolg von
Dekontaminationsmaßnahmen
zu kontrollieren. Die blaue
Miesmuschel (Mytilus edulis) ist
global ein Indikatororganismus,
an dem beobachtet werden
kann, wie sich die Einbringung
von anthropogenen Schadstoffen
in das aquatische Milieu aus
industriellen, kommunalen und
landwirtschaftlichen Quellen
auswirkt. Als sessile Filtrierer
nehmen Muscheln die Schadstoffe
aus ihrer Umgebung auf
und reflektieren Stress und andere
schädliche Auswirkungen
auf den Gesundheitsstatus ihres
Lebensraums. Die lysosomreiche
Verdauungsdrüse (Mitteldarmdrüse)
der Muschel ist das wichtigste
Organ, über das das Tier
mit der Umgebung interagiert.
Lysosomen sind subzelluläre Organellen,
die von einer semipermeablen
Membran umschlossen
sind. Sie enthalten zahlreiche
hydrolytische Enzyme, die an
einer Reihe von zellulären Prozessen
wie Verdauung, Abwehr
und Vermehrung beteiligt sind.
In der aquatischen Toxikologie
haben die Lysosomen in den
letzten Jahren viel Aufmerksamkeit
erregt, da gezeigt werden
konnte, dass sie das Ziel
einer Vielzahl von Schadstoffen
sind. In ihrer Diplomarbeit mit
dem Titel “Natürliche und toxische
Stress-Indikatoren in der
Miesmuschel Mytilus edulis L.
entlang eines Offshore-Inshore-
Gradienten (Weser-Ästuar)”
analysierte Jana Bressling den
Gesundheitszustand der Nordsee-Miesmuschel
entlang eines
Gradienten, der von Stationen
vor der Küste bis hinein in die
inneren Häfen von Bremerhaven
verläuft. Als diagnostische
Marker für den Nachweis der
gesundheitlichen Auswirkungen
von Umweltchemikalien analysierte
Jana Bressling die
Veränderungen der Lysosomen-
Inhalte (Akkumulation von
ungesättigten neutralen Lipiden,
Liposfuszingehalt) und die lysosomale
Membranstabilität, die
Aufschluss über Stress durch die
verschiedensten Umweltschadstoffe
geben. Diese Biomarker
sind international anerkannte
Indikatoren, um die Funktion
der Entgiftungssysteme der
blauen Miesmuschel zu messen.
In dem Pallas-Athene-Projekt
in Kooperation mit dem AWI-
Schulprojekt HIGHSEA (AWI-
Projektleiterin: Dr. Susanne
Gatti, Leiterin des Schulprojekts:
Kerstin von Engeln, Biologielehrer
der Jahrgangsstufe 12:
Michael Bartscht, Mathematiklehrer
der Jahrgangsstufe
12: Peter Weinhold) war Jana
Bressling verantwortlich für die
Regenerierungs- und Caging-
Experimente (Experimente, bei
denen Tiere in Käfigen (engl.
cages) in definierten Gewässerabschnitten
den Belastungen
ausgesetzt sind) sowie für die
Laborarbeiten am AWI.
Im Mai 2006 wurden Muscheln
von einem sauberen Standort
von der Insel Sylt (Salzgehalt:
30 PSU) für die Umsiedlung in
Käfigen gesammelt. Unter der
Aufsicht von Jana Bressling
positionierten die 20 Schüler der
12. Klasse des Schulzentrums
Geschwister Scholl in Bremerhaven
am 4. Mai 2006 die Käfige
mit unbelasteten Referenzmuscheln
an sechs Stationen im
Hafenbereich mit einem Salzgehalt
zwischen 15 und 10 PSU,
um den Gesundheitszustand von
Muscheln vom Mündungsgebiet
der Weser bis in die inneren Hafengebiete
von Bremerhaven zu
analysieren. Die sechs Stationen
(siehe Karte im Anhang) in den
inneren Häfen von Bremerhaven
waren: 1. „Verbindungshafen“
(Lloydwerft), 2. „Alter Hafen“
(Deutsches Schifffahrtsmuseum,
am Schiff „Seute Deern“), 3.
„Vorhafen-Doppelschleuse“, 4.
„Handelshafen“, 5. „Schleusenhafen“,
6. „Fischereihafen II“.
Die Muscheln an den sechs Stationen
im inneren Hafenbereich
starben innerhalb einer Woche
nach Positionierung der Käfige,
so dass es an allen Stationen
am 11. Mai 2006 nur eine Probennahme
nach sieben Tagen
gab. Um zu untersuchen, ob der
durch den niedrigen Salzgehalt
verursachte Stress den durch die
mögliche Schadstoffbelastung
verursachten Stress verstärkt
(„Stress-on-Stress“-Syndrom),
wurden am 20. Juni 2006 noch-
mals neue Käfige mit Referenzmuscheln
aus der Ostsee, die
an Salzgehaltwerte um 10 PSU
angepasst sind, in den Hafengebieten
positioniert.
Proben von Muscheln aus den
Käfigen wurden im Juni und
Juli einen Monat lang wöchentlich
genommen, um die akuten
Auswirkungen der Flussmündungs-
und Hafenumgebung zu
untersuchen. Während dieser
Zeit waren keine Probennahmen
an Station 6 und 7 möglich, da
die Käfige entwendet oder durch
Schiffsverkehr zerstört wurden.
Parallel dazu wurden im gleichen
Zeitraum zusätzliche
Proben in Aquarien mit einem
niedrigen Salzgehalt im Bereich
von 15 PSU (Referenzmuscheln
von der Insel Sylt) und 10 PSU
(Referenzmuscheln aus der Ostsee)
für die oben beschriebenen
Untersuchungen genommen.
Nach der Probennahme wurden
die Muscheln ins Labor transportiert
und dort gemessen, gewogen
und anschließend für die
Biomarker-Tests aufgeschnitten.
Stücke der Verdauungsdrüsen
wurden sofort in flüssigem
Stickstoff tiefgefroren und bei
-80 °C gelagert. Im Oktober
2006 wurden die Gewebeproben
von den Schülern auf Aluminium-Objekthalter
eines Kryostats
gesteckt und Kryostat-Schnitte
angefertigt.
Im Lauf des Novembers setzten
die Schüler international an-
5

erkannte Biomarker aus der
Humanmedizin für den Nachweis
von gesundheitlichen Auswirkungen
auf der zellulären
Ebene ein, um die Funktion und
Schädigung der Entgiftungssysteme
der blauen Miesmuschel
im Hepatopankreas (Mitteldarmdrüse)
zu messen. Besonderes
Augenmerk richteten sie dabei
auf den Lipofuszin-Gehalt und
die Akkumulation von ungesättigten
neutralen Lipiden im
Inneren der Lysosomen.
Die toxischen Effekte von Umweltschadstoffen
sind häufig
abhängig von deren Fähigkeit,
die Menge der reaktiven Sauerstoffspezies
(RSS) in der Zelle
zu erhöhen. Wenn die RSS-Produktion
die Abwehr durch Antioxidantien
übersteigt, kommt
es in der Zelle zu oxidativem
Stress und dadurch, als eine der
wichtigsten Folgen, zur Peroxidation
von Membranlipiden.
Die Endprodukte der Peroxidation,
die sich in Lysosomen
als unlösliche Körnchen mit
autofluoreszierenden Pigmenten
ansammeln, werden üblicherweise
als Lipofuszin bezeichnet.
Die Akkumulation dieser Pigmente
im lysosomalen Vakuolensystem
der Verdauungsdrüse
von Mollusken ist ein Indikator
für das Ausmaß des oxidativen
Stresses in den Zellen und ihr
Wert hängt mit dem Wert der
Membranlipidperoxidation
zusammen. Lipofuszine sind ein
Endprodukt der Lipidperoxidation
und ihre Anreicherung ist
leicht in Zellen von gestressten
Organismen nachweisbar.
Im Vergleich dazu werden in
Zellen von Organismen, die in
unbelasteten Gewässern leben,
sehr niedrige Werte gemessen.
Die Methodik zur Ermittlung
des Lipofuszins in Mollusken
ist einfach und kostengünstig.
Allerdings wird ein Kryostat
benötigt, mit dem man 10 μm-
5
Schnitte von tiefgefrorenen
Gewebeproben anfertigen kann.
Die Schnitte werden dann mit
der Schmorl-Reaktion eingefärbt
und unter dem optischen
Mikroskop betrachtet.
Die Einflüsse von Umweltschadstoffen
gehen oft einher
mit einer Degeneration des
Fettsäurenstoffwechsels und mit
einer starken Akkumulation von
ungesättigten neutralen Lipiden
in lysosomalen Vakuolensystem.
Man hat festgestellt, dass die
lysosomale Akkumulation von
neutralen Lipiden in den Verdauungsdrüsen
von Muscheln
ein hilfreicher Indikator für
Änderungen der Zellphysiologie
ist. Die Akkumulation dieser
Substanzen in den Verdauungsdrüsenzellen
der Muschel
kann als eine durch toxische
Chemikalien verursachte Form
der Lipidose bezeichnet werden.
Tatsächlich weisen zytochemische
Daten klar auf eine
anfängliche Akkumulation von
neutralen Lipiden im Zytoplasma
der Zellen von Organismen
hin, die Umweltschadstoffen
ausgesetzt sind. Die Lipide
werden dann, vermutlich in
Form von Tröpfchen, durch
autophagische Aufnahme in die
Lysosomen eingelagert. Ähnlich
wie die Lipofuszine ist auch die
Akkumulation neutraler Lipide
ein einfacher und kostengünstiger
Biomarker, für den ebenfalls
ein Kryostat erforderlich ist, mit
dem man 10 μm-Schnitte von
tiefgefrorenem Gewebe anfertigen
kann. Die neutralen Lipide
werden dann gezielt gefärbt und
unter dem optischen Mikroskop
betrachtet.
Nach der Färbung der Lipofuszine
und neutralen Lipide
untersuchten die Schüler alle
Schnitte unter dem optischen
Mikroskop mittels Bildern von
Objektträgern mit der Verdau-
ungsdrüse von Muscheln mit
unterschiedlichen Mengen an
Lipiden und Lipofuszin.
Bis Weihnachten untersuchen
die Schüler die Daten für Lipofuszin
und neutrale Lipide
zusammen mit ihrem Mathematiklehrer
Peter Weinhold. Jana
Bressling hat die Daten vorab
statistisch ausgewertet, um erste
Ergebnisse der Muschel-Caging-
Experimente mit Referenzmuscheln
aus der Ostsee an den
Hafenstationen in Bremerhaven
nach einer Belastungszeit von
drei Wochen aufzuzeigen.
Im Vergleich zu den Feldproben
aus der Ostsee zeigen die Muscheln
in den Aquarien (10 PSU)
im AWI-Labor eine Regeneration
des lysosomalen Gehalts
an Lipofuszin und neutralen
Lipiden. Demgegenüber zeigen
die Muscheln der Stationen
„Verbindungshafen, Lloyd“ und
„Alter Hafen“ eine Zunahme
des Lipofuszin-Gehalts, was auf
eine oxidative Stressreaktion
schließen lässt. Die Muscheln
der Station „Handelshafen”
zeigen eine Abnahme des lysosomalen
Gehalts an Lipofuszin
und neutralen Lipiden. Wir
können daraus schließen, dass
Umwelteingriffe in der Nähe
der Lloyd-Werft an der Station
„Verbindungshafen“ und in der
Nähe eines historischen Feuerschiffs
im „Alten Hafen“, das
derzeit durch Abschleifen und
Neuauftrag einer bewuchshemmenden
Außenbeschichtung
(Antifouling) restauriert wird,
schädlich für den Gesundheitsstatus
der Verdauungsdrüsen der
blauen Miesmuschel sind.
Nach sorgfältiger Analyse und
Auswertung der Daten präsentieren
die Schüler ihre eigenen
Ergebnisse in der Öffentlichkeit
und diskutieren diese mit verantwortlichen
Unternehmen,
Verwaltungsbeamten und Politi-
kern im Rahmen der AWI-Initiative
„Science goes Public“. Ziel
dieser Initiative ist es, Problem-
und Verantwortungsbewusstsein
für Umweltfragen bei den Schülern
zu erzeugen und sie zur
Diskussion möglicher Lösungen
in der Öffentlichkeit zu motivieren.
Hierzu zählen die Entwicklung
neuer Konzepte für ein
nachhaltiges Management ihrer
Umwelt bis hin zu Sanierungs-
und Säuberungsstrategien für
die Bremerhavener Häfen, Konfliktmanagement
mit Firmenmitarbeitern
und Förderung der
Schaffung von Arbeitsplätzen.
Report Pallas Athene AWI-
BAH Helgoland
Karen H. Wiltshire
Aufgrund eines intensiven
Dialogs von Dezember 2004
– Februar 2005 zwischen
Wissenschafterinnen und Wissenschaftlern
der BAH (2/3
weiblich) und Sozialarbeitern,
Lehrern und den Gemeindevertretern
auf Helgoland, haben
wir, von Pallas Athene, die
Bedürfnisse der Inselkinder im
Bezug auf Bildung und generelle
intellektuelle Anregung analysiert.
Diese kleine und isolierte
Gemeinde in der Nordsee, 70 km
vom Festland, hat 1500 ständige
Einwohner, von denen 180 in
der Wissenschaft tätig sind.
Das Pallas Athene Projekt auf
Helgoland hat vier Hauptziele
herausgearbeitet:
1. die Öffentlichkeit für die
Meereswissenschaft zu interessieren,
indem weibliche Ambassadors
eingesetzt werden,
2. bei Kindern (Mädchen und
Jungen auf Helgoland erhalten
gleich wenig Anregung) durch
außerschulische Aktivitäten (ab
3 Jahren) Interesse an Meereswissenschaft
wecken,
3. bei Kindern (Mädchen und
Jungen auf Helgoland erhalten

Berichte an die EU
gleich wenig Anregung) durch
schulische Maßnahmen Interesse
an Meereswissenschaft
wecken,
4. in der Gesamtbevölkerung
das Interesse für die wissenschaftlichen
Maßnahmen
wecken und ihre Kenntnisse
über das sie umgebende Meer
erweitern.
Um diesen Zielen näher zu
kommen, haben wir sechs Unterprojekte
eingerichtet, die zur
Hälfte von den Frauen am Institut
geleitet werden:
1. Das Film- und Aquariumprogramm
für Kindergartenkinder:
Wissenschaftliches Filmprogramm
und Aquariumsführungen
für Kindergartenkinder.
Mehr als 3 Meeresfilme wurden
gezeigt und 10 Aquariumsführungen
wurden durchgeführt.
2. Tage der Offenen Tür: Zwei
Tage der offenen Tür mit speziellem
praktischen Training für
Kinder mit einer Rallye über
Meeresthemen (mit Preisen wie
ein Mikroskop), über 80 Kinder
nahmen teil (150 gehen in
die Schule). Dies schloss eine
Fernsehübertragung ein (am
deutschen Tag der Biovielfalt),
in dem Frauen über die Bedeutung
der Biovielfalt referierten.
AWI und Helgoland haben einen
Preis in dem bundesdeutschen
Programm „Land der Ideen“
gewonnen, der von einer der
Frauen des Instituts entgegengenommen
wurde. Zahlreiche
Artikel wurden darüber veröffentlicht.
3. Schulprojekt für jüngere
Kinder: Zusammen mit Lehrern
haben wir ein Projekt organisiert,
in dem eine Schulklasse
die Biologie und Chemie von
Süß- und Salzwassersystem
untersucht hat. Den Höhepunkt
bildete ein gemeinsamer Nachmittag
von Schule und BAH,
wo die Ergebnisse in Posterform
gezeigt und von Lehrerinnen
und Wissenschafterlinnen vorgestellt
wurden. Die Presse war
auch hier dabei. 12 Kinder haben
teilgenommen.
4. Schulprojekt für ältere Kinder:
Zusammen mit Lehrern
haben wir ein Projekt für ältere
Kinder organisiert, in dem wir
über acht Monate lang ein Mikroskop
von Grund auf gebaut
und dabei den Kindern die
Grundlagen der optischen Physik
und die Mikroskopie erklärt
haben. Die Kinder wurden von
der Werkbank bis zur
Berechnung der optischen
Brennweite begleitet. Sie haben
gelernt, Mikororganismen zu
bestimmen und über ihre Arbeit
vorzutragen.
5. Sommerprogramm im BAH:
Zusammen mit dem Jugendarbeiter
auf Helgoland haben wir
organisierten Jugendgruppen
die Meeresforschung näher
gebracht – dies geht von Mikrobiologie
bis zur Aquakultur
und findet während der ganzen
Sommerferien statt
6. Zusätzliches Programm für
Schulkinder: Nachdem wir herausgefunden
haben, dass die
nachmittägliche Langeweile
das größte Problem der Schüler
ist, insbesondere in den kalten
Monaten auf Helgoland, haben
wir ein neues Projekt gestartet:
wir haben den Grundstein für
ein Meilensteinprojekt gelegt,
um den Schulkindern eine
Alternative zu den „Rumhängnachmittagen“
zu bieten. Ein
organisiertes extrakurrikulares
Nachmittagsbildungsprogramm
wird nächstes Jahr in Zusammenarbeit
von Eltern, AWI, der
Schule und dem Deutschen Arbeiterwohlfahrtverband
starten.
Zusätzliche Information:
Im Durchschnitt waren die
weiblichen Wissenschaftlerinnen
der BAH einmal alle drei
Wochen im Fernsehen zu sehen,
Frauen hielten fünf öffentliche
Vorträge, vier Radiointerviews
und mehr als 15 Zeitungsartikel
wurden geschrieben über die
Frauen in der Forschung in der
BAH in 2006.
1. DKFZ Veranstaltung „Tür
zur Wissenschaft“
am 14. Februar 2006 in the
Pädagogische Hochschule Heidelberg
- Angela Risch, Barbara
Bertram, beide Deutsches Krebsforschungszentrum
Heidelberg
Anja Lembens, Pädagogische
Hochschule Heidelberg, Barbara
Huppertz, St. Raphael-Realschule
Heidelberg
“Hab ich Sie richtig verstanden?”
Der junge Mann springt
auf und stellt sich vor das
Publikum. „Sie glauben Sie
können unterscheiden zwischen
Menschen mit ‚guten’
und ‚schlechten’ Genen?“ Er
unterbricht die wissenschaftliche
Präsentation unserer
Ambassador Angela Risch,
Privatdozentin am Deutschen
Krebsforschungszentrum, die
gerade über die Wahrscheinlich
einer Krebserkrankung spricht.
Für diese These hat sie die Gene
von verschiedenen Cytochrom
P450 und Glutathion-S Transferase-Unterarten
entschlüsselt.
Der junge Mann fährt fort: „Sie
denken, dass die ‚guten’ Genvarianten
zur Entgiftung von
Umweltgiften wie Zigarettenrauch
und die ‚schlechten’ Gene
zur Giftung dieser Substanzen
führen?“ Angela Risch macht es
überhaupt nichts aus, dass sie
in ihrer Präsentation unterbrochen
wird. Der Grund dafür ist
Teil der Choreographie dieses
Abends.
Studierende der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg stellen
zusammen mit Schülerinnen
der 10. Klasse der St. Raphael-
Schule Heidelberg, szenisch dar,
worüber Angela Risch gerade
gesprochen hat.
Die Schülerinnen sitzen in
einem großen Kreise und bilden
eine Zelle, während zwei
Studierende die Produkte
darstellen, die bei der Verstoffwechselung
der Umweltgifte in
der Zelle entstanden sind. Wenn
ein Bestandteil von Zigarettenrauch
wie z.B. Benzo-a-pyren,
in die Zelle eindringt, dann wird
es zuerst vom Enzym in ein
Stoffwechselprodukt umgewandet,
das viel giftiger ist als das
Originalprodukt. Dies wird symbolisiert
durch Hinzufügen von
zwei Teufelshörnern zu einem
roten Ball.
Das zweite Enzym macht dieses
Produkt nun unschädlich durch
einen Schritt, dargestellt durch
zwei Engelsflügel, die die Teufelshörner
verdecken. Es hängt
von der Geschwindigkeit dieser
beiden Prozesse ab, ob die giftige
Substanz neutralisiert und
aus dem Körper transportiert
wird. Wenn das zweite Enzym
langsamer ist als das erste,
werden mehr giftige Substanzen
produziert, was nach einem langen
Prozess zu einer Krebszelle
führen kann.
Welche Menschen „gute“ oder
„schlechte“ Gene besitzen,
ist das Forschungsobjekt von
Dr. Risch. Um ihre Arbeit zu
veranschaulichen, werden die
Schülerinnen gebeten, ihre Forschungsergebnisse
darzustellen
in der Weise, dass die Gesunden
eine blaue Kappe aufhaben und
diejenigen, die an einer malignen
Erkrankung leiden, gelbe
Kappen tragen.
Als Angela Risch die Schülerinnen
bittet zu zeigen, was sie
in ihren Hosentaschen haben,
zeigt sich, dass einige rote Ta-
55

schentücher und andere grüne
in Händen halten. Die Taschentücher
sollen die Gene darstellen,
die für ihre Giftigkeit oder
Entgiftung stehen.
Angela Risch erklärt den Zuhörern,
dass sie in komplizierten
Experimenten untersucht, welche
Genarten dafür verantwortlich
sind, dass einige Menschen
die Gifte gut ausscheiden, während
andere es nicht so gut können
und daher einem größeren
Krebsrisiko ausgesetzt sind. Ihr
Ziel ist die Erstellung eines Markerprofils
zur Identifizierung
der Menschen, die ein höheres
Lungenkrebsrisiko haben. Zu
diesem Zweck untersucht sie die
genetische Vielfalt in menschlichen
Genen, die für Verstoffwechselung
zuständig sind.
Die Szenen sind Teil einer öffentlichen
Vorlesungsreihe mit
dem Titel “Der Wert der Bildung
in Naturwissenschaften“, die
jeden Dienstag in der Pädagogischen
Hochschule stattfindet.
Die Präsentation resultiert aus
einer Kooperation zwischen Dr.
Risch vom DKFZ und Dr. Anja
Lembens von der Pädagogischen
Hochschule, Heidelberg.
Es war auch die erste Veranstaltung
im Rahmen des EU-Projektes
“Ambassadors for Women
and Science - Pallas Athene”
und wurde von Studierenden im
Rahmen ihrer Lehrerausbildung
durch Dr. Lembens, 10.-Klässlern
der St. Raphael-Realschule
und ihrer Lehrerin Barbara
Huppertz und von Akademikern
tätig in Lehrerausbildung und
der Öffentlichkeit, besucht.
Die Kooperation zwischen DKFZ
und PH soll zu einer Förderung
des öffentlichen Interesses
an Naturwissenschaften und
wissenschaftlicher Bildung
beitragen, welches nötig zum
56
Verständnis von Wissenschaft
und besserer Einsicht ist.
Der Effekt dieser Projektarbeit ist
offensichtlich: Die Ambassador
von Pallas Athene Dr. Angela
Risch wird bekannter und zweitens
wurde wissenschaftliche Arbeit
einer breiten Öffentlichkeit
transparenter gemacht. Auf hohem
wissenschaftlichem Niveau
hat Dr. Risch ihre Ergebnisse in
ihrer eigenen wissenschaftlichen
Ausdrucksweise vorgestellt. Die
Studierenden der Pädagogischen
Hochschule hatten die Fakten zu
durchdringen und die wissenschaftlichen
Erkenntnisse an die
Schüler zu vermitteln. In ihrem
Lehrerseminar „Lehren und Lernen
der Naturwissenschaften“
diskutieren Dr. Lembens und ihre
Studierenden verschiedene Wege
Wissen an Schüler und Öffentlichkeit
weiterzugeben.
Die nächste Veranstaltung von
Pallas Athene ist eine Nichtraucherkampagne,
die für den 11.
April geplant ist. Sie wird von
Schülerinnen der 10. Klassen für
jüngere Kinder präsentiert. Es
basiert auf dem Wissen, das die
Studierenden ihnen vermittelt
haben. Diese Präsentation wird
sich auch mit den Risiken von
Lungenkrebs beschäftigen und
lenkt das Augenmerk insbesondere
auf die toxischen Effekte
des Rauchens.
Die Idee hinter diesem Konzept
nennt sich „Kaskadenlernen“,
weil Wissen besser Schritt für
Schritt vermittelt werden kann.
2. DKFZ Veranstaltung
„Zigaretten teeren den Weg
zum Tod“
11. April 2006
Hilde Domin Saal der Stadtbücherei
Heidelberg, Poststraße 15
Angela Risch, Barbara Bertram,
beide Deutsches Krebsforschungszentrum,
Anja Lembens,
Pädagogische Hochschule Heidelberg,
Barbara Huppertz, St.
Raphael-Realschule Heidelberg
Entscheidung fürs Leben – und
gegen Zigaretten Aufklärungsaktion
für eine rauchfreie Schulzeit
Mit ihrem Slogan „Zigaretten
teeren den Weg zum Tod“ brachten
es die Schülerinnen der St.
Raphael-Realschule Heidelberg
ohne Umschweife auf den Punkt.
Ziel einer Veranstaltung, die sie
in Kooperation mit einer Wissenschaftlerin
des Deutschen
Krebsforschungszentrums und
der Pädagogischen Hochschule
Heidelberg geplant und durchgeführt
haben, war es, Schülerinnen
und Schüler aus dem
Raum Heidelberg für eine rauchfreie
Schulzeit zu motivieren.
In intensiver Zusammenarbeit
mit Privatdozentin Dr. Angela
Risch vom DKFZ, Dr. Anja Lembens
von der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg und
ihrer Lehrerin Barbara Huppertz
hatten die Schülerinnen der
Klasse 10b ein abwechslungsreiches
Veranstaltungskonzept
entwickelt, das ohne erhobenen
Zeigefinger über Beweggründe
und Risiken des Tabakrauchens
aufklären sollte. Auf unkonventionelle
Art und Weise wollten
die Schülerinnen andere SchülerInnen
informieren und ihnen
damit gute und wissenschaftlich
fundierte Gründe für das Nichtrauchen
präsentieren. Dabei
nutzten sie sowohl Elemente
des szenischen Spiels als auch
Forschungsergebnisse aus erster
Hand: Die Wissenschaftlerin Dr.
Angela Risch aus der Abteilung
Toxikologie und Krebsrisikofaktoren
im Deutschen Krebsforschungszentrum
war mit einem
Vortrag über ihre aktuelle Forschungsarbeit
aktiv in die Aufklärungskampagne
eingebunden.
Die Schülerinnen lernten von der
Wissenschaftlerin wie Schad-
stoffe aus dem Tabakrauch im
Körper weiterverarbeitet werden.
Stoffwechselenzyme verändern
die Schadstoffe, damit sie vom
Körper ausgeschieden werden
können, bevor sie in den Zellen
Schäden anrichten die zur
Krebsentstehung führen können.
Leider funktioniert dies nicht
immer: verschiedene Menschen
reagieren unterschiedlich empfindlich
auf Schadstoffe aus dem
Tabakrauch. Es ist derzeit nicht
möglich, das individuelle Risiko
von Einzelpersonen vorherzusagen,
daher ist und bleibt der beste
Schutz vor Krebsentstehung
die Vorbeugung, im aktuellen
Fall das Nichtrauchen.
Die Klasse hatte außerdem Kontakt
mit der Thoraxklinik in Heidelberg
aufgenommen und einen
Patienten gewinnen können, der
in aller Offenheit Rede und Antwort
über seinen Lungenkrebs
und die Prognosen stand. Das
von zwei Schülerinnen kompetent
geführte Interview hinterließ
bei allen Anwesenden einen
tiefen Eindruck.
So gelang es an diesem Abend,
einen Bogen von alltäglichen
„Rauchanlässen“ der Jugendlichen
über aktuelle Forschungserkenntnisse
bis zur persönlichen
Betroffenheit zu spannen.
Bei dem Informationsabend
handelte es sich um eine Veranstaltung
im Rahmen des EU-
Projekts „Pallas Athene“, das
einen deutschen Beitrag zur EU-
Fördermaßnahme „Ambassadors
for Women and Science“ darstellt.
Sechs Zentren der Helmholtz-Gemeinschaft,
mehrere
lehrerbildende Hochschulen und
verschiedene Schulen sind an
diesem Projekt beteiligt. Die Gesamtkoordination
liegt in Händen
der Gleichstellungsbeauftragten
des DKFZ, Dr. Barbara
Bertram. Pallas Athene verfolgt
dabei Ziele auf verschiedenen

Berichte an die EU
Ebenen: Erstens geht es darum,
die Bedeutung und die Arbeit
von Frauen in der Wissenschaft
sichtbarer zu machen und damit
Rollenvorbilder für Mädchen
und junge Frauen zu schaffen,
zweitens sollen junge Menschen
für die Wissenschaft begeistert
werden. Nicht zuletzt ist das
Ziel der Veranstaltungen, einen
Beitrag zum Dialog zwischen
Wissenschaft und Gesellschaft
zu leisten.
Der skizzierte Abend mit dem
Titel „Zigaretten teeren den Weg
zum Tod – deshalb sei gegen
das Rauchen und entscheide
dich für das Leben!“ fand am 11.
April 2006, von 18.30 Uhr bis
20.00 Uhr im großen Saal der
Stadtbücherei Heidelberg statt.
Die Aktion, die Teil der Reihe
„Science goes Public“ ist, richtete
sich speziell an die Klassenstufen
sechs bis acht und ihre LehrerInnen.
Mit einem selbst gestalteten
Plakat wurde auch die
interessierte Öffentlichkeit informiert
und eingeladen. Wie aus
der Auswertung der anschließenden
Fragebogenerhebung
hervorging, war das Publikum
im vollbesetzten Hilde Domin
Saal besonders von der verständlichen
und ansprechenden Präsentation
des Themas durch die
Schülerinnen angetan und wird
gerne die Folgeveranstaltung
weiterempfehlen.
3. DKFZ Veranstaltung
„Hautkrebs - manche Souvenirs
bleiben ewig“
19. Juli 2006, Landesmuseum
für Technik und Arbeit in
Mannheim
Silvia Vosseler, Barbara Bertram,
beide Deutsches Krebsforschungszentrum,
Heidelberg,
Anja Lembens, Pädagogische
Hochschule Heidelberg, Claudia
Eysel und Gudrun Monshausenbeide
Ursulinen-Gymnasium
Mannheim
Die junge Frau ist untröstlich.
Gerade hat ihr der Hautarzt mitgeteilt,
dass sie nach intensivem
Sonnenbaden möglicherweise
einen Hauttumor hat. Die endgültige
Diagnose wird sie erst in
einer Woche erfahren. Sie teilt
sich einer älteren Freundin mit,
die sie tröstet und mit ihr die
vielfältigen Aspekte im Zusammenhang
mit der Entstehung
von Hautkrebs recherchiert.
Wir befinden uns im Auditorium
des Landesmuseums
für Technik und Arbeit in
Mannheim. Schülerinnen und
Schüler der Jahrgangsstufe 12
des Ursulinen-Gymnasiums
Mannheim (Leitung Dr. Claudia
Eysel und Gudrun Monshausen)
sowie Studierende der Pädagogischen
Hochschule Heidelberg
aus dem Seminar „Didaktische
Urteils- und Handlungsfähigkeit
im naturwissenschaftlichen
Unterricht“ unter Leitung von
Dr. Anja Lembens, stellen das
Forschungsgebiet von Dr. Silvia
Vosseler vom Deutschen Krebsforschungszentrum
vor: Hautkrebs
und Angiogenese.
Die junge Frau und ihre Freundin,
eine Schülerin und eine
Studentin, führen das Publikum
auf ihrer Suche nach Informationen
durch den Abend. In
verschiedenen Präsentationen
(szenisches Spiel, Vortrag mit
Powerpoint, Film etc) verpacken
sie die schwierigen wissenschaftlichen
Inhalte so, dass sie
allgemein verständlich werden.
Vorbereitet wurde die Veranstaltung
im Rahmen des naturwissenschaftlichen
Unterrichts.
Die Schüler und Schülerinnen
haben, unterstützt von Frau Dr.
Vosseler und den Studierenden,
die verschiedenen Themenbereiche
erschlossen und in
Gruppen weitgehend selbständig
bearbeitet.
Zunächst wird dargestellt, warum
die UV-Strahlung der Sonne
als zentraler Risikofaktor für die
Entstehung von Hautkrebs angesehen
wird. Hierzu erhält das
Publikum einen Einblick in das
Innere der Hautzellen, genauer
gesagt, in den Zellkern, der die
Erbinformationen enthält. Auf
der Bühne formiert sich ein
überdimensionaler Ausschnitt
der Erbsubstanz (DNA). Schülerinnen
und Schüler mit farbigen
Armmanschetten, die die vier
DNA-Basen symbolisieren, stehen
sich gegenüber und halten
sich an den Händen. Das Enzym,
das den DNA-Doppelstrang
vor der so genannten Replikation
in zwei Einzelstränge aufschneidet,
wird dargestellt durch
einen Studenten, der mit einer
übergroßen Schere symbolisch
die Verbindungen aufschneidet.
Eine „Polizistin“, die ein Reparaturenzym
verkörpert, tritt
auf und sorgt für die Korrektur
falscher Paarungen, die bei der
Neubildung eines DNA-Strangs
fatale Folgen haben können.
Solche Fehler entstehen unter
anderem durch UV-Einstrahlung.
Am Ende des Vorgangs in
der Zelle steht die Bildung eines
Proteins (dargestellt von einer
Schülerin). Sind zu viele Fehler
z.B. durch Sonneneinstrahlung
aufgetreten, dann können die
Reparaturenzyme ihre Arbeit
nicht mehr leisten und es entstehen
veränderte, nicht voll
funktionsfähige Proteine. Der
Stoffwechsel der Zelle gerät aus
dem Gleichgewicht und es kann
Hautkrebs entstehen.
Weiter geht es mit einer Szene,
in der Maßnahmen dargestellt
werden, wie man sich vor zu
starker Sonneneinstrahlung
schützen kann. Dabei kommen
auch die verschiedenen Hauttypen
des Menschen und ihre
Besonderheiten zur Sprache.
Großes Augenmerk legen die
Präsentierenden auf die Risikofaktoren,
die für die Entwicklung
von Hautkrebs mitverantwortlich
gemacht werden.
Die beiden Moderatorinnen
überlegen nun, welche neuen
Erkenntnisse die moderne
Krebsforschung über das
Wachstum von Hauttumoren
hat und ob daraus neue Behandlungsmethoden
entwickelt
werden könnten. Als zuverlässige
Quelle für diese Informationen
sprechen sie Dr. Silvia
Vosseler vom Deutschen Krebsforschungszentrum
an, eine der
Ambassadors von Pallas Athene.
Frau Vosseler stellt die Ergebnisse
ihrer Forschung in einer
Power Point Präsentation vor
und beantwortet unter anderem
die Fragen der Moderatorinnen
danach, was eigentlich bei der
Angiogenese, also der Neubildung
von Blutgefäßen passiert
und welche Bedeutung sie für
das Tumorwachstum hat. Frau
Vosseler illustriert ihre Erklärungen
mit mikroskopischen
Aufnahmen eines Tumors, der
durch Ausschüttung von Botenstoffen
die Bildung neuer Blutgefäße
anregt, die Nahrung und
Sauerstoff an den Tumor heranschaffen
und ihm somit zum
Wachstum verhelfen. Sie zeigt
ebenfalls, dass die Erforschung
dieser Vorgänge auch anhand
von Tierversuchen stattfindet.
Eine Gruppe von Schülerinnen
und Schülern hatte sich zusammen
mit einer Studierenden der
Frage gewidmet, ob diese Tierversuche
tatsächlich unumgänglich
sind. Im Deutschen Krebsforschungszentrum
haben sie
sich sowohl über die Haltungsbedingungen
der Tiere als auch
die Versuche selbst informiert
und über ihren Besuch einen
Film gedreht. In den kommentierten
Filmszenen vermitteln
sie dem Publikum, dass beim
57

jetzigen Stand der Kenntnisse,
Tierversuche immer noch notwendig
sind, diese aber strengen
Auflagen sowie Kontrollen
unterliegen und so durchgeführt
werden müssen, dass die Tiere
nicht unnötig leiden.
Die im Zusammenhang mit
der Erforschung, Diagnostik
und Behandlung von Krebserkrankungen
aufkommenden
ethischen Fragestellungen,
werden nun in einer „Podiumsdiskussion“
aufgegriffen. Diese
Gruppe hatte sich zur Aufgabe
gestellt, die widersprüchlichen
Haltungen verschiedener gesellschaftlicher
Gruppen zu dieser
Thematik zu hinterfragen. Die
Protagonisten, ein „Politiker der
Grünen“, eine „Hausfrau“, ein
„Priester“ und ein „Moderator“
beweisen dabei beachtliches
schauspielerisches Talent.
In den zwei Stunden dieser
Abendveranstaltung haben
Studierende gemeinsam mit
Schülerinnen und Schüler gezeigt,
in welch vielfältiger Art
und Weise ein hochkomplexes
naturwissenschaftliches Thema
bearbeitet werden kann. Frau
Dr. Vosseler ermöglichte als
Botschafterin von Pallas Athene
den Projektgruppen die direkte
und konkrete Auseinandersetzung
mit Wissenschaft und
Forschung. Mit dieser intensiven
Zusammenarbeit und der
öffentlichen Präsentation haben
alle Beteiligten einen wichtigen
Beitrag zum Dialog zwischen
Wissenschaft und Gesellschaft
geleistet.
Das begeisterte Publikum nimmt
neben den fachlichen Informationen
auch den Ratschlag, das
Sonnenbaden nicht zu übertreiben,
mit nach Hause.
Übrigens muss noch nachgetragen
werden, dass die junge
58
Frau, die befürchtet hat, an
einem Hauttumor zu leiden
und die mit ihrer Freundin von
Szene zu Szene durch die ganze
Präsentationen geführt hat, am
Schluss von ihrem „Arzt“ mitgeteilt
bekommt, dass die eingeschickte
Probe negativ war und
sie nicht an einem Hauttumor
leidet. So nimmt dieses szenische
Spiel einen glücklichen
Ausgang.
4. DKFZ Veranstaltung
„Wissenschaft und Forschung
- was geht mich
das an?“
5. Februar 2007 im Deutsches
Krebsforschungszentrum, Heidelberg
Angela Risch1, Anja Lembens2,
Barbara Bertram1,
1 Deutsches Krebsforschungszentrum
Heidelberg, 2 Pädagogische
Hochschule Heidelberg
Viele Menschen stellen sich
einen Professor vor wie den,
der der gerade die Szene betritt,
die ein chemisches Labor zeigt:
etwas vertrottelt, angetan mit
einem weißen Kittel und Brille.
Der „Professor“ fängt an,
einige Flüssigkeiten in Becher
zu schütten während er unverständliche
Worte murmelt. Die
Flüssigkeit wird rot oder weiß
und fängt an zu brodeln. Währenddessen
rennt er zur Tafel,
um die chemische Formel darauf
zu verändern.
Diese Szene gehört zu der 4.
Veranstaltung des Projekts „Pallas
Athene“. Sie trägt den Titel
“Wissenschaft und Forschung
– was geht mich das an?” und
fand am 5. Februar 2007 im
Deutschen Krebsforschungszentrum,
Heidelberg, statt. In mehreren
Szenen haben Studierende
der Pädagogischen Hochschule,
Heidelberg, dargestellt, warum
Wissenschaft und Forschung für
jedermann wichtig sein sollte.
Dr. Lembens und ihre Studierenden
erarbeiten in ihrem Seminar
„Lehren und Lernen der Naturwissenschaften“
verschiedene
Wege, um Schülerinnen und
Schülern und der Öffentlichkeit
Wissen nahe zu bringen. Die
Studierenden hatten die Aufgabe,
die wichtigsten Fakten zu
erarbeiten und dieses wissenschaftliche
Wissen den Laien
unter den Zuschauern in verständlicher
Form zu vermitteln.
Nach der Szene mit dem Professor
erklärt eine der Studentinnen,
wie die Öffentlichkeit
einen Wissenschaftler sieht:
Es ist immer ein Mann, er ist
intelligent und geheimnisvoll,
seine Arbeit ist gefährlich, seine
Entdeckungen macht er zufällig
und er arbeitet allein (z.B.
Höttecke, 2004 1 ). Die Studentin
beendet ihre Präsentation mit
der Frage, ob dieses Bild eines
Wissenschaftlers der Wirklichkeit
entspricht. Eine Antwort
gibt sie selbst: ein Wissenschaftler
ist nicht immer ein
Mann!
Darauf folgt ein filmisches
Portrait von PD Dr. Angela
Risch, der “Ambassador” dieser
Veranstaltung. Im Film werden
das Labor von Angela Risch
und ihr Büro gezeigt, außerdem
einige Sequenzen der Arbeit, die
von ihren Mitarbeiterinnen und
Mitarbeitern ausgeführt werden.
Frau Risch erklärt, wie Wissenschaft
funktioniert: z.B. verbringen
Wissenschaftlerinnen und
Wissenschaftler nicht die meiste
Zeit im Labor. Heutzutage geht
viel Zeit drauf mit Schreiben
von Anträgen auf Drittmittel,
Berichten, wissenschaftlichen
Abhandlungen, Vorbereitung
von Vorlesungen und Sitzungen
mit den Mitarbeitern etc.
Ein weiterer Student präsentiert
1 Höttecke, D. ( 00 ). Schülervorstel-
lungen über die „Natur der Naturwissen-
schaften“. In: Hößle, C., Höttecke, D. &
Kircher, E. Lehren und Lernen über die Na-
tur der Naturwissenschaften. Schneider
Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler.
einen Bericht über eine der
berühmtesten Wissenschaftlerinnen,
Marie Curie, die einzige
Wissenschaftlerin, die zwei
Nobel Preise verliehen bekam,
einen für Physik und einen für
Chemie. Ein Film mit Befragungen
von jungen und älteren
Personen machte offenbar, dass
außer Marie Curie keine andere
Wissenschaftlerin der Öffentlichkeit
bekannt war.
Die anschließende Power Point
Präsentation veranschaulicht
die Stellensituation von
Wissenschaftlerinnen in der
Helmholtz-Gemeinschaft, zu der
auch das Deutsche Krebsforschungszentrum
gehört. In den
BAT Ia, Ib Stellen ist die Situation,
verglichen mit den männlichen
Stelleninhabern, nicht so
schlecht, aber in den höheren
Positionen (C3 und C4) finden
sich praktisch keine weiblichen
Wissenschaftlerinnen.
Jetzt ist Angela Risch, die
Ambassador des DKFZ, an der
Reihe und präsentiert ihr Forschungsgebiet.
Ihr Ziel ist die
Erstellung eines Markerprofils
zur Identifizierung der Menschen,
die ein höheres Risiko
haben, an Lungenkrebs zu
erkranken als andere. Zu diesem
Zweck untersucht Angela
Risch die genetische Vielfalt in
menschlichen Genen, die für
Verstoffwechselung zuständig
sind.
Um die Funktionsweise der
Enzyme, die von Angela Risch
vorgestellt wurden, zu veranschaulichen,
spielen drei
Studenten diese Enzyme. Die
Wirkung dieser Enzyme besteht
aus Aktivieren und Deaktivieren
von DNA-schädigenden
Substanzen – auf unseren Fall
bezogen Benzo-[a]-Pyren,
einem krebserregenden Stoff
im Tabakrauch: Ein Student hat

Berichte an die EU
einen intakten Schöpfer in der
Hand, während der andere einen
kaputten in Händen hält. Der
dritte Student hat Handschellen
angelegt und kann deshalb
überhaupt nicht schöpfen. Die
Botschaft ist klar: das erste Enzym
kann richtig arbeiten, das
zweite ist eingeschränkt funktionstüchtig
und das dritte kann
überhaupt nicht arbeiten.
Anschließend beschreiben die
Studenten Cumarin als Beispiel
für giftige Substanzen in der
Umwelt. Im Tierexperiment hat
es sich sogar als krebserregend
erwiesen. Cumarin ist ein Stoff
der Pflanze cinnamomum cassiae,
es handelt sich um ein
würziges Pulver, auch bekannt
als Zimt. Wegen seiner Giftigkeit
sollen Menschen nicht so
viel Kuchen essen, der mit Zimt
gewürzt ist (z.B. Ingwerbrot),
besonders Kinder können geschädigt
werden, wenn sie zu
viel zimthaltige Süßigkeiten zu
sich nehmen.
Noch eine andere kritische
Substanz wird vorgestellt:
Acrylamid. Diese Substanz entsteht,
wenn kohlehydrat- und
proteinhaltige Lebensmittel (z.B.
Pommes Frittes) bei zu hoher
Temperatur frittiert werden und
dadurch krebserregend werden
können. Deshalb sollen stärkehaltige
Lebensmittel besser
gedämpft als gebraten werden.
Alle diese szenischen Darstellungen
wurden durch kurze Dialoge
zwischen dem “verrückten
Professor” und der weiblichen
„Wissenschaftlerin“ begleitet,
die ihm die Herausforderungen
in Wissenschaft und Forschung
erklärte.
Zum Schluss haben die Studierenden
die Frage beantwortet,
die im Titel der Veranstaltung
„Wissenschaft und Forschung
– was geht mich das an?“ gestellt
wurde. Sie glauben, dass
Wissenschaft und Forschung
uns alle angeht, da das Wissen
uns einerseits von Gefahren
der Umwelt schützt. Andererseits
stellen Wissenschaft und
Forschung interessante und
zukunftsträchtige Arbeitsgebiete
für Frauen und Männer dar. Die
Zuhörer stimmen zu.
5. DKFZ Veranstaltung
„Taxi?! Zum Kern bitte!
Gentherapie - die GENiale
Therapie der Zukunft?!“
16. Juli 2007 im Landesmuseum
für Technik und Arbeit in
Mannheim
Stephanie Laufs und Barbara
Bertram, Deutsches Krebsforschungszentrum
Heidelberg,
Anja Lembens, Pädagogische
Hochschule Heidelberg, Claudia
Eysel, Gudrun Monshausen,
beide Ursulinen-Gymnasium
Mannheim
Das junge Paar ist fassungslos.
Gerade musste es von der
Hausärztin erfahren, dass ihr
Baby möglicherweise an einer
sehr seltenen Krankheit leidet.
Das Paar hatte die Ärztin aufgesucht,
da ihm aufgefallen
war, dass ihr Kind ständig krank
war. Die Ärztin nimmt Blut ab
und bestellt das Paar mit Kind
wieder ein.
Zwei Wochen später erfahren
die Eltern, dass ihr Sohn an
SCID erkrankt ist, einem Defekt
des Immunsystems. SCID (engl.
severe combined immunodeficiency;
schwerer kombinierter
Immundefekt).
Typisch für SCID ist eine Fehlfunktion
oder ein Mangel an
T-Lymphozyten, was für eine
Störung der zellulären Immunantwort
bei allen SCID-Formen
verantwortlich ist. Mehrere
hinzu gerufene Expertinnen
und Experten erklären die
Ursachen und die möglichen
Behandlungsmethoden dieser
Krankheit.
Schülerinnen und Schüler der 10.
und 12. Jahrgangsstufe des Ursulinen-Gymnasiums
Mannheim
(Verantwortliche Lehrerinnen:
Dr. Claudia Eysel, Gudrun
Monshausen) sowie Studierende
der Pädagogischen Hochschule
Heidelberg aus dem Seminar
„Didaktische Urteils- und Handlungsfähigkeit
im naturwissenschaftlichen
Unterricht“ unter
Leitung von Dr. Anja Lembens,
treten zusammen in dem EUgeförderten
Projekt „Ambassadors
for Women and Science
– Pallas Athene“ auf. Sie stellen
das Forschungsgebiet von Dr.
Stephanie Laufs vom Deutschen
Krebsforschungszentrum vor. Dr.
Laufs erforscht die molekulare
Onkologie solider Tumoren mit
dem Spezialgebiet Gentherapie.
Weitere Szenen des Abends sind:
• Vortrag von Dr. Laufs und
Film in ihrem Labor, in dem sie
ihre praktische Arbeit vorführt.
Es handelt sich im Einzelnen
darum, defekte Gene im Zellkern
von Kranken durch intakte
Gene zu ersetzen.
• In einem szenischen Spiel
(Schwarzlichttheater) erklären
die „AssistentInnen“ von Dr.
Laufs, wie die „falschen Baupläne“
in den Zellkernen des kranken
Babys aufgespürt werden
und wie die „richtigen Baupläne“,
in eine „Genfähre“ verfrachtet,
hier als Taxi dargestellt, zum
Zellkern gebracht werden, um
dort eingebaut zu werden.
• Die letzte Szene zeigt die
Eltern vor dem Fernsehgerät,
in dem sie eine Talkshow über
Wohl und Wehe der Gentherapie
anschauen. Die dort versammelten
ExpertInnen (unten) diskutieren
vor dem Hintergrund
ihrer Zugehörigkeit (Kirche,
Ethikrat, Wissenschaft und Politik)
und begrüßen oder lehnen
die Gentherapie ab.
DESY-Veranstaltungen im
Rahmen von Pallas Athene
im April und Juni 2006
Im Rahmen der 1. Pallas Athene
Veranstaltung bei DESY hat ein
Physik Leistungskurs der 12.
Klasse mit 9 Schülerinnen und
11 Schülern mit ihrem Lehrer
zusammen eineinhalb Tage
(25./26. April 2006) lang DESY
besucht. Am ersten Nachmittag
führten sie Experimente zu
Quantenphysik im Schülerlabor
physik.begreifen durch. Der
folgende Tag startete mit dem
Zusammentreffen der SchülerInnen
mit den Ambassadors
von DESY Dr. Elke Plönjes und
Dr. Karen Rickers sowie drei
DESY-Naturwissenschafterlinnen
(Dr. Ute Krell, Karen Ong,
Dr. Jenny List) und schloss ab
mit einem erneuten Arbeiten im
Quantenlabor.
Das Treffen der Ambassadors
fing mit einem Vortrag zum
Berufsfeld Naturwissenschaftlerinnen
an. Mit der persönlichen
Vorstellung der sehr verschiedenen
Lebensläufe der 5 Naturwissenschaftlerinnen
ging es in
eine rege Diskussionsrunde mit
den SchülerInnen mit Fragen
vor allem zum Studium aber
auch der Reflexion über die
Motivation der Schülerinnen
sich für Naturwissenschaften zu
interessieren und ein Studium
in dem Bereich anzugehen. Im
Anschluss gab es eine Führung
durch das Arbeitsumfeld der
Ambassadors. Zu Gast waren
drei Lehramtsstudierende
(Chemie und Physik) des Projektseminars
Pallas Athene der
Universität Hamburg als Beobachter,
da sie das Zusammentreffen
der Ambassadors bei der
2. Veranstaltung mit gestalten
sollten..
59

Das Treffen der Ambassadors
wurde bei der 2. Veranstaltung
am 21. Juni von den Studierenden
mitgestaltet und moderiert.
Im Seminar entwickelten sie
eine Gesamtkonzeption sowie
kleine Sketche, um die SchülerInnen
auf das Thema Frau und
Wissenschaft einzustimmen. Die
von den StudentInnen verwendeten
vielfältigen didaktischen
Methoden führten zu einer
lebendigen Stimmung, so dass
der direkte Kontakt zu den vier
anwesenden Naturwissenschaftlerinnen
(Karen Ong, Dr. Karen
Rickers, Dr. Marion Kuhlmann,
Dr. Christiane Risler) von den
10 Schülerinnen und 1 Schüler
rege genutzt wurde.
4. DESY-Veranstaltung im
Rahmen des EU-Projekts
„Ambassadors for Women
and Science - Pallas Athene“
am 30. /31.1. 2007 am DESY
Forschungszentrum in Hamburg
Karen Ong
„Wissenschaftler für einen
Tag“ - Das war das Motto
des ersten Tages der 4. Pallas
Athene Veranstaltung am
DESY Forschungszentrum am
30./31.1.2007 zu dem 17 Schülerinnen
und Schüler der Gesamtschule
Mümmelmannsberg
in Hamburg gekommen waren.
Lehramtsstudentinnen und -studenten
der Universität Hamburg
haben im Rahmen des Seminars
„Lehrerbildung und Spitzenforschung
in Kooperation“ diese
Veranstaltung mit gestaltet und
vorbereitet. Schon in der Schule
gab es für die teilnehmenden
Schülerinnen und Schüler eine
kleine Einführung in die Welt
der Quanten und das „unmögliche“
Verhalten von Mikroobjekten.
In kleinen Forscherteams wurden
im DESY Schülerlabor physik.begreifen
Experimente zur
60
Quantenphysik durchgeführt.
Die Studenten übernahmen
dabei die Rolle von Gruppenleitern,
die einen Forschungsauftrag
an die Schüler weitergaben.
Von der Konzeption des
Versuchs über den Aufbau bis
zweitestgehend selbstständig
gearbeitet, wobei natürlich
passende „Fachliteratur“ zur
Verfügung stand und der Gruppenleiter,
der hilfreichTipps
geben konnte. Zum Abschluswurde
das Rollenspiel dahingehend
ausgebaut, dass die
Schülerinund Schüler mit den
Ergebnissen ihrer Experimente
Forschungsgeld„einwerben“
sollten und einer Jury in einem
kleinen Vortrag das Experiment
und die Ergebnisse vorstellten.
Dabei wurde untereinander diskutiert,
welche Vor- und Nachteile
die einzelnen Versuche mit
sich bringen. ur Messung haben
die Schüler weitestgehend
selbstständig gearbeiotet, wobei
natürlich „passende“ Fachliteratur
zur Verfügung stand und
der Gruppenleiter, der hilfreiche
Tipps eben konnte. Zum Abschluswurde
das Rollenspiel dahingehend
ausgebaut, dass die
Schülerinund Schüler mit den
Ergebnissen ihrer Experimente
Forschungsgeld„einwerben“
sollten und einer Jury in einem
kleinen Vortrag das Experiment
und die Ergebnisse vorstellten.
Dabei wurde untereinander diskutiert,
welche Vor- und Nachteile
die einzelnen Versuche mit
sich bringen.
Das Ziel dieser Veranstaltung
war, in einem Rollenspiel, das
allen Beteiligten offensichtlich
Spaß gemacht hat, zu verdeutlichen,
was alles zur Arbeit des
Wissenschaftlers dazugehört. Im
Kleinen wurde der wissenschaftliche
Prozess von der Problemstellung
bis zur Präsentation
nachvollzogen.
Am zweiten Tag haben sich die
Schülerinnen und Schüler mit
Wissenschaftlerinnen des DESY
Forschungszentrums getroffen.
In einem kleinen Einführungsvortrag
wurde erst einmal vorgestellt,
was man als Wissenschaftler
neben dem praktischen
Experimentieren noch alles zu
tun hat. Darüber hinaus wurde
auch die Situation der Frauen in
der Wissenschaft kurz beleuchtet.
Zur Auflockerung der Veranstaltung
führten Studenten
der Universität Hamburg Szenen
aus dem Alltag vor, in denen
gezeigt wurde, wie Mädchen
und Jungen mehr oder weniger
bewusst ihre Rolle in der Gesellschaft
zugewiesen wird.
Insgesamt vier Wissenschaftlerinnen
stellten sich und ihren
Werdegang vor. Im Laufe der
darauf folgenden Diskussion
wurden Fragen zur Arbeit
eines Wissenschaftlers gestellt
aber auch viele gesellschaftliche
Aspekte angesprochen.
In kleineren Runden wurden
einige der Themen noch einmal
aufgegriffen und vertieft. Im
Anschluss wurden die Arbeitsplätze
der Wissenschaftlerinnen
besichtigt. Während der Laborführung
gab es sehr viel Raum
für Fragen zum Experiment.
Mit dieser Veranstaltung haben
die Ambassadors den Schülerinnen
und Schülern einen
realistischen Einblick in die
Arbeitswelt des Wissenschaftlers
geben können.
Pallas Athene - Science
goes Public - 1. Veranstaltung
des DLR
Ambassador Dr. B. Saruhan-
Brings
Das erste Deliverable für DLR in
Science goes public stellte die
Veranstaltung am Dienstag, 7.
Februar 2006, 10-17 Uhr, dar.
16 SchülerInnen im Alter von
17 bis 19 Jahren (12. und 13.
Klasse Leistungskurs des Königin-Luise-Gymnasiums
Köln)
haben unter der Leitung ihrer
Klassenlehrerin Frau Marlene
Walter, an dieser Veranstaltung
teilgenommen
Die Veranstaltung war zweigeteilt:
Die Vormittagsgruppe
hat das Scholl-Labor im DLR
besucht wo sie eigene Experimente
durchführen konnte.
Nach einer Einführung durch
Dr. R. Bräucker über „Gravitationsbiologie“
führten jeweils
Fünfergruppen verschiedene
Experimente durch. Die Experimente
beschäftigten sich mit
Gravitationsbiologie, Materialien
und fehlender Gravitation:
• Introduction Gravitation Biology
(Dr. Richard Bräucker)
• Experiment Gravitation Biology
(Oliver Grundmanns)
• Experiment Lack of Gravity
(Dr. Richard Bräucker)
• Experiment Materials (Andreas
Wack)
• Experiment Materials Andreas
Wack)
• Experiment Gravitation Biology
(Oliver Grundmanns)
• Experiment Lack of Gravity
(Jan Bechert)
Die Nachmittagsgruppe hat
das Materialforschungsinstitut
besucht. Sie wurde durch Dr.
Saruhan-Brings empfangen,
die auch die Bedeutung und die
Wichtigkeit von Pallas Athene
dargestellt hat. Drei Kolleginnen
des Instituts haben Vorträge
über „Aerodynamik und Luftfahrt-Turbinenkomponenten“
(Andrea Ebach), „Material für
Turbinen“ (Dr. Bilge Saruhan-
Brings) und „Haltbarkeit für
Luftfahrtkomponenten“ (Dr.
Marion Bartsch) gehalten.
Nach diesen Präsentationen
besuchten die Schülerinnen

Berichte an die EU
verschiedene Labors des Instituts
in zwei Gruppen, und
konnten dadurch das vorher
Gehörte und Gesehene vertiefen
und gewannen einen Eindruck
über die technisch dominierte
tägliche Arbeit einer(s)
Wissenschaftler(s)in.
• Laboratory Surface Coating
Technologies
• Laboratory Thermal Fatigue
• Laboratory Thermal Fatigue
experiments
• Laboratory Surface Coating
tech
Pallas Athene - Science
goes Public - 2. Veranstaltung
des DLR
Die 2. Veranstaltung des Workpackage
“Science goes public”
wurde von DLR speziell für
den Biologie-Leistungskurs des
Antonius-Kollegs in Neunkirchen/Seelscheid
organisiert und
fand am Montag, 30. Oktober
2006 von 9-13 Uhr statt. 21
Schülerinnen und Schüler der
12. Klasse haben an dieser Veranstaltung
unter der Führung
ihrer Biologielehrerin, Frau M.
Kramer-Fischer, teilgenommen.
Die Veranstaltung bestand aus
einer Vorlesungsreihe und Laborbesuchen.
Die Vorlesungen
wurden durch Dr. Ruth Hemmersbach
und Petra Frings vom
Institut für Flug- und Weltraummedizin
des DLR gehalten.
Der Inhalt der Vorlesung von
Dr. Hemmersbach war die Gravitationsbiologie.
Sie erklärte
ihre Forschungen an Mikroorganismen
bezüglich der Auswirkungen
fehlender Schwerkraft
und dem daraus resultierenden
Verhalten und die Beweglichkeit
der Mikroorganismen sowie die
Beeinflussung ihrer strukturellen
und biologischen Substanz.
Der Titel der zweiten Gesprächsrunde
hieß: “Überleben im Welt-
raum – wie bleiben Astronauten
gesund”? Frau Frings hat ihre
Studien am lebenden Menschen
durchgeführt und zeigte, wie die
Knochenstruktur unter der fehlenden
Schwerkraft leidet und
wie die Ernährung der Astronauten
angepasst werden muss,
um diese Defizite während ihres
Aufenthalts im Weltraum auszugleichen.
Nach den Vorträgen wurden die
Schüler durch die Mikrobiologie-Labore
geführt, wo die Flugvorbereitungen
für die Mikrobakterien
durchgeführt wurden.
Corinna Panitz, die Leiterin des
Projekts, erklärte, wie die Bakterienmuster
präpariert werden
und was nach deren Platzierung
im Raumfahrzeug und ihrer
Unterbringung im Modul passiert.
Sie erklärte, unter welchen
Bedingungen das Überleben
getestet wird und warum es
wichtig ist, die Mikroorganismen
unter realen Bedingungen
zu testen. Schließlich zeigte sie,
wie man sich für amerikanische
oder russische Weltraumflüge
anmeldet.
Mit diesen Ausführungen gab
sie einen Einblick in die tägliche
Routine einer Wissenschaftlerin
in der Weltraummedizin und
den Bezug ihres Grundstudiums
Biologie zu ihrer Arbeit und
auch die Internationalität ihrer
Arbeit. In einem zweiten Labor
wurden die Einrichtungen zu
den Tests auf der Erde besucht.
Pallas Athene - Science
goes Public - 3. Veranstaltung
des DLR
Die 3. Veranstaltung des DLR
im Workpackage “Science goes
public“ wurde von Schülerinnen
des Stadt-Gymnasiums Köln-
Porz besucht und hat am Mittwoch,
8. November 2006, 9-13
Uhr, stattgefunden.
17 Schülerinnen der 10., 11., 12.
und 13. Klassen des Stadt-Gymnasiums
haben mit ihrer Biologielehrerin
Felicitas Greineder
diese Veranstaltung besucht.
Die Schülerinnen waren aus
den Biologie-, Mathematik- und
Physik-Leistungskursen.
Die Veranstaltung bestand aus
einem Vortragsteil und Laborbesuchen.
Die Vorträge wurden
von Elke Rabbow und Petra
Frings vom Institut für Raumfahrtmedizin
des DLR gehalten.
Der Inhalt des Vortrags von
Frau Rabbow befasste sich mit
dem Leben im Weltall. Sie erklärte
die Ziele der ausgeführten
strahlenbiologischen Weltraumexperimente.
Sie erklärte
die Testbedingungen und ihren
Bezug zu wissenschaftlichen
Studien.
Der Titel der zweiten Gesprächsrunde
hieß: “Überleben im Weltraum
– wie bleiben Astronauten
gesund”? Frau Frings hat ihre
Studien am lebenden Menschen
durchgeführt und zeigte, wie die
Knochenstruktur unter der fehlenden
Schwerkraft leidet und
wie die Ernährung der Astronauten
angepasst werden muss,
um diese Defizite während ihres
Aufenthalts im Weltraum auszugleichen.
Nach den Vorträgen wurden
die Schüler durch die Mikrobiologie-Labore
geführt, wo die
Flugvorbereitungen der Mikrobakterien
durchgeführt werden.
Corinna Panitz, die Leiterin des
Projekts, erklärte wie die Bakterienproben
präpariert werden,
was nach deren Platzierung im
Raumfahrzeug und ihrer Unterbringung
im Modul passiert,
unter welchen Bedingungen das
Überleben getestet wird, warum
es wichtig ist, die Mikroorganismen
unter realen Bedingungen
zu testen. Schließlich erklärte
sie, wie man sich für amerikanische
oder russische Weltraumflüge
anmeldet, um solche
Experimente durchzuführen.
Sie gab einen Einblick in die
tägliche Routine einer Wissenschaftlerin
in der Weltraummedizin
und auch die Internationalität
ihrer Arbeit. Sie gab Empfehlungen
für das kommende
Studium und die Berufswahl. Es
wurde durch die DLR-Mitarbeiter,
die an der Organisation
teilnahmen, darauf hingewiesen,
dass Praktika in allen DLR-Instituten
angeboten werden.
Pallas Athene - Science
goes Public - 4. Veranstaltung
des DLR
im Deutschen Luft- und Raumfahrtzentrum
Köln am 8. März
2007
„Leben in der Schwerelosigkeit“
Dr. B. Saruhan-Brings, Ambassador
DLR
20 Schüler/Schülerinnen im
Alter von 17 bis 19 Jahren des
Antoniuskolleg in Neunkirchen
(11. Klasse Bio-Leistungskurse)
haben unter der Leitung ihrer
Biologielehrerin Frau Margit
Kramer-Fischer an der Veranstaltung
teilgenommen. Die
Gruppe wurde diesmal gemischt
aus Schüler und Schülerinnen
gewählt, damit auch die männlichen
Schüler in Berührung
mit den Forschungsaktivitäten
kamen, in denen viele weibliche
Wissenschaftlerinnen tätig sind.
Diese Gruppe aus dem Antoniuskolleg
hat bereits zum zweiten
Mal das DLR besucht.
Nach dem Motto der Veranstaltung
„Leben in der Schwerelosigkeit“
haben die Schüler/
Schülerinnen in drei Experimenten
in drei alternierenden
Gruppen teilgenommen und an
einigen Experimenten mitgemacht.
Die Veranstaltung wurde
61

mit dem Einführungsvortrag
von Herrn Dr. Richard Bräucker
gestartet. Die Themen der Experimente
waren Gravitationsbiologie
(wissenschaftliche Betreuung:
Miriam Schenk), Schwerelosigkeit
(Christoph Gantzer)
und Kreislaufphysiologie (Oliver
Grundmanns). Jedes Experiment
dauerte ca. 45 Minuten.
In dem Experiment „Gravitationsbiologie“
haben die Schüler
das Verhalten des Pantoffeltierchens
in Abhängigkeit von
Licht, Wärme und Sauerstoff
beobachtet und daraus die
Bedingungen der Schwerelosigkeit
abgeleitet. Die Anzahl der
Pantoffeltierchen wurde anhand
eines Rechners erfasst und die
Wahrscheinlichkeit ihres Verhaltens
errechnet.
Mit dem Experiment „Schwerelosigkeit“
wurden die Eignung
des menschlichen Körpers auf
Gravitation und die Effekte
der Schwerelosigkeit auf den
menschlichen Metabolismus
erklärt. Die Schüler haben erfahren,
welche vorbeugenden
Maßnahmen nötig sind, wenn
Menschen für längere Zeit in
Schwerelosigkeit leben müssen
und wie der Metabolismus von
den auf der Erde lebenden Lebewesen
durch die Gravitation
beeinflusst wird.
Das Experiment „Kreislaufphysiologie“
zeigte, wie sich
Durchblutung und Herz-/Kreislaufzyklus
unter Schwerelosigkeit
beeinflussen lassen. Einige
Schülerinnen haben mit Hilfe
der Sonden, die am eigenen
Körper angebracht sind, die
Reaktion des Herzens unter
verschiedenen Bedingungen
beobachtet. Von diesem Experiment
konnte die Wirkung der
Belastungen abgeleitet werden,
denen ein menschlicher Körper
unter Schwerelosigkeit bzw. das
6
menschliche Herz beim Wechsel
von Schwerkraft/Schwerelosigkeit
ausgesetzt ist.
Die Veranstaltung wurde mit
einer zusammenfassenden Diskussionsrunde
abgeschlossen,
in der die Schülerinnen und
Schüler ihre Erfahrungen und
Eindrücke mit den Experimenten
bewertet haben. Es ist
zum Ausdruck gebracht worden,
dass alle Experimente sehr gut
zu verstehen waren und dass sie
beim heutigen Besuch im DLR
viele neue Erkenntnisse gewonnen
haben.
Pallas Athene - Science
goes Public - 5. Veranstaltung
des DLR
(Ambassador) Dr. B. Saruhan-
Brings)
am Montag 17. September 2007,
10:30-15:00 Uhr
20 Schüler / Schülerinnen im
Alter von 14 bis 17 Jahren der
Gesamthauptschule Bedburg
(9.-10. Klasse) haben unter der
Leitung ihrer Technik- und Mathematik-Lehrer
Herrn Gieren
und Herrn Özcelik an der Veranstaltung
teilgenommen.
Die Gruppe wurde auch diesmal
gemischt aus Schüler und Schülerinnen
gewählt, damit auch
die männlichen Schüler Erfahrung
mit den Forschungsaktivitäten,
in denen auch viele Frauen
tätig sind, machen konnten.
Diese Schule besuchte das DLR
zum ersten Mal.
Diese Veranstaltung hatte das
Motto „Erneuerbare Energien
und Energiewandel zur Verwendung
als künftige Energieressourcen“.
Hier wurden zwei
Arbeitsbereiche des DLR den
Schüler/-innen Experimente zur
Kenntnis gebracht. Unter der
Führung von Frau Dr. Karpinski
haben die Schüler/-innen erfahren,
wie man Abfallenergie
„Wärme“ zu Gunsten elektrische
Energie umwandeln könnte. Die
Halbleiter Materialien ermöglichen,
dass die Wärme, die z.B.
bei dem Abgassystem eines Autos
bzw. an einem heißen Kessel
erzeugt wird, mittels Halbleitermaterial-Kombinationen
zu
elektrische Energie gewandelt
werden kann und in einem Auto
für Beleuchtung der Anzeigen,
oder bei der Klimaanlagen usw.
weiter zum Nutzen kommen
kann.
Frau Dr. Karpinski hat mit der
historischen Entwicklung der
thermoelektrischen Halbleiter-Theorie
und Materialien
angefangen und die Prinzipien,
die vom Kollegenpaar Seebeck
und Peltier entdeckt wurden,
erläutert.
Zielgröße der thermoelektrischen
Materialentwicklung ist
die thermoelektrische Effektivität.
Thermoelektrika mit hoher
thermoelektrischer Effektivität,
d.h. mit hohem Seebeck-Koeffizienten,
hoher elektrischer
Leitfähigkeit und geringer Wärmeleitfähigkeit
erreichen höchste
Detektivität in Sensoren,
höchste Wirkungsgrade bei der
thermoelektrischen Energieumwandlung
sowie beste Kühlleistungsziffern
in Peltier-Anwendungen.
Thermoelektrische
Energieumwandlung, d. h. die
Direktumwandlung thermischer
in elektrische Energie durch
einen Halbleiter-Effekt ohne
Mitwirkung bewegter Medien
oder mechanisch bewegter
Teile erlangt zunehmende
technische Bedeutung für mobile
Zusatzstromversorgungen
und integrierte miniaturisierte
Generatoren („self-powered
micro-devices“). Ziel der Entwicklungen
zu sensorischen
Materialien und Systemen am
DLR sind Wärmestromsensoren
zur Messung des Wärmeflusses
und Wärmeübergangskoeffizienten
an heißen Bauteiloberflächen
insbesondere in thermischen
Strömungsmaschinen,
z. B. auf Turbinenbauteilen, in
Fahrzeugmotoren sowie in der
industriellen Verfahrenstechnik
zur Steuerung der Betriebsbedingungen
anhand thermischer
Prozessdaten.
Anhand der ausgebauten Halbleiterzellen
konnten die Schüler/-innen
erfahren, dass die
Wärme/Strom-Wandel gegenzeitig
bewirken, also bei aussetzen
eines geringeren Stroms
über einer Halbleiterzelle das
Erhitzen bzw. Kühlen erreicht
werden kann. Die Kristallstruktur,
chemische Formel der
metallischen Legierungen, die
sich für Halbleiter eignen, sind
auch den Schüler in Erfahrung
gebraucht.
Solarthermischer Energiewandel
und Erzeugung
Die Solarforschung im DLR
Institut für Technische Thermodynamik
ist mit ca. 60 Mitarbeitern
eine der weltweit führenden
Forschungseinrichtungen auf
dem Gebiet der Solarthermie.
Sie hat das Ziel, konzentrierende
Solarsysteme zur Wärme-,
Strom und Brennstofferzeugung
für eine nachhaltige Energieversorgung
der Erde zu entwickeln.
Mittelfristig werden die Technologien
weiterentwickelt,
um die Gestehungskosten für
Solarstrom von heute etwa 15
Euro Cent/kWh auf weniger
als 8 Cent/kWh zu senken. So
werden die wirtschaftlichen
Voraussetzungen für eine
breitere Marktdurchdringung
geschaffen. Langfristig sollen
solarthermische Systeme auch
zur kostengünstigen Erzeugung
von solaren Brennstoffen (z. B.
Wasserstoff) genutzt werden.

Berichte an die EU
Herr Dr. Eckhard Lüpfert hat
den Schüler mit spielerischen
Fragen/Antworten die Wirkung
der Sonnenstrahlen, die Erzeugung
verschiedene Energiearten
über Sonnenenergie, das Nutzen
und Wandeln der als wärme
gewonnenen Solarenergie, die
Gewinnung des künftige Energieträger
Wasserstoffs über
Sonnenstrahlung erklärt.
Die Europäische und Afrikanische
Standorten, auf denen
die Solarkraftwerke in Entwicklung
und Bau sind, sind mit Bildern
und Filmen den Schülern
näher gebracht worden.
Wasserstoff ist ein künftiger
Energieträger. In den Laboren
von der Solarforschung wird
ein Verfahren zur thermo-chemischen
Erzeugung von Wasserstoff
entwickelt. Dieser Prozess
(HYDROSOL genannt) nutzt
ausschließlich erneuerbaren
Energien und arbeitet vollständig
emissionsfrei. Dabei wird
in einem innovativen Prozess
mit Sonnenenergie Wasser gespalten.
Zu diesem Zweck wird
ein neuartiger Solarreaktor als
direkter Strahlungsempfänger
eingesetzt. So wird es gelingen
emissionsfreien Erzeugung des
Wasserstoffs mit maximaler
Effizienz, niedrigeren Produktionskosten
und wenig Ressourcenaufwand.
Den Schüler sind auch der Möglichkeit
gegeben, den Sonnenofen
und –Spiegel des DLR zu
besichtigen und einzelnen Komponenten
kennenzulernen. Die
an dem Tag gewonnen Kenntnisse
der Schüler wurde anhand
eines Fragenbogen bewertet.
1. Veranstaltung Pallas
Athene Projekt bei GSF:
Women in Science - Science
for Women“
Allmut Hörmann, 30. September
2006 – kurze Version
1. Ziele
Frauen sind in wissenschaftlichen
Einrichtungen in Führungspositionen
immer noch
unterrepräsentiert. Das Pallas
Athene Projekt will klären,
welche Umstände dafür verantwortlich
sind, dass so wenig
gute Beispiele vorhanden sind,
an denen Frauen sich ausrichten
können.
Durch die Unterstützung von
exzellenten weiblichen Wissenschaftlern,
so genannten
Ambassadors, will das Projekt
Pallas Athene die Einbindung
von Frauen in Wissenschaft
und technischer Entwicklung in
sechs Zentren der Helmholtz-
Gemeinschaft vorantreiben.
Ambassadors der GSF sind PD
Dr. Michaela Aubele mit ihrem
Forschungsgebiet „Brustkrebs“
und PD Dr. Annette Peters mit
ihrem Schwerpunkt „Feinstaub“.
2. Ergebnisse
Dieser Bericht umfasst die
Zeit von 1. April 2006 bis 31.
September 2006. Die Einführungsveranstaltung
von „Pallas
Athene“ bei GSF fand statt am
11. Juli 2006 von 15-18 Uhr
mit der 1. Veranstaltung aus
der Reihe „Women in Science
– Science for Women“. In einer
lockeren Atmosphäre haben
die teilnehmenden weiblichen
Wissenschaftlerinnen ihre Forschungsergebnisse
den Teilnehmerinnen
und Teilnehmern der
Veranstaltung aus Wirtschaft,
Wissenschaft, Politik und Medien
präsentiert.
2.1 Erste Veranstaltung „Women
in Science – Science for
Women“, 11.07.06
Die Veranstaltung wurde vom
Wissenschaftlichen Direktor
der GSF, Professor Dr. Günter
Wess, eröffnet. Er informierte
die Zuhörer über die Bedeutung
Wichtigkeit des Projektes für
die GSF. Er übergab dann an die
Moderatorin des Nachmittags,
Claudia Gottschling, Biologin
und Wissenschaftsjournalistin
beim „Focus“. Anschließend hat
Frau Christa Stewens, Ministerin
für Arbeit und Soziales,
Familie und Frauen der Bayrischen
Landesregierung - auch
als Schirmherrin des Projektes
Women in Science – Science for
Women - die Anwesenden begrüßt.
Schirmherrin des Projekts
Pallas Athene von Seiten des
Bundes ist Dr. Annette Schavan,
Bundesministerin für Bildung
und Forschung. Die letzte
Begrüßungsansprache hielt
die Bürgermeisterin von Oberschleißheim,
Elisabeth Ziegler.
Eine kurze Einführung über die
Ziele von Pallas Athene kam
anschließend von Allmut Hörmann,
der Gleichstellungsbeauftragten
und GSF-Projektleiterin.
Die Moderatorin hat neun
weibliche Wissenschaftlerinnen
und ihre Projekte in einer ersten
Übersicht vorgestellt und ging
anschließend ins Detail der
verschiedenen Projekte:
a) Herzinfarkt – Frauenherzen
außer Takt ?
b) Krebs – die Gefahr von Innen
c) Schlüssel und Schloss – was
hat ELISA damit zu tun ?
d) Feinstäube – klein und gemein
!
e) ...und das war nur der Anfang!
Zum Schluss fand eine offene
Diskussion der Wissenschafterlinnen
mit den Anwesenden
statt. Die wissenschaftlichen
Themen wurde vertieft in den
Posterecken. Es wurden Ge-
tränke und Snacks angeboten.
Die Wissenschaftlerinnen sind
folgende:
• Dr. Hannelore Löwel
• Dr. Christa Meisinger
• PD Dr. Michaela Aubele
• PD Dr. Leticia Quintanilla-
Fend
• PD Dr. Irmela Jeremias
• PD Dr. Petra Krämer
• PD Dr. Christine Falk
• PD Dr. Annette Peters
• PD Dr. Claudia Traidl-Hoffmann
Am Ende der Veranstaltung
wurden Fragebögen verteilt.
Die Veranstaltung dauerte von
15 – 18.30 Uhr, der offizielle
Teil war um 17.30 Uhr beendet.
2.2 Bewertung
Zur Diskussion auf dem GSF
Campus waren Repräsentanten
aus Wirtschaft, Wissenschaft,
Politik und Medien als Partner
eingeladen. Eines unserer Ziele
war, dass diese Entscheidungsträger
unsere Wissenschaftlerinnen
als unverzichtbar als
Beispiele für Frauen in der
Wissenschaft in Europa anerkennen
und dass sie dieses
Wissen in ihr Arbeitsumfeld
hineinnehmen. Ein weiteres
Ziel war es, neue Kooperationspartner
zu gewinnen. Wir
haben 521 Personen eingeladen
(283 Männer, 95 Frauen, 143
Institutionen). 47 Personen (18
Männer, 29 Frauen) haben ihre
Teilnahme durch Rückantwort
bestätigt. Letztendlich sind 12
nicht gekommen (3 Männer, 9
Frauen) und 6 Personen waren
ohne Registrierung dabei (2
Männer, 4 Frauen). Es waren
also 17 Männer und 24 Frauen
– zusammen 41 Personen - die
unsere Veranstaltung besucht
haben.
Die Organisation lagen in Händen
von 6 Personen (5 Frauen,
6

1 Mann), 4 eingeladene Vortragende
(3 Frauen, 1 Mann) und 9
Wissenschaftlerinnen haben ihre
Arbeit präsentiert. Somit haben
alles in allem 60 Personen teilgenommen.
Die Teilnahmerate
betrug 7,9%. Wir können keine
Genderraten angeben, da wir ca.
27% Institutsadressen hatten.
29 Fragebögen wurden eingesammelt,
71% aller Teilnehmer
(41) waren nicht in die
Veranstaltung eingebunden.
Alle Fragebögen werden nach
Abschluss aller Veranstaltungen
ausgewertet.
Die Veranstaltung wurde positiv
aufgenommen; wir bekamen
enthusiastische mündliche
Kommentare. Wir wurden sogar
gebeten für die Angestellten
der GSF eine Wiederholung
zu organisieren. Auch durch
Presse, Internet und E-mail kam
Zustimmung.
Einige Meetings wurden durch
die Gleichstellungsbeauftragten
organisiert, einige wurden durch
Protokolle und Ergebnisberichte
in deutscher Sprache dokumentiert.
Projekt Pallas Athene mit
Aktion „IPP-kidsbits“ im
Kindergarten „Sonnenblume“
in Haar bei München
am 23.01.2006“
Vorschulgruppe: 30 Kinder im
Alter von 5-6 Jahren; 3 Erzieherinnen;
Dauer: 2 Stunden
IPP: Dr. Elisabeth Wolfrum
(Ambassador), Dr. Petra Nieckchen
und Iris Eckl (beide Öffentlichkeitsarbeit)
Der Name ist Programm - Sonne
kommt vor im Kindergarten
„Sonnenblume“ und um die
Vorgänge auf der Sonne mit
ihrem immensen Energieausstoß
geht’s in der Fusionsforschung.
6
Diese Energieproduktion soll auf
der Erde nachvollzogen werden
- allerdings geht das nur mit
enormem technischen Aufwand
in sehr komplizierten Apparaten.
Gerade dieses komplizierte
Thema wird der Klientel vorgestellt,
die in 50 Jahren das
Ergebnis dieser Forschung, den
Fusionsstrom, aus der Steckdose
beziehen wird.
Mit dem Besuch der Forscherinnen
des Max-Planck-Instituts
für Plasmaphysik bei der Vorschulgruppe
des Kindergartens
soll naturwissenschaftliche
Forschung öffentlich gemacht
werden. Dabei betonen die Mitarbeiterinnen
des IPP als weibliche
Vorbilder für die Mädchen
die beruflichen Möglichkeiten
für Frauen in Wissenschaft und
Forschung.
Die Energiegewinnung durch Fusion
und ihre komplexen Zusammenhänge
werden den Kindern
Stück um Stück nahe gebracht.
Jedes Kind kennt mindestens
eine Energieform - den Strom:
„...bei uns wird er von hinten
durch die Steckdose gedrückt“.
Das ist sehr anschaulich, aber
wer drückt und wie? Kraftwerke
sind auch den Kleinen schon
bekannt und auch dass Wind,
Wasser, Öl, Gas, und Kohle gebraucht
werden um die großen
Mengen Strom zu erzeugen, die
wir verbrauchen. Aber geht das
immer so weiter? Öl, Gas und
Kohle, woraus heute am meisten
Strom gemacht wird, gehen
schon bald zur Neige - insbesondere
wird es Engpässe geben,
wenn volkreiche Entwicklungsländer
technisch „aufrüsten“ und
ihr Stromverbrauch in die Höhe
schnellt. Wie wollen wir das
Problem lösen? Ein Glück, dass
sich Forscher und Forscherinnen
schon eine ganze Weile damit
beschäftigen und langfristig
eine Lösung in Aussicht ist: Das
Fusionskraftwerk, die Sonne auf
der Erde!
Das entwickelte Konzept des
Besuchs wechselt zwischen Erklärungen
zu Begriffen durch
die Besucherinnen, dem aktiven
„Forschen“ der Kinder und
der Nachbesprechung zu den
durchgeführten Experimenten.
Die Forschungstätigkeit ist
den Kindern keineswegs fremd
- mitgebrachtes Forschungswerkzeug,
wie Magnete, Lupen
und Luftballons regen zu intensiver
Nutzung an. Mädchen und
Buben betrachten alle möglichen
Objekte mit dem Vergrößerungsglas
- auch die Zunge des
Nachbarn, oder die Nase der
Freundin. Prall aufgeblasene
Luftballons werden vehement am
Kopf oder am Pullover gerieben
um Reiskörner tanzen zu lassen
oder Papierschlangen wie von
Zauberhand mit dem Luftballon
hochzuheben. Zwischendurch
lauschen die Kinder gespannt
den drei Forscherinnen des Max-
Planck-Instituts für Plasmaphysik,
die Zusammenhänge für die
Nachwuchsforscher verständlich
erklären und die Erfahrung des
Experiments vertiefen.
Die Kinder waren zwei Stunden
voll konzentriert und haben
begeistert mitgemacht. Die
Leiterin des Kindergartens,
Elisabeth Winkelhofer, freut sich
über die Bilder und Plakate, die
als Erinnerung an den Besuch
im Kindergarten bleiben. Sie
möchte das frisch geweckte
Interesse der Kinder mit technischen
Experimenten aus der
Forscherkiste weiter fördern und
vertiefen.
3. Bericht: Schülerlaboraktivitäten
und IPP-kidsbits
im EU-Parlament in Brüssel
Eine weitere Veranstaltung im
Rahmen des europäischen Projekts
„Pallas Athene“
Vom 19. bis 23. März 2007 stellten
die Helmholtz-Schülerlabore
ihre Aktivitäten im EUParlament
in Brüssel aus. Schulklassen
der 10. und 11. Jahrgangsstufe
der verschiedenen europäischen
Schulen besuchten die Ausstellung,
informierten sich und
machten von dem vielfältigen
Experimentierangebot regen Gebrauch.
Das IPP war am 22. und
23. März mit seinen Aktivitäten
vertreten.
Magnetismus spielt in der Plasmaphysik
eine große Rolle. Deshalb
hat auch das Experiment,
das die Kinder bei der Schülerlaboraktivität
durchführen
können mit Magnetismus zu tun
– es geht darum einen Elektromagneten
selbst zu bauen. Eine
einfache Spule wird aus einem 8
cm langen Eisennagel und etwa
einem Meter isoliertem Kupferdraht
gewickelt. Die Enden des
Drahtes werden abisoliert, dann
wird als Stromquelle eine Mignonzelle
angeschlossen. Wenn
der Strom die Spule durchfließt
entsteht ein Magnetfeld: Hält
man die Spitze des Nagels
– die Spule – in ein Häufchen
Büroklammern, so werden sie
angezogen. Die entstandenen
Magnete wurden bezüglich
ihrer „Anziehungskraft“ auf
Büroklammern getestet und
verglichen: Der Rekord eines
Schülers war 32 Klammern am
ersten Tag.
Trotz starker Bemühungen beim
Wickeln der Spule und durch
Optimierungsversuche im Anziehungsbereich
konnte dieser
Rekord bis zum Ende der Veranstaltung
nicht gebrochen werden.
Während der „Wickelarbeit“-
Arbeit sitzen 6 bis 8 Kinder am
Tisch. Sie werden individuell
betreut und erhalten ganz
nebenbei Informationen über
Plasmaphysik, Fusionsforschung
und zu Fusion als Energieopti-

Berichte an die EU
on der Zukunft. Eifrig wurden
Fragen gestellt zu Fusionsforschung
und den Berufen und
Möglichkeiten in der Wissenschaft.
Zusätzlich gab es Flyer und Poster
mit Information zu Fusion,
Magnetismus und dem angebotenen
Experiment Die Poster
informierten
• zu Plasmaphysik und Fusion
- dem Energie erzeugenden
Prozess auf der Sonne,
• über Magnetismus und seine
Wirkung und
• zum Bau des kleinen Elektromagneten,
der von den Kindern
hergestellt werden konnte und
mit nach Hause genommen werden
durfte.
Sechs Schulklassen, etwa 120
Schüler und Schülerinnen im
Alter von 14 bis 16 Jahren, und
eine Gruppe behinderter junger
Erwachsener haben die Schülerlaboraktivität
des IPP besucht
und insgesamt 110 Spulen gewickelt.
Zusätzlich besuchten etwa
zehn bis fünfzehn Lehrkräfte
und ungefähr 30 Personen aus
dem EU-Stabs- und –Abgeordnetenbereich
den Stand des IPP.
Die Beteiligung an der Veranstaltung
fand im Rahmen des
europäischen Projekts „Pallas
Athene“ statt und wurde von
Iris Eckl und Ute Schneider-
Maxon vom IPP betreut. Die
Organisation leitete das Brüsseler
Büro der Helmholtz-Gemeinschaft.
Besuchsprogramm im IPP
für eine Klasse französischer
Schüler und Schülerinnen
Eine weitere Veranstaltung von
IPP „kidsbits“ im Rahmen des
europäischen Projekts „Pallas
Athene“.
Datum: 27.April 2007
Gruppe: 23 französische Aust-
ausschüler und –schülerinnen
der 8. und 9. Jahrgangsstufe aus
Varennes vom „Collège Antoine
de Saint Exupéry“, eine begleitende
Lehrerin aus Frankreich
und eine deutsche Lehrerin des
Humboldt-Gymnasiums Garching.
Die Veranstaltung wurde von
Dr. Elisabeth Wolfrum und Dr.
Marco Wischmeier vom IPP
betreut.
„Nous imitons le soleil“ – Wir
machen es der Sonne nach.
Die Deutschkenntnisse der Jugendlichen
waren eher gering,
deshalb hat Marco Wischmeier
in fließendem Französisch
über steigenden Energiebedarf
gesprochen. Die Vortragsfolien
zu Fusionsforschung und
Fusion als Energieoption für
die Zukunft wurden mit vielen
französischen Untertiteln für
die jungen Gäste aus Varennes
verständlich gemacht.
Fragen nach „welches Gerät im
Haushalt braucht am meisten
Strom?“ wurden schnell beantwortet:
radiateur électrique, four
électrique. Die Zahlen zeigen,
dass Kühlen und Gefrieren im
Haushalt etwa ein Drittel des
Strombedarfs ausmachen, PC
und Unterhaltung etwa 10%
, Licht , Kochen, Backen, Hygiene,
je etwa 12%, der Rest
von etwa 10% verteilt sich auf
„´Verschiedenes“.
Wenn wir auf den allgemeinen
Energiebedarf pro durchschnittlichen
Haushalt sehen, dann
wird etwa 50% für die Heizung,
8% für das warme Wasser, 9%
für Strom und für das Auto
34% aufgewendet. Das vom IPP
entwickelte „Energiespiel“ hat
gezeigt, dass bei wachsenden
Bevölkerungszahlen und rapide
ansteigendem Energiebedarf
die Reserven nicht für immer
reichen werden – es muss Energie
gespart werden, bekannte
Optionen zur Energiegewinnung
müssen weiter entwickelt und
Alternativen gefunden oder ausgebaut
werden. Es war klar dass
énergie atomique eingesetzt
werden muss und zwar sowohl
die bekannte echnik der Kernspaltung
– fission – als auch in
etwa 50 Jahren die Kernfusion
– la fusion. Denn so lange wird
es noch dauern bis die ersten
Kraftwerke Strom an uns liefern
können.
Das „Energiespiel“: Die Menschen
in Deutschland oder
Frankreich haben viel Energie
zur Verfügung – symbolisiert
durch einen Stuhl pro Mensch.
Länder wie China oder Indien
haben für viele Menschen nur
wenige Stühle – das soll zeigen,
dass die Energieverteilung sehr
unterschiedlich ist und dass
volkreiche Länder einen immens
wachsenden Energiebedarf
haben.
Abschlussbericht „Pallas
Athene“ Modul „kidsbits“
Mit dem Namen „Pallas Athene
– Ambassadors for Women
and Science“ verbindet sich ein
Projekt mit europäischer Förderung.
Das IPP beteiligt sich mit
seinem „kidsbits“ Projekt, das
auch zahlreiche Veranstaltungen
außerhalb des Projektes „Pallas
Athene“ durchführt.
Das Ziel von „Pallas Athene“
ist, mehr Frauen für die Wissenschaft
zu gewinnen. Diesem Ziel
nähern wir uns mit dem Modul
„kidsbits“ auf folgenden Wegen:
• durch die Verbreitung von
wissenschaftlichen Inhalten in
verständlicher Form,
• durch die Vorbildfunktion
junger Wissenschaftlerinnen
und
• mit der Einbeziehung junger
Menschen.
Gerade Kinder sind hoch interessiert
an wissenschaftlichen
Vorgängen und früh gewecktes
Interesse kann die spätere
Berufswahl entscheidend beeinflussen.
Das Projekt „Pallas
Athene“ begann im November
2005, dauert zwei Jahre und
wird von sechs Helmholtz-Zentren
ausgestaltet. Zwei davon
sprechen mit ihrer Projektarbeit
speziell Kinder an, DESY mit
„Physik begreifen“ und IPP mit
„kidsbits“ für unterschiedliche
Altersstufen.
Mit dem Modul „kidsbits“ im
Rahmen des europäischen Projekts
„Pallas Athene“ besteht die
Möglichkeit die „Wissenschaftsshow“
in die Schule - Grundschule,
Realschule oder Gymnasium
- oder zur Vorschulgruppe
eines Kindergartens einzuladen.
Ihre Kinder werden auf spielerische
Art über Fusionsforschung
informiert und machen
selbst kleine Experimente.
Vier Aktionsformen sind entwickelt
und eingesetzt worden,
um die unterschiedlichen Altergruppen
optimal anzusprechen.
Mit den Veranstaltungen wird
naturwissenschaftliche Forschung
öffentlich gemacht. Mit
den EU-Mitteln werden sowohl
die Veranstaltungen als auch
eine Broschüre mit dem Titel
„Wissenschaft für Kinder – Energie
und Fusion“ finanziert.
Die Broschüre erscheint im
Sommer 2007.
Thematischer Inhalt der Aktionen
Um die Vorgänge auf der
Sonne mit ihrem immensen
Energieausstoß geht‘s in der
Fusionsforschung. Diese Energieproduktion
soll auf der
Erde nachvollzogen werden
– allerdings geht das nur mit
großem technischen Aufwand
65

in komplizierten Apparaten.
Dieses Thema wird den Kindern
vorgestellt, die in 50 Jahren das
Ergebnis dieser Forschung, den
Fusionsstrom, aus der Steckdose
beziehen werden. Um den jungen
Menschen Berufsbilder aus
der Naturwissenschaft nahe zu
bringen, wird zum Abschluss
der Aktion für das Gymnasium
eine nach Geschlechtern
getrennte Fragerunde mit den
Ambassadors abgehalten.
Bilanz
Insgesamt fanden in den zwei
Projektjahren 10 Veranstaltungen
in 4 unterschiedlichen Aktionsarten
statt:
• Eine Veranstaltung im Kindergarten,
• sieben Veranstaltungen für die
7. Klassen in Gymnasien,
• eine 2-tägige Veranstaltung
im EU-Parlament für Englisch
und Deutsch sprachige
Klassen europäischer Schulen
und
• eine Veranstaltung in französischer
Sprache für eine Austauschklasse
des Gymnasiums.
Aus unseren Zielgruppen haben
wir im Rahmen von „Pallas
Athene“ mit dem Modul „kidsbits“
etwa 30 Kinder im Alter
von 5 bis 6 Jahren erreicht
und etwa 250 Kinder und Jugendliche
im Alter von 12 – 15
Jahren. Mit der Broschüre - Gesamtauflage
5000 Stück - erreichen
wir die Altersgruppe 8 bis
10 Jahre. Außerdem haben etwa
20 Lehrkräfte die Veranstaltungen
mit Interesse verfolgt.
66
Abschlussveranstaltung
Pallas Athene „Kunst in der
Wissenschaft in der Kunst“
Am 20.09.07 fand im Spreepalais
in Berlin die Abschlußveranstaltung
des Projekts statt.
Die Veranstaltung verfolgte
mehrere Ziele: zum einen sollten
die Ambassadors vorgestellt
werden, die Hauptpersonen des
Projekts. Die Ambassadors wurden
von Dr. Christian Cobbers
interviewt und stellten sehr
lebendig und nachvollziehbar
ihre Projekte und die darauf basierenden
Veranstaltungen dar.
Zum anderen sollte die enge
Verbindung zwischen Kunst und
Wissenschaft aufgezeigt werden.
Frau Hadulla-Kuhlmann (BMBF)
überbrachte die Grußworte der
Ministerin Dr. Annette Schavan,
der Schirmherrin des Projekts.
Sie ging dabei auf die Bedeutung
der Vorbildfunktion der
Ambassadors ein. Sie forderte,
dass sich Wissenschaft und
Forschung der Öffentlichkeit
und ihren Fragen stellen, was
auch das Anliegen von Pallas
Athene war. Zur Verstetigung
des Projekts schlug sie eine Vortragsreihe
„Pallas Athene“ vor,
bei der im Jahr mindestens zwei
Wissenschaftlerinnen pro Zentrum
öffentliche Vorträge über
ihr Forschungsgebiet halten.
Professor Eberhard Umbach
(FZK) begrüßte die Anwesenden
in Vertretung des Helmholtz-
Präsidenten Professor Mlynek.
Er führte u.a. aus: „Junge Frauen
haben auch heute noch viele
Hindernisse zu überwinden,
wenn sie das althergebrachte
Rollenspiel verlassen und aus
Sicht der Mehrheit der Gesellschaft
ungewöhnliche Wege
gehen.“
Dr. Barbara Bertram gab einen
kurzen Überblick über die
Hintergründe des Projekts und
ging kurz auf die Bedeutung des
Mottos der Abschlussveranstaltung
ein, das in den zwei nachfolgenden
Vorträgen kompetent
ausgeführt wurde von
• Nele Hertling (Akademie der
Künste) und von
• Dr. Ingeborg Reichle (Berlin-
Brandenburgische Akademie der
Wissenschaften.
Dr. Anja Lembens (PH Heidelberg)
berichtete über das Teilprojekt
„Science goes public“,
das sie mit drei Ambassadors
des DKFZ geleitet hat (vgl. Berichte).
Die Kunst kam „zu Wort“ in
Postern der Künstlerin Agnes
Auffinger und des Photojournalisten
Damaso Reyes (New
York), der für seine Arbeiten ein
Preisgeld in Höhe von 1.000,-
Euro erhielt.
Die Zielgruppe war die „interessierte
Öffentlichkeit“ sowie
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler
aus Universität und
Forschungseinrichtungen wie
Helmholtz, Leibniz, Fraunhofer,
Max-Planck und verwandte
Institutionen.

Berichte an die EU
67

10.2 English Reports to the EU
AWI School project with
the School Centre Geschwister
Scholl:
Topic: Students investigate
the health status of their
harbours in Bremerhaven-
A pilot study for the implementation
of a „Mussel
Watch Programme“
The AWI initiative “Science
goes Public” in the frame of
the EU project Pallas Athene
focus on the involvement of
high school students into the
actual environmental research
of AWI guided by the ambassador
Prof. Dr. Angela Köhler.
Public awareness of anthropogenic
pollution of the marine
environment and its effect on
marine organisms and humans,
as well is increasing in recent
years. Contamination of water
and harbour sediments is a
global problem and new strategies
need to be developed to
cope with the dumping or incineration
highly contaminated
sediments as well as to control
the success of remediation
measurements. The blue mussel
Mytilus edulis is a global indicator
species to monitor effects
of anthropogenic pollutants
introduced into the aquatic
environment from industrial,
communal and agricultural
sources. As a sessile filter feeding
organism, mussels take up
the pollutants and integrates
and reflects stress and adverse
health effects of its habitat. The
lysosomal-rich digestive gland
of mussels is the major organ
of interaction between environment
and animal.
Lysosomes are subcellular
organelles surrounded by a
semipermeable membrane that
contain numerous hydrolytic
enzymes involved in a range
of cellular processes including
68
digestion, defense and reproduction.
In the field of aquatic
toxicology lysosomes have
attracted considerable attention
in recent years because they
were shown to be the target for
a wide range of contaminants.
In her diploma thesis “Natural
and Toxic Stress-Indicators in
the blue mussel Mytilus edulis
ealong an Offshore-Inshore-
Gradient (WeserEstuary)”, Jana
Bressling analysed the health
conditions of North Sea blue
mussel along a gradient from
offshore stations to the inner
harbours of Bremerhaven. As
diagnostic markers for the
detection of health effects
caused by chemical pollution,
Jana Bressling analysed
changes in lysosomal contents
(unsatuared neutral lipid accumulation,
lipofuscin content)
and lysosomal membrane
stability integrating stress to a
variety of different classes of
pollutants. These biomarkers
are internationally recognised
to measure the function of the
detoxifying systems of the blue
mussel.
In the Pallas Athene project
in collaboration with the AWI
school project HIGHSEA (AWI
Project leader: Dr. Susanne
Gatti, School Project leader:
Kerstin von Engeln, biology
teacher of the class 12: Michael
Bartscht, teacher of mathematics
of the class 12: Peter Weinhold),
Jana Bressling was responsible
for the regeneration
and caging experiments as well
as for the lab work at AWI.
Mussels from a clean site from
the island of Sylt (salinity: 30
psu) were collected for transplanting
caging experiments in
May 2006. At 4th of May 2006
and the 20 students of class
12 of the Geschwister Scholl
School Centre in Bremerha-
ven positioned the cages with
clean reference mussels at 6
harbour stations with salinities
ranging from around 15 to
10 psu in order to analyse the
health conditions of mussels
from Weser inshore areas to
the inner harbour regions of
Bremerhaven under supervision
of Jana Bressling. The 6
stations in the inner harbours
of Bremerhaven were: 1. “Verbindungshafen”
(Lloydwerft),
2. “Alter Hafen” (Deutsches
Schiffahrtsmuseum, at the ship
„Seute Deern“), 3. „Vorhafen-
Doppelschleuse“, 4. “Handelshafen”,
5. “Schleusenhafen”, 6.
“Fischereihafen II”.
At the 6 inner harbour stations
mussels died within one week
after exposure, so that there
was only one sampling at all
stations after 7 days at the 11th
May 2006. In order to analyse
whether stress induced by low
salinity promotes the stress
caused by possible pollutant
exposure (Stress on Stress Syndrome),
at the 20th June 2006
additional new cages with
reference mussels from the
Baltic Sea adapted to salinities
around 10 psu, were positioned
again in the harbour regions.
Mussels from the cages were
sampled during June and July
every week for 1 month to
analyse acute effects of the
estuarine and harbour environment.
During this time there
were no samplings at station 5
and 6 possible, since the cages
were stolen or disrupted by
shipping activities.
Additionally, samples in aquaria
with low salinities around
15 psu (reference mussels from
the island of Sylt) and 10 psu
(reference mussels from the
Baltic Sea) were taken in parallel
at the same time periods
for the above described investigations.
After sampling, blue mussels
were transported to the la-
boratory and measured and
weighed, and dissected for
biomarker tests. Pieces of digestive
glands were immediately
frozen in liquid nitrogen and
stored at -80 °C. At October
2006, tissue samples were stuck
on aluminium cryostat chucks
by the students and cryostat
sections were produce .
During the month November,
the students applied internationally
recognised biomarkers
obtained from human medicine
for the detection of health
effects at the cellular level
which measure the function
and damage of the detoxifying
systems of the blue mussel in
the hepatopancreas, especially
lipofuscin content and unsaturated
neutral lipid accumulation
inside of lysosomes.
Toxic effects of pollutants
often depend on their capacity
to enhance the cellular level
of reactive oxygen species
(ROS). When ROS production
exceeds the antioxidant defences,
oxidative stress occurs
in the cells causing membrane
lipid peroxidation as one of the
main effects. Peroxidation end
products accumulated in lysosomes
as in insoluble granules
containing autofluorescent
pigments are usually referred
to as lipofuscin. The accumulation
of these pigments in the
lysosome vacuolar system in
digestive gland cells of molluscs
represents an indication
of the oxidative stress level in
the cells and its value is related
to the level of membrane lipid
peroxidation. Lipofuscin are an
end point of lipid peroxidation
and their accumulation is easily
detectable in cells of stressed
organisms, in comparison with
a very low level present in cells
of organisms living in unpolluted
waters. The methodology
suggested for lipofuscin determination
in molluscs is simple
and at low cost, although it
requires the availability of a
cryostat to obtain 10 μm sec-

English Reports to the EU
tions of frozen tissues. Sections
are then stained by Schmorl’s
reaction and observed under
optical microscope.
The effects of pollutants are
often associated with degeneration
of fatty acid metabolism
and with the accumulation
of high levels of unsaturated
neutral lipids in the lysosomal
vacuolar system. The lysosomal
accumulation of neutral lipids
in digestive glands of mussels
was found to be a useful indicator
of cell physiology alteration.
Accumulation of these
substances in mussel digestive
gland cells may be described
as a form of lipodosis induced
by toxic chemicals. In fact,
cytochemical data clearly indicate
an initial accumulation of
neutral lipids in the cytoplasm
of the cells of pollutant- exposed
to organisms. Lipids, probably
in form of droplets, are
then internalised into the lysosomes
by autophagic uptake.
Similary to lipofuscins, also the
neutral lipid accumulation is a
simple and low cost biomarker,
again requiring the availability
of a cryostat suitable to prepare
10 μM sections of frozen
tissue. Neutral lipids are then
specifically stained and observed
at the optical microscope.
After staining lipofuscin and
neutral lipids the students analysed
all sections under the optical
microscope via using pictures
of mussel digestive gland
slides with different amount of
lipids and lipofuscin.
Until Christmas, the students
will analyse the data of lipofuscin
and neutral lipids with
the teacher of mathematics
Peter Weinhold. In advance,
Jana Bressling has analysed
the data statistical in order to
show first results of the mussel
caging experiments with reference
mussels from the Baltic
Sea at the harbour stations in
Bremerhaven after 3 weeks of
exposure.
In comparison to the field
samples from the Baltic Sea,
lipofuscin and neutral lipid
lysosomal contents are showing
a regeneration in mussels
in the aquaria (10 psu) at the
AWI lab.
In contrast to, the mussels of
the stations “Verbindungshafen,
Lloyd ” and “Alter Hafen”
are indicating an increasing
of lipofuscin content indicating
oxidative stress response.
The mussels of the station
“Handelshafen” are presenting
a decrease of lipofuscin and
neutral lipid lysosomal content.
Therefore, we can conclude
that the environmental changes
close to the Lloyd dockyard at
the station “Verbindungshafen”
and close to a historical
Fireship which is restored by
abrasion and repainting with
antifoulings in “Alter Hafen”
are detrimental to the health
conditions of the digestive
glands of blue mussel.
After careful data analysis and
data evaluation, the students
present their own results to the
public and discuss these with
responsible companies, administrators
and politicians in
the frame of the AWI initiative
“Science goes Public”. The goal
of this initiative is to reach
awareness of the students to
overtake responsibilities for
environmental issues and to
discuss possible solutions, in
public. These include the development
of new concepts
for a sustainable management
of their environment including
remediation and clean
up strategies for Bremerhaven
harbours, conflict management
with employees and promotion
of job creation.
Report Pallas Athene AWI-
BAH Helgoland
Karen H Wiltshire.
Based on an intensive process
of Dialog December2004- February
2005 between the scien-
tists at the BAH (2/3 Female
contingent) with the social
workers, school teachers and
local administrators on Helgoland
we in Pallas Athene
analyzed the needs of this
isolated and small community
(North Sea Island 70 km off the
coast with 1500 permanent
inhabitants 180 of whom are
scientists) with regard to educational
and general intellectual
stimulation needs of the
island children.
The Pallas Athene Project on
Helgoland thus identified four
main aims:
1. Increasing the public awareness
of the Marine Sciences
using woman ambassadors:
2. Increasing the interest of
children (boys and girls on
Helgoland are equally understimulated
on Helgoland) in the
Marine Sciences with extracurricular
activities. (Children ages
3 upwards)
3. Increasing the interest of
children (boys and girls on
Helgoland are equally understimulated
on Helgoland) in the
Marine Sciences with schoolrelated
activities.
4. Increasing the acceptance
of the general population for a
better scientific awareness and
knowledge of the surrounding
marine system.
In order to work on these aims
we established six sub-projects
50% run by Woman in the
Institute:
1. The Film and Aquarium
Programme for Kindergarten
Children: Scientific Film Programme
and Aquarium tours
for Kindergarten children.
Upwards of 3 Screenings of
marine films and 10 aquarium
tours were carried out.
2. Open days: Two open days
with special hands-on training
for Children with a Rally on
marine topics (Prizes included
a Microscope), Over 80
Children took part. (there are
150 in the school). This included
also a televised day (on the
German day of Biodiversity)
with woman giving lectures on
the importance of Biodiversity.
As a result the AWI & Helgoland
won the Prize for Germany
“Land of ideas” (accepted
for the Institute by a woman.
Numerous Press articles were
printed.
3. School project junior level:
Together with school teachers
we organized a project with
a school class comparing the
Biology and chemistry of Fresh
and Saltwater systems. This
cumulated in a joint School
and Bah open afternoon where
the results were presented in
poster form and in lectures by
female scientists and teachers.
This was covered by the press.
12 Children took part.
4.School project senior level:
Together with school teacher
we organized a project for
older children whereby over
the space of 8 months we build
a microscope from scratch and
teach children the rudiments of
optical physics and microscopy
to go with this construction.
The children are supervised
ion everything from lathing
the microscope body through
to calculating optical focal
lengths. They learn to identify
microorganisms and learn how
to present their work as a talk.
5. Summer programme at the
BAH: together with the youth
worker of Helgoland we introduce
organized groups of
children to different aspects of
marine research- this ranges
from microbiology through to
Aquaculture and takes place
once week throughout the
summer holidays.
6. Additional education for
school going children. Having
identified that afternoon boredom
is one of the greatest
problem areas in school-going
children particularly in the
colder months on Helgoland
we started a new project: We
have laid the foundation for
69

a milestone project to offer
schoolchildren an alternative
to “ Hanging around” in the
afternoons. An organized extracurricular
afternoon education
system will be started next
year in collaboration with the
local parents AWI, the school
and the German Arbeiterwohlfahrtverband.
Additional information:
On average the Woman scientists
at the BAH were in the
Television this year once ever
3 weeks, woman held 5 public
lectures, 4 radio interviews
and upwards of 15 Newspaperarticles
were written on the
science based on Female Reasearch
at the BAH in 2006.
Sink and Float in the Ocean
Pallas Athene Workshop 26th
April 2007
Dr. Anja Engel, AWI Bremerhaven
Using simple experiments the
concept of sink and float in
the ocean was demonstrated
and theoretically explained. At
first the girls were shown the
gravitation behaviour using
material of several dimensions
and masses (e.g. popped and
unpopped corn) in a plexiglass
stand in order to explain to
them the importance of density
of an object. Following
this clay was used to form
different objects. The girls
were held to imagine a form
in which “their” clay object
started to float in a water filled
aquarium. This was meant to
demonstrate why a ship is able
to swim whereas a bowl of the
same dimension can not (Archimedes
Principle).
With the aid of a plastic bottle
and a biro cover the girls created,
under assistance, a Kartesic
Diver. Hereby again the relevance
of density and relative
density was explained. Why
density differences in the sea
also are very important for the
70
formation of ocean currents
was demonstrated using water
with different temperatures and
salt content, whereby the more
heavy water was tinted with
food colour.
In a final meeting the just
learnt was discussed and the
importance of the sinking and
floating for physics, chemistry
and biology of the ocean was
explained again.
The girls presented their project
in the final event of the girls’
day themselves.
1st DKFZ-event within the
EU-project
Ambassadors for Women and
Science - Pallas Athene
„Door to Science“
14 Februar 2006 at the Pädagogische
Hochschule Heidelberg
Angela Risch and Barbara
Bertram, Deutsches Krebsforschungszentrum
Heidelberg,
Anja Lembens, Pädagogische
Hochschule Heidelberg, Barbara
Huppertz, St. Raphael-Realschulde
Heidelberg
„Did I get your point correctly?“
The young tall man jumps
up and goes in front of the
auditorium. “You mean you
can discriminate individuals
carrying good genes and bad
genes?” He interrupts the
scientific presentation of our
ambassador Angela Risch,
DPhil in the Deutsches Krebsforschungszentrum,
who is
talking on the susceptibility of
individuals to develop cancer.
For this purpose she is investigating
the genes encoding
for different cytochrome P450
and glutathione-S- transferase
subspecies. The young man
continues “you mean that the
good gene-variants contribute
to detoxification of environmental
substances like cigarette
smoke and while the bad
gene variants result in toxification
of these substances?”
Angela Risch does not seem to
be upset by this interruption of
her presentation. The reason is
that all this is part of the choreography
for this evening.
In several scenes students of
the Pädagogische Hochschule
illustrate what Angela Risch is
talking about, with the help of
10th grade pupils of St. Raphael-Realschule
Heidelberg
Sitting on the floor in a big
circle the pupils first impersonate
a cell, with two students
representing gene products important
for metabolism of environmental
toxins inside this
cell. When a constituent of, e.g.
tobacco smoke like benzo-apyrene,
enters the cell, then the
first enzyme transforms it into
a metabolite, which is much
more toxic to the cell than the
original product. This is symbolized
by adding two devil’s
horns to a red ball). The second
enzyme may now detoxify this
product by a conjugation step,
symbolized by two angel wings
masking the horns. Depending
on the velocity of these
two processes, the substance
is detoxified and transported
out of the cell. However, if the
second enzyme is not as fast
as the first one, more toxic
substances are produced, which
lead after a long process to the
cancerization of the cell.
Which individuals carry good
and bad gene variants is the
subject of Dr. Risch’s research.
To illustrate her work the pupils
are asked to represent her
study population: The pupils
who stand for healthy individuals
wear blue caps and the
pupils who represent individuals
with a malignant disease
are wearing yellow caps.
When Angela Risch requests
that the pupils are showing
what they are wearing in their
trouser pockets it becomes
apparent that some of them
have red handkerchiefs and
some of them have green ones.
The handkerchiefs stand for
genes which are responsible for
either toxification or detoxification.
Angela Risch explains
to the audience that in very
complicated experiments she
investigates which gene-variants
are responsible for the fact
that some individuals are good
at exporting toxins, whereas
others not so good at this, and
are therefore more at risk of
developing cancer.
The aim of Angela Risch is the
development of a marker profile,
allowing the identification
of individuals with a higher
risk to develop lung cancer. For
this purpose she investigates
the genetic polymorphisms in
human genes coding for metabolic
enzymes.
These scenes were shown as
part of a public lecture with
the title “The value of literacy
in natural science” which takes
place at the Pädagogische
Hochschule every Tuesday.
The presentation is the result
of a cooperation between Dr.
Risch from DKFZ and Dr. Anja
Lembens from the Pädagogische
Hochschule, Heidelberg.
It was the first event of the
EU-project “Ambassadors for
Women and Science - Pallas
Athene” and was attended by
students in teacher training
from a seminar of Dr. Lembens,
by 10th grade students from St.
Raphael Realschule and their
teacher Barbara Huppertz, by
academics involved in teacher
training and members of the
general public, too.
The cooperation between the
DKFZ and the Pädagogische
Hochschule, Heidelberg contributes
to a development of public
understanding of natural
science and of scientific literacy
which is necessary in order
to judge and deal with science
in a well-informed manner. It
helps to get a deeper insight
into the nature of science.

English Reports to the EU
The effects of this kind of project
work are obvious. Firstly,
the Pallas Athene ambassador
Dr. Angela Risch became more
visible and secondly, scientific
research was made open to a
general public. Starting at a
very high scientific level Dr.
Risch presented her results in
her own scientific language.
The students from the University
of Education had to sum
up the most important facts
and to transmit the scientific
knowledge to the pupils. In her
teacher training seminar “Teaching
and learning in natural
science” Dr. Lembens and the
students discuss different ways
of transmitting knowledge to
pupils and to the public.
The next event of Pallas Athene
is a non-smoking-campaign
planned for April 11th and
presented by the 10th grade
pupils for younger children.
It is based on the knowledge
the students have passed on
to them. This presentation will
also deal with the risk factors
for lung cancer and focuses
particularly on the toxic effects
of smoking.
The idea behind this concept is
called “cascade learning” because
knowledge is made more
understandable and is transmitted
step by step.
2nd DKFZ event within the
EU project Ambassadors
for Women and Science
– Pallas Athene “Cigarettes
Tar the Road to Death”
April 11th, 2006
Hilde Domin Hall, Heidelberg
Public Library, Poststraße 15,
Heidelberg, Germany
Angela Risch and Barbara
Bertram, Deutsches Krebsforschungszentrum,
Heidelberg,
Anja Lembens, Pädagogische
Hochschule Heidelberg, Barbara
Huppertz, St. Raphael Realschule
Heidelberg
Taking a Decision for Life
– and Against Cigarettes
Educational initiative for a
smoke-free school time
With their slogan “Cigarettes
Tar the Road to Death”, the
girls from the St. Raphael
Realschule in Heidelberg sent
out a clear message. Jointly
with a scientist of the German
Cancer Research Center (DKFZ)
and the Pedagocigal University
(Pädagogische Hochschule)
Heidelberg, they planned and
organised an event that aimed
to motivate pupils in the
Heidelberg region to opt for a
smoke-free school time.
Working closely with Assistant
Professor Dr. Angela Risch of
DKFZ, Dr. Anja Lembens of
the Pedagogical University
Heidelberg and with their teacher,
Barbara Huppertz, the
tenth-formers (10b) developed
an interesting event concept
intended to educate, without
moralising, about reasons for
and risks of smoking. The pupils
intended to educate other
pupils in an unconventional
manner and, thereby, provide
them with good and scientifically
well-founded reasons
for not smoking. To this end,
they used not only elements of
scenic play but also first-hand
research results. DKFZ scientist
Dr. Angela Risch of the Division
of Toxicology and Cancer
Risk Factors was actively
involved in the educational
initiative with a lecture on her
current research work. The
pupils learned from the scientist
how hazardous substances
contained in tobacco smoke are
further processed in our bodies.
Metabolic enzymes change the
hazardous substances so that
they can be discharged from
the body before they cause
damage to the cells that may
lead to cancer. Unfortunately,
this does not always work.
Different individuals react
differently to toxic substances
from tobacco smoke. It is currently
not possible to predict a
person’s individual cancer risk.
Therefore, prevention – in this
case: not smoking – continues
to be the best way to protect
oneself from getting cancer.
The class had also contacted
the Thorax Clinic in Heidelberg
and found a patient who
was willing to talk openly and
answer questions about his
lung cancer disease and the
prognosis. An interview that
was skilfully conducted by two
pupils left all attendees deeply
impressed.
Thus, the event on this evening
spanned a wide arch
from young people’s everyday
“causes for a smoke” over the
latest research findings through
to a personal case.
The educational event was held
in the framework of the EU
project “Pallas Athene”, which
represents a German contribution
to the EU funding measure
“Ambassadors for Women
and Science”. Six centres of
the Helmholtz Association, a
number of teacher training
universities and several schools
are involved in this project.
The overall co-ordination lies
in the hands of DKFZ’s equal
opportunities officer, Dr. Barbara
Bertram. Pallas Athene
pursues a number of goals at
several levels: First, it aims
to make the significance and
work of women in science
more visible and, thus, create
role models for girls and young
women. Second, it is intended
to awaken young people’s interest
for science. Last, but not
least, the events are intended
to make a contribution to the
dialogue between science and
the public.
The event sketched above
entitled “Cigarettes Tar the
Road to Death – Therefore: Be
Against Smoking and Opt for
Life!” took place on 11th April
2006 from 6:30 p.m. to 8:00
p.m. in the big hall of Heidelberg
Public Library. The initia-
tive, which is part of the series
“Science goes public” was
directed specifically at school
years six to eight and their
teachers. The pupils also designed
a poster to inform and
invite interested members of
the public. As a questionnaire
survey conducted after the
event showed, the audience in
the completely occupied Hilde
Domin Hall particulary praised
the easily understandable and
interesting presentation by the
pupils and will be happy to
recommend the next event to
others.
3rd DKFZ event within the
EU project “Ambassadors
for Women and Science
– Pallas Athene” “Skin
Cancer – Some Souvenirs
Last Forever”
on July 19th, 2006
Landesmuseum für Technik
und Arbeit, Mannheim, Germany
Silvia Vosseler and Barbara
Bertram, Deutsches Krebsforschungszentrum,
Heidelberg,
Anja Lembens, Pädagogische
Hochschule Heidelberg, Claudia
Eysel and Gudrun Monshausen
Ursulinen-Gymnasium Mannheim
The young woman is shattered.
She has just been told by her
dermatologist that, after excessive
sunbathing, she might
have a skin tumour. It will
be a week before she will be
told the final diagnosis. She
confides in an older girlfriend,
who comforts her and helps
her search information about
the manifold aspects involved
in the development of skin
cancer.
The event is taking place in
the Auditorium of the Landesmuseum
für Technik und Arbeit
(state museum for technology
and work) in Mannheim.
Pupils of the 12th form (under
71

the leadership of Dr. Claudia
Eysel and Gudrun Monshausen)
from the Mannheim Ursulinen
Gymnasium, together
with students of the Pedagogical
University Heidelberg
attending a teacher training
seminar on “didactic judgement
and action possibilities in
natural science teaching” led
by Dr. Anja Lembens, present
the research area of Dr. Silvia
Vosseler of the German Cancer
Research Center: skin cancer
and angiogenesis.
The young woman and her
friend, a pupil and a student,
on their search for information
lead the audience through
the evening. Using different
forms of presentation (scenic
play, Powerpoint presentation,
film, etc.), they deliver difficult
scientific contents in a readily
comprehensible way. The event
was prepared during natural
science classes in school. The
pupils, with the support of Dr.
Vosseler and the students, have
worked through the different
topic areas and have prepared
the information very independently
in project groups.
First it is shown why UV radiation
from the sun is regarded as
a key risk factor for the development
of skin cancer. To this
end, the audience is given an
insight into the interior of skin
cells, or, to be more precise,
into the nucleus, which contains
the genetic information.
On the stage, a huge section
of the genetic material, DNA,
is taking shape. Pupils with
coloured bands around their
arms, symbolising the four DNA
bases, stand facing each other
and holding each other by the
hands. The enzyme that cuts
the DNA double strand into two
single strands prior to what is
called replication is embodied
by a student symbolically cutting
open the bindings with
a pair of oversized scissors.
A ‘policewomen’ embodying
a repair enzyme enters the
7
stage and makes sure that pair
mismatches, which can have
fatal consequences when the
new DNA strand is formed, are
corrected. Such defects can be
caused, among other things, by
UV radiation. The final step of
the process within the cell is the
formation of a protein (embodied
by a pupil). If there have
been too many defects, such as
by UV radiation, then the repair
enzymes can no longer do their
job. This leads to the formation
of altered proteins that are not
fully functional. The cellular
metabolism gets out of balance
and the result may be skin
cancer.
In the following scene it is
shown how people can protect
themselves against intensive
UV radiation. The different
skin types and their special
features are also mentioned.
The presenters put strong emphasis
on the risk factors that
play a role in the development
of skin cancer.
The two female anchors now
reflect on new findings in cancer
research about the growth
of skin tumours and whether
these may serve as a basis for
new treatment methods. As a
reliable source of this information
they approach Dr. Silvia
Vosseler of the German Cancer
Research Center (DKFZ), one
of the ambassadors for Pallas
Athene. Silvia Vosseler presents
results of her research in
a Powerpoint presentation and
answers questions posed by the
anchors about what happens
during angiogenesis and what
role it plays in tumour growth.
The scientist illustrates her
explanations using microscopic
images of a tumour that
releases messenger substances
to initiate the development of
new blood vessels which supply
the tumour with nutrients
and oxygen, thus supporting
its growth. She shows that animal
experiments are also used
to investigate these processes.
Jointly with a student, a group
of pupils had investigated
the question of whether these
animal experiments are really
indispensable. They visited the
DKFZ to learn first hand not
only about how the animals
are kept at the Center but also
about the actual experiments,
and they produced a film about
their visit. In commented film
scenes they explain to the audience
that, at the current state
of knowledge, animal experiments
are still needed, but that
they have to conform to strict
regulations and controls and
have to be conducted in such
a way that the animals do not
suffer unnecessarily.
Next, ethical issues arising in
the context of research on,
diagnosis and treatment of
cancer are discussed in a ‘panel
discussion’. This group intended
to question the conflicting
attitudes of different groups of
society towards this topic. The
protagonists, a ‘Green Party politician’,
a ‘housewife’, a ‘priest’
and a ‘discussion host’ showed
remarkable talent as actors.
During the two-hour event,
students together with pupils
showed a multitude of ways
in which to approach a highly
complex scientific topic. Dr.
Vosseler, as a Pallas Athene
ambassador, enabled the project
groups to encounter and
reflect on science and research
directly and specifically.
With this intensive co-operation
and public presentation,
all participants have made an
important contribution to the
dialogue between science and
society.
The audience (~100 people) is
thrilled and takes home not
only scientific facts but also
the advice to avoid excessive
sunbathing.
It needs to be added that the
young woman who feared to
be suffering from a skin tumour
and who led, together
with her girlfriend, through the
whole presentation from one
scene to the next, in the end
gets told by her ‘doctor’ that
the sample sent in was negative
and that she does not have
skin cancer. Thus, this scenic
play has a happy ending.
4th DKFZ-Event in the
EU-Project Ambassadors
for Women and Science
- Pallas Athene “Science
and Research – why should
I care?”
February 5, 2007 at Deutsches
Krebsforschungszentrum, Heidelberg
Angela Risch and Barbara
Bertram, Deutsches Krebsforschungszentrum
Heidelberg,
Anja Lembens, Pädagogische
Hochschule Heidelberg
In the imagination of many
people, a professor has to look
like the one who just enters the
scene which shows a chemical
laboratory: somewhat muddleheaded,
wearing a white
lab-coat and spectacles. The
“professor” starts to pour several
liquids in beakers muttering
incomprehensible words while
the liquids turn red or white
or begin to steam. In between
he runs to the blackboard to
change the chemical formula
on it.
The scene belongs to the 4th
event of Pallas Athene entitled
“Science and Research – why
should I care?”, which took
place at Feb. 5, 2007 in the
Deutsches Krebsforschungszentrum,
Heidelberg. In several
scenes students of the Pädagogische
Hochschule illustrate
why science and research
should bear a meaning for
everybody. In her teacher training
seminar “Teaching and
learning in natural science”
Dr. Lembens and the students
discuss different ways of trans-

English Reports to the EU
mitting knowledge to pupils
and to the public. The students
had the task to sum up most
important facts and to transmit
the scientific knowledge understandable
to laymen in the
audience.
After the professor scene a
student explains, how the public
views a scientist: first of
all it is a man, then he is seen
as intelligent and keeping secrets,
his work is dangerous, he
makes his discoveries by chance
and works by oneself (e.g.
Höttecke, 2004 1 ). The student
ends her presentation with the
question whether this picture
of a scientist is in accordance
with reality. One answer is
given by herself: a scientist
is not always a man! Consequently,
a female scientist
from the DKFZ, PD Dr. Angela
Risch, the “Ambassador” of this
event, is portrayed in a film
which has been shot by another
student. In the film, the
laboratory of Angela Risch and
her office are shown as well
as some sequences of the work
carried out by her co-workers.
Angela Risch explains how
research is functioning: i.e.
scientists do not spend most of
their time in the lab. Nowadays
much time is required for writing
grant applications, reports,
scientific papers, preparing
lectures and meetings with coworkers
etc.
Another student presents a
portrait of one of the most well
known female scientists, Marie
Curie, the only female scientist
who received two Nobel Prices,
one for physics and one
for chemistry. A film with an
interview with several younger
and elder people brought forward
that, with the exception
of Marie Curie, no female scientists
are known in the public.
The next Power Point presentation
shows the job situation of
female scientists in the Helm-
1 Höttecke, D. ( 00 ). Schülervorstellungen
über die „Natur der Naturwissenschaften“.
In: Hößle, C., Höttecke, D. & Kircher, E.
Lehren und Lernen über die Natur der
Naturwissenschaften. Schneider Verlag
Hohengehren, Baltmannsweiler
holtz-Community, the parent
organisation of the German
Cancer Research Centre. The
situation in the BAT Ia, BAT Ib
and BAT positions compared to
the one of the male colleagues
is not so bad, but in the top
positions (C3 and C4) there are
nearly no female scientists.
Now the Ambassador Angela
Risch presents her research.
The aim of Angela Risch is the
development of a marker profile,
allowing the identification
of individuals with a higher
risk to develop lung cancer. For
this purpose she investigates
the genetic polymorphisms in
human genes coding for metabolic
enzymes.
To illustrate the functioning
of the enzymes introduced by
Angela Risch, three students
impersonate these enzymes.
The activity of the enzymes
consists in activating and
deactivating DNA damaging
substances – in our case benzo-[a]-pyrene,
a carcinogenic
component part of tobacco
smoke. One student has an intact
trowel in his hands, whereas
another one has a trowel
with holes. The third student
has his hands in handcuffs and
cannot use them. The message
is clear: the first enzyme is
able to work, the second one is
limited in its activity and the
third one cannot work at all.
Then, the students present cumarin
as an example for toxic
substances in our environment.
In an animal experiment, it
even showed carcinogenic potency.
Cumarin is an ingredient
of the plant cinnamomum
cassiae, it is a flavouring powder
and known as cinnamon.
Because of its toxicity people
should not eat too much cake
based on cinnamon flavour
(e.g. gingerbread), especially
children can be harmed when
consuming too much of this
stuff. Another deleterious
substance is presented: Acryl
amide, which is formed when
carbohydrate and protein containing
food (e.g. French fries)
is fried at too high temperature
and it is carcinogenic. Therefore
starch containing food
should rather be steamed than
fried.
All scenes were connected by
shot dialogs between the “mad
Professor” and a female “scientist”,
showing and explaining
to him the challenges of science
and research.
In the end the students answer
the question of the event’s title
“Science and Research – why
should I care?”: According to
their view, one reason is, that
it can protect us from harmful
encounters in our environment,
another reason is, that science
and research provide interesting
and forward-looking jobs
for female and male. Nobody
in the audience disagrees.
5th DKFZ event within the
EU project “Ambassadors
for Women and Science –
Pallas Athene” “Taxi?! To
the Nucleus please! Gene
Therapy – the Ingenious
Therapy of the Future?!”
on July 16th, 2007
Landesmuseum für Technik
und Arbeit, Mannheim, Germany
Stephanie Laufs and Barbara
Bertram, Deutsches Krebsforschungszentrum
Heidelberg,
Anja Lembens Pädagogische
Hochschule Heidelberg,, Claudia
Eysel and Gudrun Monshausen,
Ursulinen-Gymnasium
Mannheim
The young couple is stunned.
It just heard from their doctor
that their baby is possibly
suffering from a very seldom
disease. The couple came to
the doctor because their child
was constantly ill. The doctor
takes blood and asks them to
come back again. Two weeks
later the parents get informed
that their son is suffering from
SCID (severe combined immunodeficiency).
SCID typically leads to malfunction
or lack of T-lymphocytes,
which results in disorders
of the cellular immune
response in all SCID-forms.
Several experts are explaining
the causes and the possible
methods of treatment of this
disease.
Location of this event is the
Landesmuseum für Technik
und Arbeit in Mannheim, and
was followed by about 70 persons
in the audience. Pupils
of the 10th and 12th grade
of the Ursulinen-Gymnasium
Mannheim (Verantwortliche
Lehrerinnen: Dr. Claudia Eysel,
Gudrun Monshausen) and
students of the Pädagogische
Hochschule Heidelberg from
the seminar „Didaktische Urteils-
und Handlungsfähigkeit
im naturwissenschaftlichen
Unterricht“ unter the guidance
of Dr. Anja Lembens, are
performing together in the
EU-sponsored project „Ambassadors
for Women and Science
– Pallas Athene“. They are introducing
the field of research
of Dr. Stephanie Laufs of the
German Cancer Research Center.
Dr. Laufs is exploring the
molecular oncology of solid
tumors with the special field of
gene therapy.
Further scenes of the evening
are as follows.
• Talk of Dr. Laufs and film taken
in her laboratory, showing
practical work. The work consists
mainly in replacing defect
genes in the cellular nucleus of
patients by intact genes.
• In a scenical play (as black
light theatre) the „assistants“ of
Dr. Laufs show how the „false
construction plans“ can be
detected in the nucleus of the
ill baby and how the correct
7

ones are being transferred by
ferry (shown here as a taxi)
to the nucleus in order to be
built in.
• The „dashing reporter Pavel
Pipovic“ interviewing a cured
SCID-patient. He investigated
the background for SCID.
• The last scene shows parents
in front of a TV watching a
talkshow about the pros and
cons of gene therapy. The experts
discuss the topic on the
basis of their affiliation like
religion, ethic committees, science
and politics) and therefore
are for or against gene therapy.
DESY events in the framework
of Pallas Athene
in April and June 2006
The 1st Pallas Athene event at
DESY was a one-and-a-halfday
visit at the center by a
physics ‘Leistungskurs’ (specialty
class) of the 12th form
with nine female and 11 male
school pupils together with
their teacher (25th/26th April
2006). On their first afternoon
at DESY, the pupils ran experiments
on quantum physics in
the pupils’ laboratory, “physik.
begreifen” (grasp.physics). The
following day began with a
meeting of the pupils with the
DESY ambassadors, Dr. Elke
Plönjes and Dr. Karen Rickers,
and three other women natural
scientists (Dr. Ute Krell, Karen
Ong, Dr. Jenny List) and ended
with another round of experimental
work in the quantum
lab. The meeting with the ambassadors
started with a lecture
on career opportunities for
women in the natural sciences.
The four women scientists
presented their very different
curricula vitae and entered into
a lively discussion with the
pupils with questions relating,
in particular, to the university
education, but also to the motivation
of the female pupils to
develop an interest for natural
sciences and to consider to
study science at university. Af-
7
terwards the pupils were taken
on a tour of the ambassadors’
working environment. Visiting
the event as observers were
three teacher education students
(chemistry and physics)
of the Pallas Athene project
seminar of Hamburg University,
who were supposed to help
facilitate the 2nd event.
The students planned and led
through the meeting with the
ambassadors at the 2nd event
on June 21st. In the seminar
they had developed an overall
concept as well as short sketches
to introduce the pupils
to the topic of women and
science. The large variety of
didactic methods used by the
students created a lively atmosphere
so that the eleven (10
female, 1 male) pupils actively
took advantage of the direct
contact with the four women
scientists present (Karen Ong,
Dr. Karen Rickers, Dr. Marion
Kuhlmann, Dr. Christiane Risler).
4th DESY-event within the
EU-project “Ambassadors
for Women and Science
- Pallas Athene”
on Jan. 30 /31, 2007 in the
DESY Research Centre Hamburg
by Karen Ong
17 pupils of the Gesamtschule
Mümmelmannsberg took part
at the 4th Pallas Athene event
at the DESY Research centre
Hamburg. On the first day the
students were “scientists for
one day”. They worked in small
groups to investigate phenomena
of quantum physics. This
event was assisted by students
of the University of Hamburg.
They played the role of group
leaders who issues a research
assignment to the pupils. The
fundamentals of quantum
physics were already acquired
at school one week before, so
their major task at the DESY
school lab physik.begreifen
was to design, to build up and
to execute the experiments.
After the analysis the pupils
had to act a role play. They
represented their results to
raise funds for their research
and they discussed about the
pros and cons of their investigations.
The aim of this lab was to
provide a small insight into
scientific practice.
The second day started with a
talk about: “How to become a
researcher” and the everyday
life of scientists at a research
centre. Moreover there was a
spotlight at the female scientists
and their situation in the
scientific world.
The students of the University
of Hamburg performed scenes
from everyday life to show
how girls and boys get their
gender roles more or less unconsciously.
Four female scientists introduced
themselves and their scientific
career. Over the course of
the following discussion a lot
of questions about career and
the life as a scientist could be
answered. Finally the pupils
had a look at the workplace
in the laboratory of the DESY
scientists. With this event the
Ambassadors communicated a
realistic view at the scientific
work.
Pallas Athene Science goes
Public – 1. Event organized
by DLR
(represented by Dr. B. Saruhan-
Brings)
The first deliverables in Science
Goes Public for DLR has been
achieved with the event which
took part on Tuesday, 7th
February 2006 from 10:00 to
17:00 O’clock.
16 pupils, aged between 17 and
19 (12. and 13. Performance
classes of the Königin-Luise-
Gymnasium in Köln) participated
in this event under the
guide of their teacher Ms. Marlene
Walter.
The event consisted of two
parts: In the morning session,
the participants have visited
the Scholl Lab of DLR where
they had the opportunity to
carry out in the experiments
personally. After the general
introduction by Dr. R. Braeucker
on “Gravitation Biology”,
each group containing 5 pupils
went through three different
types of experiments. These
experiments were on (a) Gravitation
Biology, (b) Materials, (c)
Lack of Gravity.
• Introduction Gravitation Biology
(Dr. Richard Bräucker)
• Experiment Gravitation Biology
(Oliver Grundmanns)
• Experiment Lack of Gravity
(Dr. Richard Bräucker)
• Experiment Materials (Andreas
Wack)
• Experiment Materials Andreas
Wack)
• Experiment Gravitation Biology
(Oliver Grundmanns)
• Experiment Lack of Gravity
(Jan Bechert)
In the afternoon, the pupils
visited the Institute of Materials
Research where after welcoming
speech and briefing on
the purpose of Pallas Athene
by Dr. Saruhan-Brings, three
colleagues of the institute have
held presentations on “Aerodynamics
und Aircraft Turbine
Components” by Ms. Andrea
Ebach, “Materials in Turbines”
by Dr. Bilge Saruhan-Brings
and “Lifetime Prediction for
Aircraft Components” by Dr.
Marion Bartsch. After these
presentations, the pupils visited
the various laboratories of the
institute in two groups to be
able to gain a visual inside to
the previous talks and experience
the technology driven
daily life of fe(male) scientist.
• Laboratory Surface Coating

English Reports to the EU
Technologies
• Laboratory Thermal Fatigue
• Laboratory Thermal Fatigue
experiments
• Laboratory Surface Coating
tech
Pallas Athene - Science
goes Public –2. Event organized
by DLR
The second event in the work
package “Science Goes Public”
for DLR has been organized
specifically for the Biology
Performance Class students of
Antonius Kolleg in Neunkirchen/Seelscheid
and was on
Monday, 30th October 2006
from 9:00 to 13:00 O’clock.
21 female and male students
from the 12th class have participated
in this event under the
guide of their biology teacher
Ms. M. Kramer-Fischer. The
event consisted of a lecture
session and laboratory visit.
The lectures were held by Dr.
Ruth Hemmersbach and Ms.
Petra Frings from the Institute
of Flight and Space Medicine
of DLR.
The topic of the Dr. Hemmers-
bach’s lecture was on the
Gravitation-Biology. She explained
her investigations on
the micro-organisms, related to
the effect of lack of gravity on
their behaviour and mobility
and the interaction of their
structural and biological built
with the gravitation.
The title of second talk was on
“Survival in space – How to
keep astronauts healthy?” Ms.
Frings demonstrated with her
studies carried out on humanbeings,
how the bone structure
deteriorates under the lack of
gravity and how the nutrition
of the astronauts should be
adjusted to overcome these
deficits during their stay in
space.
Following the lectures, the
students were guided to the
Microbiology laboratories
where the flight preparations
for micro-bacteria have been
carried out. Ms. Corina Panitz
who leads the project
explained how the bacteria
samples were prepared, which
way is followed until their
attachment in the space vehicle
and where they are mounted in
the module, under which conditions
the survival was tested,
why it is important to test the
survival of these micro-bacteria
under real conditions, how
to apply for flight reservations
in American and Russian space
missions. With these, she gave
an inside into the daily routine
of a scientist working in the
area of space medicine and the
relevance of her initial study
“Biology” with her job as well
as internationality of her work.
In a second laboratory, the facilities
for the tests carried out
on earth have been visited.
The photo below is taken on
the day and shows the students
and their teacher Ms.
M. Kramer-Fischer and Dr.
Saruhan-Brings who organised
the event in DLR:
Pallas Athene - Science
goes Public –3. Event organized
by DLR
The third event for DLR in the
work package “Science Goes
Public” has been attended by
the students of the Stadt-Gymnasium
in Cologne-Porz and
took place on Wednesday, 8th
November 2006 from 9:00 to
13:00 O’clock.
17 female students from the
10, 11, 12, 13th classes of the
Stadt-Gymnasium have participated
in this event under the
guide of their biology teacher
Ms. Felicitas Greineder. The
students were from Biology,
Mathematics and Physics Performance
groups.
The event consisted of a lecture
session and laboratory
visit. The lectures were held by
Elke Rabbow and Petra Frings
from the Institute of Flight and
Space Medicine of DLR.
The topic of the lecture held
by Ms. Rabbow was on Life in
Space. She explained the aims
of the research carried out by
radiation biological space experiments.
She described the
test conditions and the relevance
of the tests for scientific
studies.
The title of second talk was on
“Survival in Space – How to
keep astronauts healthy?” Ms.
Frings demonstrated with her
studies carried out on humanbeings,
how the bone structure
deteriorates under the lack of
gravity and how the nutrition
of the astronauts should be
adjusted to overcome these
deficits during their stay in
space.
Following the lectures, the students
have visited the Microbiology
laboratory of the institute
where the micro-bacteria
preparations for flight tests
have been carried out. Ms. Corina
Panitz who leads the project
explained how the bacteria
samples were prepared, which
way they follow until the attachment
in the space vehicle,
under which conditions the
survival was tested, the importance
of carrying out the
tests under real conditions.
She also gave information on
how to apply for flight reservations
in American and Russian
space missions to carry out
such tests. She introduced an
inside into the daily routine of
a scientist working in the area
of space medicine and international
characteristic of her job.
She made recommendations
for the future study and job
choices. It is expressed by those
DLR-members, participating
in the organisation, that the
internship applications in all
DLR-institutes are welcomed.
Pallas Athene - Science
goes Public –4. Event organized
by DLR
on March 8, 2007
„Life in Gravity“
Dr. B. Saruhan-Brings, Ambassador
DLR
20 pupils within the age of 17
to 19 of the Antoniuskolleg
Neunkirchen (11th grade Bio-
Intensive Course) did participate
under the supervision of
their biology teacher Margit
Kramer-Fischer at the event.
This time the group was a mix
of female and male pupils in
order to give the boys a chance
to get in contact with the
scientific activities in which
many of the female scientists
are working in.
This group from the Antoniuskolleg
was visiting already the
second time at DRL..
According the motto of the
event “life in gravity” the pupils
participated in three experiments
in three alternating
groups. Dr. Richard Bräucker
made the preliminaries. The
subjects of the experiments
were gravitation biology (scientific
mentoring: Miriam
Schenk), gravity (Christoph
Gantzer) and cardio vascular
physiology (Oliver Grundmanns).
Each experiment lasted
about 45 minutes.
In the experiment „gravitation
biology“ the pupils watched
the behavior of paramecium in
absence of light, heat and oxygen
and derived from this the
conditions of gravity. With the
help of a computer the number
of paramecium and the probability
of their behaviour were
acquired.
The experiment “gravity” was
the background for explanations
whether the human body
is adequate for gravitation and
the effects of gravity for the
human metabolism. The pupils
could hear what kind of pre-
75

ventive measures are necessary
if human beings have to live in
gravity for a longer period of
time and how the metabolism
of an earth living creature is
being influenced by this.
The experiment „cardio vascular
physiology“ showed how
blood circulation and cardio
vascular cycle is influenced
under gravity. Some of the
pupils could see with the support
of sensors on their own
body, the reaction of their
heart under diverse conditions.
From this experiment the
impact of exposure could be
derived when a human body is
under gravity or the heart of a
human being is exposed to the
change of gravitation/gravity.
A summarizing discussion
round was the end of the
event in which the pupils had
a chance to evaluate their impressions
and experiences with
the experiments.
The conclusion was that all
the experiments shown could
well be digested and that they
gained a lot of new insights at
the visit at DLR.
Pallas Athene Science goes
Public – 5. Event organized
by DLR
Visit at DLR (Ambassador: Dr.
B. Saruhan-Brings)
On Monday 17 September
2007, 10:30-15:00 O’clock
20 Pupils at the ages from 14
to 17 of the Gesamthauptschule
Bedburg (9.-10. Classes) have
visited DLR under the supervision
of their mathematics and
technology teachers Mr. Gieren
und Mr.Özcelik. This group of
pupils was also selected from
male and female pupils, in
order to let the male pupils to
experience that female scientist
today in the research fronts
active participating.
This visits were organised un-
76
der the theme of „Sustainable
Energies, Energy Transformation
and Generation of future
energy sources“. For that two
work areas of DLR are introced
to the pupils: Thermo electrical
materials and solar energy.
Thermo electrical materials
Under the leading of Ms. Dr.
Karpinski, the experiments
related to thermal to electrical
energy transformation were
explained and shown to the
pupils. She explained the basic
principles and how the unused
heat energy produced in the
exhaust and furnace systems
can be profited to produce
electricity or cooling effects.
The semiconductor materials
can transform the heat to
electrical energy which can be
used at the on-board devices or
airconditioning equipments.
Dr. Gabi Karpinski has started
with the historical development
of thermoelectrical semiconductor
theory and materials.
She explained the principles of
the theory which were discovered
for the first time by the
colleagues Seebeck und Peltier.
Thermal sensors used at high
temperature require the availability
of an active material of
high sensitivity, linearity and
functional long- term stability,
of high-temperature stable
contacting between active sensor
material and metallic signal
leads, as well as thermomechanically
stable joints between
carrier structure, semiconductor
and coatings. Suitable calibration
or test apparatuses are
required for system evaluation.
The target of the development
of thermoelectric sensor materials
and systems at DLR is the
production of thermal sensors
for measuring heat flow and
heat transfer coefficients on
the surface of structural components
especially in thermal
flow machinery.
Thermoelectric energy conversion
means direct conversion
from thermal to electrical
power by means of a semiconductor
effect without involvement
of moving media
or mechanical moving parts.
This technique is gaining more
and more technical importance
with respect to mobile auxiliary
current sources and integrated
miniaturized generators
(self-powered microdevices).
The research team “Thermal
Sensors” is part of an international
cooperation for the
development of prototypes of
functionally graded energy
converter modules for waste
heat with the ultimate goal of
generating mobile thermoelectric
power. Extensive work is
dedicated to iron disilicide as
an inexpensive long-term stable
high temperature material
qualified for the application
from room temperature to up
to 800 °C, suitable for industrial
fabrication and processing
methods. Improved functional
materials provide reserves for
augmenting the output power
and efficiency of thermoelectric
energy converters via the
principle of functionally grading,
via control of microstructure
by means of rapid solidification
and additional thermal
treatment. Stable high-temperature-contacts
are developed
for system accomplishment of
thermoelectric converters.
Efficient experimental set-ups
for temperature-dependent
determination of thermoelectric
material and system properties
are complex facilities and commercially
not readily available.
The research team “Thermal
Sensors” has designed, constructed,
automated, and tested
a family of modular PC-controlled
measuring systems capable
of recording the Seebeck
coefficient, electrical conductivity,
thermal conductivity,
and the thermoelectric figure
of merit in a wide temperature
range as well as spatial homogeneity
of thermoelectric
properties.
Solar thermal sustainable
energy supply
With some 50 employees the
Solar Research division of
DLR‘s Institute of Technical
Thermodynamics is one of the
world‘s leading research groups
in the field of concentrating
solar thermal systems. The
aim of the group is to develop
concentrating systems for heat,
power and fuel generation
for a sustainable energy supply.
Besides the German test
facilities and laboratories in
Cologne and Stuttgart, they
access to the biggest European
test center for concentrating
solar technologies, the Plataforma
Solar in Almería, Spain,
through a permanent delegation
of ten researchers. Solar
Research is part of the energy
program of the Helmholtz Association
of National Research
Centres.
The technologies are developed
in order to reduce the cost of
solar energy based electricity
from 15 Euro Cent/kWh to less
than 8 Cent/kWh. So werden
die wirtschaftlichen Voraussetzungen
für eine breitere Marktdurchdringung
geschaffen.
Long-term ambitions are to
develop solar thermal systems
for production of cost effective
fuels (for instance Hydrogen).
Dr. Eckhard Lüpfert, the head
of the department „Quantification“
has introduced to
the pupils the interaction of
solar beam with matters and
basic principles of solar energy
transfer, energy (heat and
electricity) and fuel (hydrogen)
supply by means of solar power.
He also explained how hydrogen,
the future fuel source
for fuel-cells, can be generated.
The European and African
solar technology centers which
are presently in the building

English Reports to the EU
and development phase are
introduced with film and photos.
The pupils have visited the
solar furnace and solar mirror
at DLR and learned about the
each component used for heating
and cooling purposes.
First Event Pallas Athene
Project at GSF „Women in
Science – Science for
Women”
Allmut Hörmann, 30th September
2006
1. Objectives
Women in top management
positions are still inadequatelyrepresented
in scientific
institutions. The Pallas Athene
project will take upthe issues
that are among others supposed
to be responsible for the
lack ofgood examples for women
to follow.
Supported by excellent and
proven female scientists, socalled´ambassadors,
the Pallas
Athene project will stimulate
women’s participation
in science and technological
development at six centres of
the Helmholtz-Association.
Ambassadors for GSF will be
represented by PD Dr. Michaela
Aubele and her main topic
“mamma carcinoma’ and PD
Dr. Annette Peters and her
research field ‘ultra-fine particles’.
2. Results
We report for the period of
April 1, 2006 to September
31, 2006. The launching of
“Pallas Athene” at GSF took
place on July 11, 2006 from
3-6 pm, with the fist event of
the project “Women in Science
– Science for Women”.
In an informal atmosphere the
participating female scientists
as well their specific research
results were presented to the
audience being composed of
stakeholders from economics,
science, politics and media.
2.1 The first event Women in
Science – Science for Women,
July 11, 2006, 2-6 pm
The event was opened by the
Scientific Managing Director
of GSF, Prof. Dr. Günter Wess,
informing the audience about
the importance of the project
for the GSF. He handed over to
the moderator of the afternoon,
Claudia Gottschling, biologist
and science editorial journalist
of the Focus Magazine. The
second welcome address was
presented by the Bavarian
Minister for Labour and Social
Affairs, Family and Women,
Christa Stewens, and also patroness
of the project in GSF
“Women in Science – Science
for Women”. Patroness for the
whole project “Pallas Athene”
is Dr. Annette Schavan, the
Federal Minister of Education
and Research. The last welcome
address came from the
major of municipality of Oberschleißheim,
Elisabeth Ziegler.
A short introduction to the
aims of “Pallas Athene” was
given by the equal opportunity
commissioner and GSF project
leader, Allmut Hörmann. The
moderator Claudia Gottschling
introduced the nine female scientists
and their projects first
in an overall view and then she
went into the details with each
of the different topics.
a. “Heart attack – Beats the
female heart irregularly?”
b. “Cancer – the danger from
inside”
c. “Lock-and-Key Principle:
How is ELISA involved?”
d. “Fine particles – small and
dangerous”
e. At the end, an open discussion
with the public took place
among the stakeholders and
the female researchers. The
research topics were explained
in more detail in the supplied
poster areas. In order to get
an informal atmosphere soft
drinks and snacks were offered.
The female scientists were:
• Dr. Hannelore Löwel
• Dr. Christa Meisinger
• PD Dr. Michaela Aubele
• PD Dr. Leticia Quintanilla-
Fend
• PD Dr. Irmela Jeremias
• PD Dr. Petra Krämer
• PD Dr. Christine Falk
• PD Dr. Annette Peters
• PD Dr. Claudia Traidl-Hoffmann
At the end of the meeting the
questionnaires were distributed.
The overall length of the
event was from 3 – 6.30 pm,
while the official part was
closed at 5.30 pm.
2.2 Review
For discussion we expected at
the GSF campus representatives
from economics, science,
politics and media as partners.
One of our objectives is that
these decision-makers will perceive
our women scientists as
role models, recognizing that
science performed by women
is indispensable in European
research and that the stakeholders
will take this knowledge
to their working environment.
Another aim is to attract new
cooperation partners for the
future. We invited 521 persons
(283 males, 95 females,
143 institutions) to attend our
event. 47 persons (18 males, 29
females) accepted the invitation
by returning the reply card.
Finally, 12 of them did not
show up (3 males, 9 females),
and 6 persons without preregistration
attended the event (2
males, 4 females). So we had
17 men and 24 women – altogether
41 persons – visiting
our event.
For the organisation we had 6
persons (5 females, 1 male), 4
invited speakers (3 females, 1
male) and 9 female scientists
presenting their work. Thus
overall 60 persons attended the
event. The participation rate
is 7.9%. We cannot give any
gender rates, as we had about
27% institutional addresses.
29 questionnaires could be
collected, 71% of all participants
(41) not involved in the
event. All questionnaires will
be evaluated after the final
event
The event was positively accepted;
we got enthusiastic and
affirmative oral comments. We
were even asked for a repetition
for the employees of GSF.
The reviews came from the
press (newspapers, internet and
e-mail,).
Several meetings organized by
equal opportunity commissioner
were held, some of them
were documented by minutes/
progress report in the German
language.
1. Event: „IPP kidsbits“ in
the Kindergarden „Sunflower“
in Haar near Munich on Jan
23, 2006
The name is program – the
word “sun” is integrated in
the name of the kindergarden
“sunflower” and the activities
on the sun with its immense
energy fusions is subject of
the fusion research. The reconstruction
of this energy
production is the background
of the fusion studies and research
– however can only be
achieved by enormous technical
operations. Exactly this
complicated topic – the fusion
energy - is the content of this
event for this audience to come
who will be supplied in around
50 years by fusion energy from
the socket.
The reason for the visit of
the female scientists of the
Max-Planck-Institute for Plasmaphysics
at the preschool
group of the kindergarden is
to demonstrate natural science
research. Thereby the female
contributors act as role models
and underline the professional
77

possibilities for women in science
and research.
The generation of energy by
fusion and its complex coherence
are being delivered to
the children step by step. Every
child knows at least one form
of energy – electricity: “….at
our house it is pressed through
the socket”. This is very vivid,
but who is pressing and how?
Power plants are known by the
little ones already and wind,
water, oil, gas and coal is used
to produce the big bulks of
electricity which we need. But
is this a never ending process
? Oil, gas and coal, which
are used nowadays most for
electricity are ending soon
– especially when populous
developing countries will upgrade
technically, their energy
usage will raise dramatically.
We are lucky enough that male
and female scientists are dealing
with this kind of problem
for quite a while and a solution
in long term is in sight: the
fusion power plant, the sun on
earth!
The developed concept of the
visit is switching from explanation
of terms, the active
“researching” of the children
and the debriefing of the
experiments accomplished.
The children are familiar to
experiment –their magnets,
loupes and balloons brought
along animate to use them
intensively. Boys and girls are
watching all kinds of objects
with their lenses – also the
tongue of their neighbour or
the nose of the friend. Balloons
are being rubbed on their
heads or at their sweater in
order to have rice dance or to
lift paper streamers like magic.
In between the children are
listening excited to the three
scientists of the MPI for Plasmaphysics,
who are explaining
understandably the implications
and deepen hereby the
experiments.
78
The children had been fully
concentrated for two hours and
contributed with enthusiasm.
The manager of the kindergarden,
Elisabeth Winkelhofer, is
pleased about the pictures and
posters which remain there.
She is looking forward to develop
and deepen the just raised
interest of the children with
technical experiments out of
the research case.
IPP kidsbits - 2. Event:
Visit to Gymnasium
Wolnzach and to Werner
Heisenberg Gymnasium
Mai, Juni, Juli 2006
A concept for an event to motivate
and introduce fusion
research in secondary schools
had been developed by Dr. Elisabeth
Wolfrum (Pallas Athene
ambassador for science), Dr.
Axel Kampke, Iris Eckl and Ute
Schneider-Maxon.
In preparation for the event, the
pupils were asked to read their
electricity meter at home daily
and record the values in kWh
during one week. The event
itself was organized in three
parts. Part I used the pupils’ recorded
electric power consumption
as introduction to total
energy consumption: which
household appliances need lots
of energy, do cars consume
more energy than heating, do
Germans use more energy than
people in other countries? It
soon became clear that large,
populous countries such as China
and India will increase their
energy consumption by a large
amount within the next decade
and that it will not be easy to
meet the energy demand of the
world population.
In part II, nuclear fusion was
introduced as part of a future
energy scenario. Elisabeth
Wolfrum illustrated the physical
concepts of atoms, nuclei and
plasma, showed the difference
between nuclear fission and
nuclear fusion, and explained
the principles of a tokamak, a
machine which confines the hot
plasma by means of large magnetic
fields.
In part III, the pupils were split
up in two groups, whenever
possible according to gender in
order to allow an unrestricted
discussion. One group moved to
another room and subsequently
the boys and girls were asked to
form small working groups of
4 to 5 people and to put down
questions regarding the topics
energy, physics and occupation
as physicist. These questions
were then collected and Elisabeth
Wolfrum and Axel Kampke
tried to answer them in an open
discussion.
The event took place twice at the
Gymnasium Wolnzach on May
10th, 2006 reaching 90 pupils
in grade 7 and five times at the
WHG in Garching on June 26th,
27th and 28th and July 3rd and
6th 2006, reaching about 140
pupils, all in grade 7 as well.
The reactions of the pupils and
their teachers were very positive.
This was not only evident in the
multitude of questions and the
lively discussions, but is also
mirrored in the press articles.
The Gymnasium Wolnzach produced
a web page and the WHG
in Garching put a contribution
into their annual report 2005/06.
3rd deliverable:
Schoollab activities and
IPP-kidsbits in the European
Parliament in Brussels
An event of „Pallas Athene“.
Starting March 19th until March
23rd 2007, the Helmholtz school
labs presented their activities
in the European Parliament in
Brussels.
European schools in the region
were invited to send pupils
of 10th and 11th grade. They
informed themselves about the
varying offers and experimented
eagerly. IPP with kidsbits was
present on March 22nd und
23rd.
Magnetism plays an important
role in plasma physics experiments:
large magnetic coils
hold the very hot plasma in
place. Therefore, the experiment
offered with kidsbits has to do
with magnetism: a small electromagnet
can be build. One meter
of thin copper wire is wound
around an iron nail and forms
then an coil. The insulation is
removed from the wire ends and
each of the shining parts of the
ends is fixed with one pole of a
1.5V mignon cell. The electric
power flows through the wire
and builds up the magnetic field:
the tip of the nail is held to
several paper clips – as long as
the electricity flows, the clips are
attracted to the nail.
The produced magnets were
tested and compared regarding
to their power: the record was 32
paper clips on the two tips of the
nail or “coil”.
In spite of strong efforts in
winding the coil very accurately
and optimising the types of
paper clips used, this record was
not broken until the end of the
event.

English Reports to the EU
During the “coil production”
up to 8 pupils are sitting at the
table. They are coached individually
and get information about
plasma physics, fusion research
and fusion energy as option for
the future. Many questions arise
especially to the scientific work,
the various possibilities of profession
and career in research.
In addition printed flyers and
posters informed about
• plasma physics and fusion
– the energy producing process
on the sun,
• magnetism and its effects, and
• about the small electro magnet,
which was produced and
taken home by the pupils.
Six grades of school, about 120
pupils from 14 to 16 years, and
a group of handicapped young
adults visited the school lab
activities of IPP these two days.
Additionally, 15 teachers and
around 30 persons EU-staff and
representatives came to the stand
of IPP in the European Parliament.
Altogether, 110 “coils”
were wound.
The participation in this event
was carried out as part of the
European Project „Pallas Athene“.
Responsible persons of IPP
were Iris Eckl and Ute Schneider-Maxon.
The event was organised
by the Helmholtz-Büro in
Brussels.
Bildnachweis
Agnes Auffinger
Titel, S. 8–9, S. 16–17, S. 24–25, S. 30–31,
S. 34–35, S. 38–39, S. 42–43
Alfred Wegener Institut
für Polar- und Meeresforschung
S. 20 oben, S. 26, S. 27
Deutsches Elektronensynchrotron
S. 13, S. 23 oben, S. 40, S. 41
Deutsches Krebsforschungszentrum
S. 12, S. 18 oben, S. 22, S. 23 unten,
S. 28, S. 29, S. 44, S. 45
Deutsches Zentrum
für Luft- und Raumfahrt
S. 21,
GSF-Forschungszentrum
für Umwelt und Gesundheit
S. 14, S. 18 unten, S. 19, S. 20 unten,
S. 32, S. 33, S. 51
Institut für Plasmaphysik
S. 36, S. 37 oben und unten
Olympus
S. 11
79

Kontaktadressen
Alfred Wegener Institut für Polar- und Meeresforschung (AWI)
Stiftung Alfred-Wegener-Institut für Polar- und Meeresforschung
in der Helmholtz-Gemeinschaft
Am Handelshafen 12
27570 Bremerhaven
Telefon +49 (0)471 4831-0
Telefax +49 (0)471 4831-1149
E-Mail: info@awi.de
Website: http://www.awi.de
Deutsches Elektronensynchrotron (DESY)
Deutsches Elektronen-Synchrotron DESY
Notkestraße 85
22607 Hamburg
Telefon +49 (0)40 8998-0
Webseite: http://www.desy.de
Deutsches Krebsforschungszentrum (DKFZ)
Deutsches Krebsforschungszentrum
Im Neuenheimer Feld 280
69120 Heidelberg
Telefon +49 (0)6221 42-0
Telefax +49 (0)6221 42-2995
E-Mail: b.bertram@dkfz.de
Webseite: http://www.dkfz.de
80
Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt (DLR)
Deutsches Zentrum für Luft- und Raumfahrt e. V. (DLR)
Linder Höhe
51147 Köln
Telefon +49 (0)2203 601-0
Telefax +49 (0)2203 67310
E-Mail: contact-dlr@dlr.de
Webseite: http://www.dlr.de
Forschungszentrum für Umwelt und Gesundheit (GSF)
GSF-Forschungszentrum für Umwelt und Gesundheit GmbH
Ingolstädter Landstraße 1
85764 Neuherberg
Telefon +49 (0)89 3187-0
Telefax +49 (0)89 3187-3322
E-Mail: oea@gsf.de
Webseite: http://www.gsf.de
Institut für Plasmaphysik (IPP)
Max-Planck-Institut für Plasmaphysik
Boltzmannstraße 2
85748 Garching
Telefon +49 (0)89 3299-01
Internet: http://www.mpg.de
E-Mail: info@ipp.mpg.de